读《何捷老师的命题作文教学》有感十

在这个寒风凛冽的假期，因为读了《何捷老师的命题作文教学》而感到温暖无比。何老师命题之下的那一桩桩、一件件的事，不就是每天上演在我们校园生活里的、活生生的、司空见惯的“剧作”吗？一向倡导作文即做人的我，平时也十分用心选取生活中鲜活的写作素材，强调多写多练，在反复的练笔中，提高孩子听说读写的语文素养，教会他们一些为人处事的能力。令我没想到的是，何老师书中的每一个命题都让我感觉似曾相识，又在意料之外，真可谓让人惊喜连连，不得不令人叹为观止！

相信对我们在座的每一个语文老师来说，生活习作并不是一个陌生的话题。在《小学语文课程标准》中，对第一学段的写话是这样要求的：“对写话有兴趣，留心周围的事物，写自己想说的话，写想象中的事物。”在第二学段中，习作的要求是：“乐于书面表达。观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。”第三学段的习作要求中也有这样的表述：“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人独特感受，积累习作素材。”从这些表述中，我们不难看出，习作是一刻也不能脱离生活的，习作教学也要围绕孩子周围的事物来做文章，这样的习作教学才是有生命的。这些年来，我们县小学毕业统测的作文命题导向也趋于孩子真实的生活，比如前年的考题是《瞧，我们班的那些迷》，去年的考题是《的口头禅》。这些题目都十分灵活、有趣，大多数孩子都能有话可说，有情可表。这样的作文，对于平时训练扎实有效的孩子来说，那是“张飞吃豆芽——小菜一碟。”再来看看我们平时的作文教学，除了单元作文，学习课文写法时的读写迁移，写得最多的恐怕也就是，选取孩子生活中的各种事例进行的练笔了。记得六七年前，童校长所做的省级课题《小学习作生活化课题研究》中，就有一种课型叫《一周生活播报课》，就是让孩子把每天发生在自己身边的，令自己印象深刻的一个素材记录下来，每周五抽出一节课播报，选取典型的素材，指导后成文。在他们的启发下，我也做了很多生活作文教学的尝试。比如：新学期，搬进新学校了，就让孩子们写一写《新学期、新校园、新起点》；我校盛大的冬季运动会结束了，就来写一写《一场激动人心的运动会》；班上一名同学老在上课时放臭屁，引起不少同学发出抗议，就写写《我们班的那些屁事》；临近期末，孩子们考试却不在状态，一些复习了好几遍的知识点还是出错，就让他们针对自己出现的错误做细致分析，写写《都是惹的祸》……可今天，当把我自己的做法与何捷老师的命题作文教学进行一番对比时，我还是得到了不少启示。

一、借一双慧眼，用心欣赏眼前的风景

说实话，为了丰富孩子的学习生活，写出与众不同的作文，我一直不断寻找一些有趣的、异想天开的活动刺激孩子的神经。海鸥来了，我不但带孩子去看海鸥，还给他们布置了一个勉为其难的任务——向游人销售海鸥粮，尝试挣一元钱。有一次，为了写好身边的传统节日，我让孩子们收集傣族泼水节的相关知识，组织了一次大型的泼水节……读了日本作家黑柳彻子的《窗边的小豆豆》，我甚至想向他们一样，组织班上孩子来一次野外露营，或者夜晚带他们到墓地去捉一次“鬼”……哈哈，听起来是不是有点疯狂？不过还好，这种大胆想法都被当前各种安全制度给吓退了。我一直把眼睛看向遥远的天空，却忽视了眼前的风景。对照何老师的命题，我发现：在我的班上，同学之间互相取绰号的有，女生课间聚在一起讲鬼故事的有，老师上课时，悄悄给课文插图蒙娜丽莎画上胡子的有，学校大门口失物招领处衣服堆积如山的情形也有……可我为什么，就没有把这些真实存在于孩子生活中的事例，当作作文素材来练过呢？这，恐怕就是自己缺少一双慧眼，用心不够，思考不够吧！

