教师第一次用“六步法”指导学生自改互改作文 这里有步骤详解！

玉不琢，不成器。玉石开采出来，要经过雕琢、磨砺等许多道工序的反复加工，才能制作成精美的器具。写文章是一种复杂的创造性劳动，自然更不例外。“文章不厌百回改”“文从改中得”，都说的是“改”的重要性。

《语文课程标准》要求：三四年级的学生,要“学习修改习作中有明显错误的词句”； 五六年级的学生,要“修改自己的习作,并主动与他人交换修改,做到语句通顺行款正确,书写规范、整洁”。《标准》还说：“不仅要注意考察学生修改作文内容的情况,而且要关注学生修改作文的态度、过程、内容和方法.要引导通过学生的自改和互改,取长补短,促进相互了解和合作,共同提高写作水平。”

正文内容

评改范围：卷面、格式、标点、错别字

评改重点：标点、错别字

评改形式：分组分层，组内自改、互改

1.把全班学生按好、中、差的成绩分成若干组，任命一名能力较强的学生为组长，要注意男女生搭配。此次修改以每组成绩较好的学生为主（约占组成员的三分之一），其他学生辅助修改。

2.小组内或小组间交换作文本，相互按要求评改。

评改六步：

教师指导——交换作文本，学生评改——习作者研读评改，并写评改质疑——评改者、习作者讨论质疑意见——教师裁定、写师评，评定等级——习作者、评改者研读教师评语