写一篇写人作文用表现人的仪表神态的词100字

1描写人的外貌（肖像）的词语：A描写人的头发的词 描写头发颜色的词语青少年的头发：油黑乌 溜溜。 描写发型的词语：青少年头型：北京板寸平 头刺猬 女的发型：波浪式梨花头bobo头刘海中分 蛋卷头 B描写男人胡须的词语：八字须八撇胡胡须斑白。C描写人的眉毛的词语： （2）描写男人眼眉的词语：浓眉粗眉扫帚眉剑眉横眉美如刀峰。 （4）描写眼眉颜色的词语：浓黑眉如炭色如墨浓眉。 D描写人的眼睛的词语： （1）描写眼睛形状的词语：单眼皮双眼皮水泡眼耗子眼斗鸡眼斜视眼、细迷 （2）描写眼色的词语：亮乌黑水汪汪水灵灵炯炯有神净如秋水像深潭水 F描写人的鼻子的词语：鹰钩鼻子红鼻子白鼻子高鼻梁塌鼻梁。 G、描写人的牙齿的词语：俊牙：整齐、 洁白、雪白、洁净、整洁。 丑牙：玉米呀、乌黄、板儿牙、焦黄、灰黑、犬牙、虎牙、缺漏。 I描写人的脸的词语：（1）、俊脸：、漂亮女子脸： 粉白、细皮嫩肉、瓜子脸、红润、 白净、文静、动人、清秀、美貌、俏丽、柳叶脸、粉面桃花、苹果脸、红彤彤、粉嘟嘟。 K、描写人的身材的词语：（1）、漂亮女子身材：苗条、匀称、秀丽、亭亭玉立、杨柳细腰、 （2）、英俊男子身材:标志、魁梧、潇洒、匀称、笔直、高大。 （3）、肥胖型身材：粗短、大腹便便、圆滚滚 （4）、健康型身材：身材魁梧、膀大腰圆、虎背熊腰、肩宽背后。 （2）、不正常型：o型、罗圈腿、烧鸡腿、短粗棒。 2、描写人的动作的词语：1、美词列举： 、描写说 a、描写小声说话的：轻声慢语、喃喃低语、咕咕叽叽、窃窃私语、轻轻耳语。 b、描写大声说话的：高声喧哗、高 谈阔论、大喊大叫、大声疾呼、吵吵嚷嚷、嘶力竭 c、形容说话连续的：滔滔不绝、侃侃而谈、话如流水（多用褒义）；喋喋不休、 d、形容说话杂乱的：七嘴八舌、七言八语。e、形容说 话不假思索的：胡言乱语（贬义）。 f、形容无话可答：张口 结舌、瞠目结舌。 形容说话慢的词：句句迟迟、慢慢吞吞、吞吞吐吐、语塞。i、形容说话无条理的：语无伦次。 、描写笑的词语：咪咪微笑、微微一笑、哈哈大笑、哄堂大笑、捧腹大笑、前仰后合。 、描写哭的词语：小声 哭泣、呜呜咽咽、泣不成声、泪如雨下、痛哭流涕、嚎啕大 、描写听的词语：侧耳聆听。、描写看的词语： 偷看：暗中窥视、斜眼观瞧、斜视。e、生气看:怒视、瞪。 f、互相看：对眼儿、面面相觑、对视。g、随便看：瞄、 b、多用：轻轻抚摸、指手画脚、倒背着手、搂搂抱抱、拍手打掌。 3.描写人的心理的 1）描写人物心情 的词语： 一、激动：心潮澎湃激昂慷慨 慷慨激昂 心潮起伏 感激：感激涕零 感恩戴德 感激不尽 三、懊丧：灰心丧气 心灰意冷 万念俱灰 自暴自弃 失所望四、悲痛、哀悼 ：心如刀割 切肤之痛 哀毁骨立 心如刀绞五、愤怒 ：怒不可遏 火冒三丈 怒火中 六、高兴：欢天喜地大喜过望 兴高采烈 兴致勃勃 满心欢喜心花怒放 欣喜若狂 七、忧愁：忧心忡忡 心事重重 忧心如焚 郁郁寡欢 八、烦乱：坐立不安 局促不安 忐忑不安 方寸大乱 六神无主七上八下 神魂颠倒 心神不定 心乱如麻 若有所失 惘然若失 度日如年 如坐针毡 九、着急：心急 迫不及待急不可耐 如坐针毡 心急如火 