二、借一支妙笔，潜心书写每一篇文章

有了灵感，拟了题目。接下来就是组织、指导的过程了。要写些什么内容？怎样写？用怎样的形式去写？这些都是要认真思考的问题。文章的质量与老师的组织、指导密不可分。别看何老师每一个命题下，就那么一、二、三点，实际上，哪里要查找资料，哪里要细致观察，哪里要展开讨论，他是早已精心设计好的。可以说，在他脑海中，早已写好了一篇篇文章了。记得去年，早已听上一年改卷老师说，作文《瞧，我们班的那些迷》不好写，大部分孩子选材狭窄，描写不够具体。我就决定指导我们班的孩子也来练一练，因为我们班确实有好多“各种迷”，我先让孩子说说班上都有哪些“迷”，教室里一下子炸开了锅，什么八卦迷、足球迷、宠物迷、游戏迷、书迷、追星迷、美食迷……接下来我就让他们讲讲这些迷哥、迷妹们是怎样痴迷地做这件事的。同学们眉飞色舞地讲开了，讲到兴起，还请当事人配上动作、表情当大家的面表演表演，大家在嘻嘻哈哈中回味着、演绎着。接下来，我们讨论了这些迷哥、迷妹，给我们的生活带来的多彩；最后，我让他们每个人都当任总导演，把班上让自己难忘的那一个小群体像拍电影一样写下来。至今给我印象最深的是这篇《我们班的宫廷剧迷》。

瞧，我们班的那些宫廷剧迷

石屏县东风小学六（1）班李秋璇“哈哈哈 ”一阵阴阳怪气的笑声从六（1）班的教室里传来，不用猜，这一定是我们班那群“宫廷剧迷”又在演戏了。在我们班这个大江湖，可谓是门派多多：“八卦派”“小说派”“宠物派”“美食派”……只有你想不到的，没有看不到的。最值得一提的是“宫廷派”，虽说成员只有三个，但每一天都精彩不断。记得有一次，我们相约去探望生病的宋老师，车延之也不放过这个演戏的机会。只见“她”一手拿着手绢，一手插着小蛮腰，迈着小碎步向我们缓缓走来，脚下仿佛真的穿上了花盆鞋。“她”翘起兰花指，轻轻抚摸着脸庞，一边在镜子前扭动着腰枝，一边轻蔑地问：“小王，我听说近日那华妃娘娘很是嚣张，不停地在皇上面前献妩媚，是吗？”小王恭敬地答道：“回娘娘，是的。”车延之听了，冷哼一声：“这贱人，真是不知天高地厚！”正说着，由王淑慧饰演的华妃娘娘款款走来，她优雅地将手搭在女仆的手上，另一只手轻拂了一下耳边的碎发，嘴角间藏着一丝淡淡的微笑，宛如一股春风，吹进了我的心田。她温柔说：“今日我待在府中有些无聊，突然来拜访娘娘您，不知可否欢迎？”小车头也不抬，抿了一口茶：“当然欢迎，正好我也有事跟你说！”小淑莞尔一笑：“哦，是什么事呢？”小车翘起屁股，扯高扬气道：“我劝你还是少在皇上面前费心思了，毕竟我可是他的爱妃，就凭我这苗条的腰肢，白净的脸庞，娇嫩的皮肤，皇上宠我得很！”“皇上驾到 ”门外传来一阵高亢的声音，皇上李柏霖迈着沉稳的步伐昂首走来，两道剑眉之下的眼里透着犀利的目光。他严肃地问：“我大老远就听见从这传来的争吵声，你们两个太不像话了！”小车立刻装出一副委屈样，扑上去搂住小霖的腰，撒娇道：“皇上，臣妾不过说了几句华妃娘娘，她就吓我。您这样的眼神，臣妾好怕。”说完，硬是挤出了几滴眼泪。皇上只得拍着“她”的肩膀，安慰道：“行了，行了，别哭。”话音刚落，我们全都笑得前仰后合。瞧，这就是我们班的“宫廷剧迷”，是不是特搞笑呢？不过悄悄告诉你，有了我们，班上快乐不少呢！

就这一次生活作文为例，我认为精心指导过后写出的作文，确实比那些选个素材，就让孩子直接写的“放羊式”作文要好些。其实，我个人觉得，要提高语文素养，无论学生还是教师，都要时时借助一支妙笔，潜心把灵感乍现的文章写下来。

三、还孩子一颗童心，自由自在享受快乐时光

读一本书也好，听一堂课也罢，我们从中获得的，仅是是一种理念，一些方法。有用的，我们借来试试，好用不还，可以占为己有。何老师从孩子生活入手，慧心选材巧命题，文以载道重能力，值得学习！不过，我们还得注意：不要把这样一种类型的习作当作作文教学的全部，更不可因为大量写作，而占据掉本属于孩子的快乐童年时光。在孩子的生活中，还有更加多姿多彩的时光，因为这些，他们才会写出《青春痘之烦恼》《臭脚大王驾到》《放学后的秘密》等，这样一些发自内心、独具个性的好文。

如果说：作文是一种思维的舞蹈，我更希望看到，孩子们能在我们这群热爱学习、热爱写作的老师，潜移默化的熏陶下，把写作当成生活中不可或缺的一部分，在写作的天地中自由自在、随心所欲地舞之、蹈之！