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凤凰涅盘召口凤凰语文工作室活动侧记凤凰涅盘召口凤凰语文工作室活动侧记召口中学田童一做一个幸福的老师年月日下午三点召口中学的校园里特别安静只有风儿在轻轻吟唱几片落叶缓缓地飘落下来落在校园里那几棵高大的白杨树下。一切都是那么的宁静而安详。就在这时就在学校艺体楼的会议室里坐满了学校的全体老师。大家用热烈的掌声表达着对刘湘玉老师的尊敬用真诚而期待的目光表达着对一位母亲、对一位耕耘在教育一线的老教师的敬意。大家渴望聆听来自名师和专家的指导渴望聆听心灵深处的倾诉渴望聆听在自己苦闷彷徨时来自师长的抚慰与呼唤。刘湘玉老师关于《做一个幸福的老师》的报告正在进行着。会场里特别地安静一片寂静。只有刘湘玉老师那优美的、感人肺腑的声音在空气里轻轻流动流动。刘湘玉老师的报告共有五个部分:有工作真好生命需要磨砺不患无位患所以立读书是终生幸福之旅在研究状态下工作。那深入浅出、生动形象、真切感人的讲述打动了在场的每一位老师。发自内心的热烈的掌声就是大家对刘湘玉老师的强烈认同。二凤凰语文工作室的盛事月日和日是我们召口中学所有语文老师忙碌而又不寻常的日子也是我们凤凰语文工作室的盛事。因为这两天全国语文名师、寿光市语文教研员刘湘玉老师莅临我校为我们上示范课和我校教师同课异构为我们指导语文课堂教学的思路给我们作教师专业发展与成长的报告。短短的两天紧张、忙碌而又充实的作课、听课、评课在真切的交流与切磋中老师们倍感获益匪浅受益良多。三两堂阅读课的魅力月日上午我校田童老师和高赛凌老师分别上了一节阅读课《鹤魂》和《夏感》。刘湘玉老师自己上了两堂课。《鹤魂》是香港作家韦娅的一篇散文诗全篇用第三人称的叙述方式用拟人的修辞手法生动形象而感人的笔触描绘了一只白鹤被人击中后从空中下落的过程。作者将自己的视点聚焦在天空中被击落的白鹤迅速下落的这一瞬间用电影慢镜头的方式通过展示白鹤对生命的留恋来揭露刽子手的罪恶。从这一角度表现保护自然的主题新颖而独特。刘湘玉老师的课堂设计简洁、实效而又巧妙独特体现为三个部分:概括提取包括具体地指导学生有感情地朗读课文、变形欣赏和师生演读再现。不露痕迹的板块推进沉稳自信的课堂教学语言和恰到好处的教育机智融合在一起展示了刘湘玉老师语文课堂的情感魅力。《夏感》是梁衡的一篇抒情散文。作者以充满情感的语言形象描绘了夏天的特点以及带给人们的感受表达作者对夏天的由衷赞美。刘湘玉老师结合初一学生的特点设计了三个教学活动:画一组词语读一读积累雅词、美句、缩篇成段训练学生的概括能力、品析文章美点从不同角度。在合适的时机才介绍作者情况突出了文章作者对夏天、对农民的深厚情感。尤其对文章最后一段的有感情地朗读更充分展示了刘湘玉老师对文本的独特解读。三两堂作文指导课的震撼月日下午和日上午我校王翠红老师和乔蒙蒙老师分别上了一节体验式作文指导课刘湘玉老师自己上了两节:《咏物类作文指导》和《感悟类作文指导》。所有的听课老师都震撼了～原来作文课也可以这么上的啊～大家急于寻找刘湘玉老师作文指导课的特点和规律因为在现在的语文教学中作文教学一直是众说纷纭。大家听了看了很多看似有效的办法在课堂上实施后却总是不尽如人意因为会写的、写得好的学生自然还是作文好不会写、写不出的学生却也还是写不出作文。老师们为此困惑着思考着。而刘湘玉老师探索出的作文教学指导模式既简洁又便于学生的学习运用和提高。读一组相关文章学一点作文技巧。就是这么简单的课堂设计却包含了设计者大量的心血因为这些相关文章需要老师自己从课内外去寻找、比较、分析之后还要拿到课堂上供学生们学习、分析、理解、运用。每一次作文着力训练一个“点”教给学生一种切实可行的作文方法在课堂上进行读写的思维训练一种作文模式有多篇此类文章供剖析。而作文最重要的莫过于学生自己有思想有思维能力了。思维是作文的灵魂。作文实质上就是运用文字来表情达意进行交流。要交流首先得有内在的思想必须想得清楚合理有序然后才谈得上如何具备相应的表达形式。因此刘湘玉老师的作文指导重在训练开发学生的思维品质激活学生的思维能力使学生能够举一反三触类旁通。大家对刘湘玉老师的作文指导课特别感兴趣。四群英会月日上午点召口中学凤凰语文工作室里挤满了人学校的全体语文老师还有外校来听课的许多老师当然更有刘湘玉老师和这两天一直陪同的临淄区语文教研室王桂芝老师。两天来的课堂教学作课、听课活动在这里进行着总结:说课评课。在大家评课之前刘湘玉老师给我们作了一个如何评课的指导。刘湘玉老师老师认为要从课文的处理与运用解读文本、课堂教学思路与细化处理、课堂提问的设计、课堂教学中学生活动是否充分、是否深入文本深入语言等方面来具体评课。