十、惊慌： 心惊胆战 心慌意乱 惊慌失措 惶恐不安 2）表示“想”的 心理活动的词： 如：想念、沉思、心想、考虑、怀念、寻思、幻想、思 索、惦念、心思、联想、惦记、思念、冥思、妄想、回想 呆若木鸡目瞪口呆 神采奕奕 全神贯注 聚精会神 眉飞色舞张口结舌 挤眉弄眼 眉开眼笑 目不转睛 面不改色热泪盈眶 破涕为笑 愁眉不展笑逐颜开 满面春风 和颜悦色 容光焕发 神采飞扬 神情沮丧 泪流满面大惊失色 怒形于色 喜形于色 皮笑脸瞠目结舌 嫣然一笑横眉冷对 面红耳赤 笑逐颜开 笑容可掬 疾言厉色 莞尔一笑 声泪俱下 泪水盈眶 泣不成声 嚎啕大哭 老泪纵横 屏息凝神 黯然神伤 面面相觑 大公无私、任劳任怨、拾金不昧、舍已为人、助人为乐、艰苦朴素、诚实守信、忠心耿耿、坚强不屈、高风亮节 好开心啊！乐呵呵?见到明星了! 好多钱啊 我也要吃哼，鄙视你!刚才飘过的是什么?好感动啊！ 欲哭无泪你伤了我的心！ 人物的表情总是很丰富的，其中欢乐和喜悦的表情是有利于我们身体健康的。有 一句俗话说得好：“笑一笑，——十年少”。今天呀，就让我 们一同起进笑的世界吧！ 神态描写专指脸部表情，描写时要用表示表情、神态的词语，例如：哭丧着脸，专注的神情等； 神态描写——脸上 的表情。 描写人物神态表情的成语:大惊小怪 大惊失色 从容不迫毛骨悚然 心不在焉 六神无主 泰然自若 平心静气目瞪口呆 处之泰然 半信半疑 毕恭毕敬 自言自语 喃喃自语 全神贯注 兴致勃勃 兴高采烈 晚上，弟弟拿了一张讽刺画进了房间。大家看了，都笑起来。爸爸推了推眼镜， 张报纸，翘起二郎腿，倚在皮沙发上，看起了报纸。奶奶则笑成了一朵菊花，她满面笑容的伸出粗糙的手，摸了摸弟弟 我的宝贝孙子，你是从哪里弄来的画呀，瞧把我们大家笑得！”可不是吗，妈妈竟笑出了眼泪，这会儿，她用左 手小心翼翼地抬起眼镜,右手轻轻的揉了揉眼睛。而我更夸 张，一手拍了下大腿，一手捂住肚子，头低下去了，样子像 个肚子疼的小孩子，可那雷声般响亮的笑声暴雨般降临到他 们头上，大家大笑之余，都用双手捂住了耳朵，只有姐姐， 带着清脆的笑声小碎步跑回了房间。我悄悄跟上——姐姐躺 在床上又忍不住笑了，她用双手紧紧的按住肚子，身体一卷， 像一个怕冷的小女孩，可那银铃般的笑声却没有停止，为这 个充满凉气的家带来了温暖。 揭示以下写法规律：（1）根据自己的实际，选择自己 理想中的人来写。 （2）人物描写要有鲜明的个性，必须运用对话与神态、动作、心理描写相结合。 二、动作描写心理学家：人的内心是看不见摸不着的， 只有动作才是真实可靠的。 A、我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它……我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖。最后，我一脚 踩在崖下的岩石上，投入了父亲强壮的手臂中。 《走一步， 再走一步》 B、他（闻一多）“做”了，在情况紧急的关头，他走到游行队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。