三年级上习作计划潘

本班原有学生 53 人，其中男生 26 人，女生 27 人。从一二年级起我们就很 重视写话训练，每人配备一本专门的写话本，坚持每天写一句话，认真扎实地 上好每周一节的写话课。我们结合课文内容组织写话练习，指导学生观察生活 写话，还指导学生写想象文，特别是逐字逐句地教会孩子基本的语言和标点， 扎扎实实地进行写话训练。 经过两年的语文基础知识学习和听说读写的训练， 名学生已初步具备了 53 写话的能力。能有顺序地比较细致地观察多幅图，弄清事物的起因、经过、结 果，并有序地写下来；能根据自己的观察记录身边的人和事；会正确使用逗号、 句号、问号、感叹号等标点符号。特别像江辰、孙睿垚、林心怡等孩子，他们 的言语中透露出来的“儿童的天真” “儿童的诗语” ，让老师在批阅的时候享受 到文字的乐趣。 在期末的写话测试中，本班 70％的学生达到了优秀档，能运用课外积累的 好词好句。10 名学学生基础扎实，语言功底深，想象力丰富。但是班上仍有 6 名学生在标点的使用上，语言的表达上错误较多；还有几个孩子有话写不长。 值得高兴的是在合理评价的激励下，全班孩子都有很强的习作愿望；在家 校共同的努力下，孩子们都有很好的写字习惯，只是几个孩子的字只是端正而 不漂亮。（二）教学总要求（包括思想教育、写作知识与技能等） 1.让学生乐于习作，让学生不拘形式地表达。不受文体束缚，也不受篇章束缚，重在自 由表达，想写什么就写什么，想怎么写就怎么写。鼓励有创意的表达，不管是哪一方面， 只要有创意都鼓励。学生想说想写、敢说敢写的热情、冲动和愿望，能放开手脚去写， 消除习作的畏难情绪。 2.能留心周围的事物，能把自己看到的、听到的、想到的和做过的表述清楚。要按从说 到写的顺序进行习作训练，先辅导学生将自己要写的内容说清楚，说具体，然后再写下 来。语言中要做到有三个一：一个比喻句，一个拟人句、一个成语。能够使用逗号、句 号、问号和感叹号，初步学习使用冒号、引号。期末的习作得分优秀率达到 85%。合格率 达到 100%。 3.能较好的运用修改符号修改自己的作文，培养写完作文认真修改的习惯。 4.让学生在习作中注重书写习惯，能认真、端正地誊写习作内容。 （三）教学措施 1.上好语文课，重视“读写长线结合” 。在语文课的教学中，不仅仅帮助学生理解文章的思 想内容，还应该引导学生进行语言积累，指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造 句、连词成段的方法。 2.抓好随文小练笔，重视“读写短线结合” 。根据课文特点，选择适当角度，精心设计小练 笔，对课文从句式、段式、写法等方面进行模仿。让学生更好地“读”中学“写” 。 3.提供贴近学生生活的例文。认真写好每一次的下水文，不仅从下水文中找到教会学生习 作的钥匙，同时给学生“数化”的示范。 4.借鉴学习“童化作文”的素材，利用童话、游戏、活动、节日，打开儿童言语的频道。 5.坚持写周记，教师进行批改、讲评。试行学生批改练笔实验，让家长给予批改指导。 6.充分利用发表激励机制。定期遴选习作向学校《南海潮》 《读书郎》以及各级各类报刊投 稿，在班级营造“发表光荣”的良好氛围，让孩子们都能品尝到成功的滋味。 7.用好班级书吧， 让课外阅读成为习作的源泉。 开展广泛的课外阅读， 储备丰富的语言 “家 底” ，更好地为习作服务，让课外阅读成为学生习作素材和写作灵感不竭的源泉。（四）训练安排 周 次 习作 题 类别 1.读懂例文《好阿姨》、《假如我有一支神笔》，了解主要 习作 1 1 记事 说写片断 内容，初步感受习作所能包含的丰富的生活内容。 2．初步领会习作的基本要求：把做过的、看见的、听到的、 想到的写下来，让人看明白。 3． 按习作要求， 依照例文方法， 写清楚生活中或想象中的事。 1．对照插图读懂例文《我的自画像》 ，了解主要内容，初步 感知图文结合介绍自己的方法。 习作 2 2．