刘老师在对公开课的态度、设计、处理等细节问题上阐述了自己的见解深得大家的赞同。那些话既实在又实用。陡然间让人觉得像刘湘玉老师这样的语文教育教学专家是那么平易近人如此和蔼可亲就像是邻家大姐又是循循善诱的师长。几乎在座的每一个老师都谈了自己的听课感受大家见仁见智在交流中碰撞出更多的智慧火花。对刘湘玉老师课堂教学设计的精妙对刘老师整个课堂给人的愉快愉悦的感受大家都从不同角度谈了自己的理解和认识对我校老师的课堂也作了中肯的评价。最后王桂芝老师就语文课堂教学设计、作文教学的构想、凤凰语文工作室研究方向和教师的感恩工作三个方面做了专题总结。现在全国很多地方都在学习余映潮老师因为余映潮老师的课堂就是高效的课堂。那么大家学习余映潮老师应该学习他的智慧学习他的人格更要在学习中超越。刘湘玉老师也是向余映潮老师学习的现在却因为学习有了自己独特的教学风格。这对老师们触动很大。“教是为了不教。”那么学习也应该是为了超越。五我们的反思这两天的八节课分属阅读课和作文指导课。这两种课型正是平时我们在语文课堂教学中的常态课也是最困扰我们语文教学一线老师的两种课型。古人说:有些时候是“知难行易”有些时候是“知易行难”。语文阅读课最难的是课堂教学设计。一篇课文你读懂了设计出恰当的教学思路了至于如何去上去实施操作也就是一个熟练的、摩课的过程。当然如果没有平时的思考积淀没有平时的读书积累没有日常的语文高素养训练哪怕有了好的课堂设计也可能比着葫芦画不出瓢反而画虎不成反类犬了。作文指导课最难的不是告诉学生怎么写好作文而是怎么让学生真切地感受到、领悟到某一种模式的文章的具体写法。平时的作文课上我们可能做了很多的无用功费了很多口舌花了很多时间讲了很多看似管用而灵验的办法。然而不会写这种作文的学生仍然大有人在。老师们很苦恼。刘湘玉老师的课堂真正地让我们感受到了真正感受到应该怎样上语文阅读课怎样上作文指导课而且是高效的。刘湘玉老师曾有个说法:美文还需美读～语文课的语文味也许就在于此吧。深入解读文本巧妙设计课堂思路不留痕迹地体现板块教学以学定教设计核心问题学生活动充分而且刘老师突出自己在课堂教学中的情绪感染和情感教育用自己的教育机智引领学生让他们得到多方面的锻炼和发展。课堂上的刘湘玉老师情感投入充满激情有着无尽的亲和力。学生们确实受到了感染和影响。课下学生悄悄告诉我们他们觉得刘老师只有三十来岁。可他们哪里知道刘湘玉老师已经过了退休年龄～见多识广博学多识博闻强志真正懂得教育教学真谛的刘湘玉老师真是“腹有诗书气自华”啊～听刘湘玉老师的课总是有愉快、舒适的感觉。她的课堂特别关注学生的学习经验和体验正如上海王荣生教授所说:“学生不喜欢的使他喜欢学生读不懂的使他读懂学生读不好的使他读好。”这是怎样的一种境界啊～关于作文指导课刘湘玉老师在学生几乎没有任何准备的情况下能够在短短的四十五分钟内向学生讲授一种作文的方法“咏物”作文、“感悟”作文并付诸实践使学生取得可喜的进步和变化。这样的课堂就是高效的。如果平时上课老师都能真正精心准备每一节课都有一个清晰明确的教学内容都能有一个简洁明晰的教学思路都能有刘湘玉老师那样的爱心和耐心面对学生也许课堂内外的收获会更多。也许更多时候是老师自己都不太清楚要在一节课里向学生介绍哪些知识又培养学生什么样的能力。于是一节课一节课糊涂下来费力不少收效却寥寥。如此看来课堂的低效真的不能只将板子打在学生身上老师有着更大的责任。平时的忙碌也许正是因为没有讲究科学合理的方法没有讲求效率正是因为没有真正的独立思考与探究没有将丰富的教学资源整合起来。我们忙要有忙的价值才行～不能总是白忙活啊。六凤凰涅盘自年月日全国语文名师、湖北荆州教研员余映潮老师莅临我校召口中学凤凰语文工作室成立起。我们凤凰语文工作室就成立了余映潮教学艺术研讨会定期在学校的教研活动中交流对余老师的学习心得。大家看视频读文章交流学习余映潮老师课堂教学艺术的体会。今天刘湘玉老师又用教学实践验证了学习余映潮的价值所在。我们正准备着正在紧锣密鼓地准备着要以实际行动向刘湘玉老师学习学习她的作文指导的模式并作一些积极有效的尝试与探索。我们知道这很难可是我们有勇气走下去。我们生活在凤凰山脚下。我们的文学院刊是《凤凰花》。我们是凤凰语文工作室。凤凰涅盘浴火重生。凤凰经历烈火的煎熬和痛苦的考验获得重生并在重生中达到升华。我们召口中学凤凰语文工作室在艰难的课改中前行。无论前方是荆棘密布还是充满艰难险阻我们的步伐都不会停下。刘湘玉老师祝愿我们的学校“日高日上日上日妍”。我们愿做浴火的凤凰不畏痛苦义无反顾不断追求提升自我因为涅盘是脱胎换骨涅盘是破茧成蝶涅盘是浴火重生潜能发挥到极致震撼的美～责任编