他终于以宝贵的生命， 实证了他的“言”和“行”……《闻一多先生的说和做》 选取动作描写的文段例子注意了典型原则，一个揭示了人物心理，一个表现 了人物品质特点，从而引导学生抓住关键动词，总结出动作描写的作用： 人物的每一行动都是受其思想、性格制约的，因此，具体细致地描写某一人物在某一情况下所作出的反应主要 是动作反应，就势必显示出了这一人物的内心活动、处世态 度、思想品质。成功的动作描写，可以交代人物的身份、地 位，可以反映人物心理活动的进程，可以表现人物的性格特 征，有时候还能推动情节的发展。 今年夏天,爸爸带我到南湖去学游泳,到了南湖,我从自行10 车上面跳下来,脱下衣服，下水后,就开始游泳。刚开始我真 不会,我使劲学。吃力了,休息一会儿,再游。过了一个小时, 终于会游了。我们就回家了。游泳真开心。—— 《学游泳》 片段 步，让学生讨明确，这段文字也使用了动词，但内容不具体，描写的目的不明确，动词也不生动。应该针对“下 水后,就开始游泳。刚开始我真不会,我使劲学。吃力了,休息 一会儿,再游。过了一个小时,终于会游了”的叙述进行改写。 步，让学生明确学游泳过程中人物的心理变化过程和动作特点，为改写做准备。心理变化过程可概括为：紧张—— 紧张与轻松交替——轻松。 步，动笔改写并交流。这里特意将中间环节的改写展出，并动笔前将学生交流出的可采用的关键动词写出，意在 降低难度，如： 下水后,爸爸说：“别害怕，慢慢来！”他托着我,让我找找感觉。我试了一会儿,觉得没事,便胆子大了起来,请求自己游。 可他刚一松手,我就灌了一口水,吓得我直喊“救命”,我忘了用 可用词：沉、抱住、抓住、伸缩、拨、划、手脚并用，浮11 步，写完后，交流，评价是否目的明确，动词是否准确、生动。最后打出老师下水文让学生能够对照。 下水后,我只觉得身体往下沉,急忙紧紧抱住爸爸的脖子。爸爸说：“别害怕，慢慢来！”他托着我,让我找找感觉。我试了 一会儿,觉得没事,便胆子大了起来,请求自己游。可他刚一松 手,我就灌了一口水,吓得我直喊“救命”,我忘了用脚了。我便 练习两腿向后伸缩,两手向旁拨水。慢慢地,我学会了手脚并 用。我体会了好久,感觉能浮起来了。我终于找到了感觉!我 心里那个兴奋啊！我会游了！ 第二个训练片段是欣赏视频， 结合图片捕捉精彩镜头。这一个是对学生动作描写能力的综 合演练题。基本上让学生自行解决，培养、检查学生的观察、 思维和写作能力。步骤为： 步，欣赏视频和图片。选播姚明大赛的一段视频，随后展示一组姚明运球、起跳投球、进球欢呼的一组照片。目 的是激起学生对体育活动有关经验的回忆，培养观察能力， 激发写作灵感和兴趣。 步，再让学生用“他刚一接过球”开头续写一个片段，把姚明一次成功突破、得分的精彩镜头捕捉下来。 步，学生自己想想描写的目的和可选用的动词。让学生牢固树立意在笔先的意识，也能够动笔。 步，动笔写作，并交流、评价。及时肯定写的成功之12 处，使学生获得成功感。 他刚一接过球，马上将身子一侧，晃过了对方，运球向篮下飞了过去。又趁对方立足未稳，将身子一沉，随机凌空 飞起，左手向前护驾，右手就托球砸向蓝筐。在观众掌声的 伴奏下，球进了！他不禁握紧了拳头连连向观众致意。 