读懂习作要求，初步领会介绍人物的基本要领：抓住人物 我的自画 2 写人 像 顺序写并配上自己创作的自画像。 3．按习作要求，依照例文的方法，图文结合抓住主要特点向 大家介绍自己。 1.介绍一个自己熟悉的人，并通过一件事情反映人物的性格 通过具体 爱好和思想品质。 3 讲评 事例表现 2.抓住典型事例，表现人物品质，从而打动别人。 人物品质 3.乐于把自己的习作与别人分享。 1. 根据要求，初步领会介绍人物的基本方法。 2. 抓住人物整体形象、长相、性格、兴趣爱好等特点，按照 4 写人 我的 一定顺序写。 3. 学会修改习作，和同伴交流习作，增强习作的兴趣。 习作 3 添画动物 5 状物 写片断 给整幅图涂上颜色。 3．对照例文，了解写一种动物的基本要求。 1．仔细观察图画，按照一定的顺序说说图上的景物。 2．在图中添上几种动物，或者画，或者贴，根据自己的经验 的整体形象，长相、性格、兴趣爱好等方面的特点，按一定 目 习 作 要 求抓住特点 观察要细致，描写时抓住动物的外形、动作，适当用上修辞 7 讲评 把事物写 手法，让语句更生动。 具体 1习作 4 8 状物 景物，说写 片断 定点观察1．按“习作要点讨论”的提示，对例文进行评议，领会写一 处景物的基本要领。 2．在实地观察的基础上，仿照例文写一处景物，能住主要景 物，尽量做到有动有静。1.观察图片编故事，写好故事的起因、经过、结果。 9 想象 看图写话 2.文从字顺，想象合理，做到一波二折。 抓住特点 1．观察要细致，选择主要景物，能有条理的描写。 10 讲评 把事物写 2．能动静结合写出景物的特点。 具体 2 1．明确这次习作的要求：了解动物的趣闻，设计动物名片。 习作 5 11 状物 设计动物 名片 2．通过组织交流讨论，使学生明白要获得新的知识，写好作 文，必须学会收集各种资料。 3．能在收集资料的基础上，创新求异，设计出与众不同的动 物名片，培养学生的创新、实践能力。 1.用情境激趣，用例文引路，知道编童话故事的一般要求。 想象作 12 文 的故事 十二生肖 2.展开丰富、合理的想象，选择十二生肖中的 2 个角色，编 一个有趣、完整的童话故事，培养习作兴趣，提高习作能力。 3.乐于把自己的习作与他人交流，修改自己的习作，在边读 边改中提高修改能力。抓住特点 13 讲评 写具体 3观察要细致，描写时抓住动物的外形、动作，适当用上修辞 手法。 1．懂例文《铅笔刨刀》，知道这篇例文写了有关铅笔刨刀哪习作 6 观察 静物 14 状物 （文具） 说 写片断几方面的内容。初步感知状物文章的写法。 2．能借助"习作要点讨论"的提示，对照例文，懂得写一种文 具的要领。 3．按习作的要求观察自己的文具，弄清它是什么做的，形状 怎样，上面有什么图案，它有什么用途，先说再写。 1.到校外去，把自己的发现写下来，要写得有意思。2.鼓励能够学生用自己的感官去观察身边的事物，力求新的 发现，然后认真细致地写出来。学会按照 1.观察要细致，学会按一定顺序描写人物或事物。 16 讲评 一定顺序 2.抓住特点，写出事物最有特点的地方。 细致观察 1．读懂例文，了解其主要内容和自编童话故事的一般要求。 习作 7 想象 17 作文 故事 3.学习修改自己的习作，并乐于把自己的习作与同伴分享。 1． 读懂例文 《关于“欲穷千里目， 更上一层楼”的研究报告》 ， 习作 8 研究报 18 告 究报告 行初步的探讨和研究，并把研究成果写出来。 细致观察， 通过细致观察，抓住观察物的特点，适当的展开想象，写好 19 讲评 适当想象 童话故事。 练习写研 2．按习作要求，选择两句诗，找到原作和有关参考资料，进 初步懂得什么叫研究报告，如何写简单的研究报告。 自编童话 有趣、完整的童话故事，先说说，再写下来。 2．能按作业要求，用自己喜爱的玩具，发挥想象力，编一个将写话 巧妙融入 设计名片 中 计 划 审 核 情 况审核人： 计 周次 计划教学内容 划 实 施 记 载实际教学内容计 目次 教学内容容 教学重点、难点、要求调整