听何捷老师讲《我喜欢的动物》

听何捷老师讲《我喜欢的小动物》，感受颇深。何老师语言幽默诙谐，在课堂上与同学亲切交谈，通过语言引导，带领学生抓住小动物的外貌特点和行为特点，用生动的语言，真实地写出小动物的可爱之处，表达“我”的喜爱之情。

他不是直接告诉孩子怎么写小动物，而是先与孩子探讨本次作文课是写什么？我与孩子们的回答是一样的“动物”。但是他提示老师们本节课并不是教授孩子怎么写动物，而是教授孩子写“喜欢”。他没有限制孩子怎么写，只是与孩子分享了作文题目。何捷老师听到孩子们用同样的词组来给作文取题目时，他说：“这个班的小孩模仿能力很强，一个题目出来有四个人模仿。”当场就引发全体听课老师一阵会心的欢笑。那一刻，从何捷老师的语气和语态共同演绎之下，你只会觉得何捷老师的“批评”都能表达得如此艺术。

短时间作文结束，男女生作文PK，形式很特殊，当听到“喜欢”，孩子们就鼓掌，设立小评委记录。在轻松的氛围下，孩子们很自然的学会了怎么写“喜欢”。

同时他还关注了写“龙猫”的孩子，就势引出“在一起才叫真爱”，让学生一下子牢记心中，然后具体联系示范文本《白鹅》中“写我和动我物交往的故事，接触多更体现对动物的喜爱”；“写我的日常观察与接触，写得越细，动物越让人喜爱”；“写我的所思所想，心中装满了动物，自然能说明喜爱。”这样的三点细致的点拨，用“不喜爱”写“很喜爱”、突出“特点”、凸显“喜爱”，幽默中不失严谨，既能提高孩子对写作的兴趣，又能对孩子的写作进行优质的指导。

在这样宽松和谐的课堂氛围中，师生之间相互信任、相互理解、相互合作的好关系便自然而言的形成,其有利于学生自主并全身心地参与学习,这正是课堂教学“以人为本”的重要体现。因此,在习作课上，构造一个民主、轻松的环境,有利于激发学生写作的情感,让学生写出自己的真情实感。何老师的这节习作课在学生们的欢笑声中持续。整节课，何老师幽默风趣，富有激励性和令人温馨的语言萦绕在全场师生的耳畔。何老师真正做到了关注课堂上的每个孩子，让每个孩子都有展示自己的机会。何老师的习作课不仅仅只是一节习作课，他还关注教学目标的第三维度，关注每一个孩子的情感态度和价值观，真正做到了润物细无声。相信通过这节触摸孩子心灵，倾听孩子心声的心与心交流的习作课，学生们会对习作产生极大的乐趣，不断增强习作的自信心，并且爱上习作。

在今后的教学中，我也会一直探索求学，增长自己的教学能力，带孩子们一起翱翔蓝天。