仪表一表人才、风度翩翩,大腹便便,披头散发、虎背熊 腰、衣冠楚楚、相貌堂堂,膀大腰园,青面獠牙、面目狰狞 神态踔厉风发 抖擞精神 斗志昂扬 发扬蹈厉 奋袂而 精神抖擞精神焕发 精采秀发 炯炯有神 慷慨陈词 慨悲歌龙马精神 容光焕发 生气勃勃 生龙活虎 仰首伸眉 意气风发 朝气蓬勃 振奋人心 金刚怒目龙行虎步 龙骧虎视 龙骧虎步 雄姿英发 赳，气昂昂燕颔虎颈 鹰扬虎视 英姿飒爽 不苟言笑落落大方 温文尔雅 文质彬彬 仙风道骨 泱泱 大风 雍容雅步 仪表堂堂 正襟危坐 委靡13 没精打采泥塑木雕 人困马乏 少气无力 师老兵疲 睡眼 惺忪 心力交瘁 形容枯槁 衣不解带 有气无力 鬼哭狼嚎鬼哭神号 嚎啕大哭 呼天抢地 泣下沾襟 声泪 病哭流涕啼饥号寒 涕零如雨 涕泗滂沱 打哈哈抚掌大笑 付之一笑 哄堂大笑 捧腹大笑 破涕为 忍俊不禁嘻皮笑脸 喜笑颜开 喜形于色 哑然失笑 然一笑一颦一笑 胁肩谄笑 眉来眼去情人眼里出西施 温情脉脉 羞人答答 矫揉造作拿糖作醋 拿腔做势 寻死觅活 沉默寡言顿口无言 缄口无言 绝口不道 楚楚可怜呆若木鸡 道貌岸然 额手称庆 横眉怒目 声音 笑貌 义形于色 众醉独醒 学习目标:14 2、掌握神态描写的方法，并运用到写作中来。学习重 难点: 掌握神态描写的方法，并运用到写作中来。学习时间: 课时学习过程: 神态描写：描写人物脸部的细微的表情和变化。（专指脸部表情） 三、神态描写的作用 展示范文：她轻轻地走到我跟前，腼腆地冲我抿嘴一笑，低下头，把手伸进裤兜里。“你的种子呢？”我问。她的 脸刷地红了，撩起上眼皮看了我一眼，惭愧地站在那儿。 AB两句，我觉得句好，因为 2、例句:他笑起来眼睛眯成一条线，小嘴露出洁白的牙齿,15 满脸是甜蜜的笑，活像一朵盛开的玫瑰花。这个神态描写好 在运用了 修辞。 范文:“你给我滚过来！”听见爸爸如雷灌耳的吼声， 我颤抖地走到爸爸面前跪下，垂着头。“把头抬起来！看着 我！”我抬起头，只见爸爸的脸铁青铁青，脖子上的青筋一 根根暴突出来，鼻孔张得大大的，呼呼地喘着粗气。“啪”的 一声，爸爸那记重重的耳光打得我眼冒金星。 这段话运用了（二）小结： 仔细观看奥斯卡经典电影《音乐之声》的小片段，加入神态描写。 父亲地吹响了哨子，玛丽亚小姐 从房间里出来，排成一队走下楼梯。又有一个女孩来到队前，父亲让她站到队 续写小作文，填上描写人物神态的语句。小作文 评分标准：（满分100 选动词、形容词，细致地描写（20 3、运用了比喻、夸张等修辞手法 （20 4、结合语言、动作、外貌、心16 理、景物等描写。（20 修改周末作文《难忘那眼神》。要求加入精彩的神态描写不少于两处。 （一）弟弟最爱听孙敬修爷爷讲故事，每逢“星星火炬”节目播送孙爷爷讲故事时，他就把半导体收音机往自己跟前 一放，歪着头，两只小手托着下巴，耳朵贴着收音机的喇叭 边，津津有味地听起来。一会儿瞪大了眼睛，一会儿哈哈大 笑，还用小拳头使劲捶着桌子，一会儿又张大了嘴，口水都 流了出来，他却浑然不觉，简直是听入迷了。 （二）高兴 的神态： 1.知道中奖的刹那，他只觉得兴奋和激动如同决了堤的洪水,浩浩荡荡,哗哗啦啦地从他的心里倾泻了出来, 展现在脸 上的是掩饰不住的浓浓笑意和忍不住的嚷嚷。 她听到这儿，噗哧一声笑了，就像石子投进池水里，脸上漾着欢乐的波纹。 小强向门口走了几步，眼泪像断了线的珍珠似的掉了下17 洁洁跑进房间，“当”地一脚，踢开了凳子，接着把桌上的书抓起来，狠狠地往地上一掼。最后走到床边，一下子躺了 下去，她那双微微泛红的大眼睛瞪着天花板，嘴唇被牙齿紧 紧地咬着。胸脯一起一伏，鼻子吸了几下，心里越想越委屈， 越想越气愤：“我到底哪点儿不对了？为什么老是这样盯着 我？妈妈为什么这样不信任我呢?”透明而又晶亮的泪珠从 她的眼角滚出来，挂在腮边，又落在枕头上。 2.他脸色焦黄，两腮微陷，尖尖的下巴向前探着，狡黠的小眼睛里装着两只滴溜溜转的眼珠子。 3、他的脸涨的红红的，手还一个劲的抓耳朵。身子也不时扭着，显出十分扭怩的样子。大概是没有精神准备吧，开 头的一句话，就说了四遍，而且还加了不少的“嗯、啊”之类 的语气词，自然又招来了同学们一阵笑声。他不好意思地低 下了头，两只眼睛盯着地面，脸通红，汗也冒出来了，手不 停地拽着裤子，两只脚来回移动，连整个身子都能看出在微 微地颤动。嘴一张一张的，舌头在嘴里笨拙地动着。 妈妈给了我一个甜美的微笑。她笑起来嘴角上扬，露出整齐洁白的牙齿，就像一个弯弯的小月亮，很迷人。 18 我的脸突然红了，惭愧地看着父亲。父亲似乎明白了什么，朝我狠狠地瞪了一眼。那严厉的眼神仿佛一把利剑令我不寒 写人，是中学生作文训练的基本功之一。在记叙文中，人和事是不可分的，关键是看题目如何要求。要求写事的题目， 文中的人要为事服务；要求写人的题目，文中的事必须为人 服务。写人为主的记叙文，就是要通过一件或几件事，来表 现人物的性格、品质或者你和他之间的友情。 （一）、选取 你最熟悉的人物来写 生活中，你接触过许多人，爸爸、妈妈、老师、同学、亲友等，其中总有一些人给你留下了深刻的印象。要选择一个 你最熟悉的人来写，只有熟悉人物，才能写得具体，写得真 如果你要写“我的小伙伴”，那么你就需要从以下几方面来抓住人物的突出特点： 1、性格、特长。也许你的小伙伴中的他（她）是个善良、热情的人，或者是个急脾气、淘气包、点子王。或者他爱哭、 爱笑，特幽默。或者他（她）是一个运动员、舞蹈队员。也 19 许他（她）是个心灵手巧，会刺绣、会修理赛车、会纸工的 2、个人爱好。或许他是一个爱看书、爱下棋、爱滑冰的人，或许她是一个爱画画、爱弹琴、爱剪纸的人。或许他是 个电脑迷、小车迷等等，这些爱好有时也能将人物表现得活 灵活现。 3、思想品质。也许他是个刻苦学习的人，也许他是一个孝敬父母的人。或许他知错就改、非常诚实，或许他荣誉面 前不骄不躁。或许他用自己的智慧为集体争得荣誉，或许他 只是热爱劳动，每天默默无闻地扫地、洒水。 人物要通过事例来表现。在写事的时候，要选择典型的事例。所谓典型，就是能集中反映文章主题的事，最能表现人 物的性格特征、思想品质，或者你们之间情感的事。通过写 事来表现人，既可以写一件，也可以写几件。如果用几件事 写人，要注意详略得当，有的事需要写得比较完整，有的事 需要写得相对简单。 通过写一件事写一个人。有的文章写人只写了一件事，写这一类的作文要注意以下几点： 要选择有代表性的生动事例画写。反映一个人的精神面貌的事例是很多的，通过一件事写人就要取最有代表性的 生动事例来写。 20 要把事情写具体。用一个典型事例记叙一个人，应该把这一事例写具体，这样人物形象才能丰满。 为了使读者对人物了解得更全面，使重点记叙的这件事有充分的依据和坚实的思想基础，使人物的形象更加丰 富，文章的开头可以对人物作简要的介绍。 我们在生活中会接触到各种各样的人，有时使用一件事来反映一个人就显得比较单簿，不足以充分反映人物的特点及 其品质，因此，必须用两三件事才可能说的明白，再现得充 几件事不能相互矛盾，人物的性格在几件事中要和谐、统一。 概括交代和具体描写相结合。在一篇简短的作文中要用几件事写一个人，不可能将每一件事详细叙述，因此一般 可以交代和具体描写相结合的方法。即先概括交代一些事 例，再具体记叙一两件事。 通过对比方法写一个人，一般有三种：第一种是同一个人前后相比，说明这个人变化；第二种是对一个人的认识前后 相比，说明这个人的品质；第三种是一个人同另一个人比， 突出歌颂其中一个人。通过对比的方法写一个人要注意： 21 （2）要写出人物的真实表现，不要捏造事实，采用拔高或贬低的方法。 写两个人，一般是写《我和**》，**应包括亲人、同学、朋友、老师等熟悉的人，要写好这一类型的作文必须注意： （1）要写好人物之间的联系。《我和**》，题目中突出了一个“和”字，这就要求从双方写起，通过具体的事例，写出 “我”和**之间的联系。在叙事过程中，要写出彼此之间都想 了些什么，说了些什么，做了些什么。只有从双方落笔，才 能把握住题目要求写的重点。 （2）用对话展开情节。写《我和**》作文时，由于要写出两个人之间的关系，所以一定要写好两个人之间的对话。 要用对话展开情节，用对话表现文章的中心。 写几个人是比较复杂的以写人为主的记叙文，可以写“一家子”、“这一班”，也可以写“几个小伙伴”。总之，不论是 家庭的，学校的、社会的，只要是自己熟悉的几人都行。这 类作文有以下几种写法。 （1）列人物表似的介绍。（2）有代表性的介绍。 （3）以一件事为线索写几个人。（4）通过几件事写几 个人。 22 刻画人物，又叫塑造人物形象。怎么把一个人物形象生动传神地展示在读者面前呢？我们说，通常有五种塑造人物形 象的方法： 外貌描写也叫肖像描写，是通过对人物的容貌、衣着等外貌特征的描写，来揭示人物性格的一种方法。外貌描写，可 以使人物的形象更丰满，能给读者留下深刻印象，也可以表 现人物性格、精神面貌。 爷爷长着一副古铜色的脸孔，一双铜铃似的眼睛，尖尖的下巴上飘着一缕山羊胡须。他高高的个儿，宽宽的肩，别看 他已年过古稀，可说起话来，声音像洪钟一样雄浑有力；走 起路来“蹬、蹬、蹬”地，连小伙子也追不上呢。 姐姐穿着白衬衫和蓝色的学生裤，胖墩墩的像个小东瓜，又像是个胖鼓鼓的花生米。她的名字就叫小胖。她跑起来很 吃力，脸蛋累得通红，微微凸出的前额渗出细小的汗珠。 我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张 着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。（鲁迅《故 乡》中的“豆腐西施”） 23 总之，外貌描写要和表现人物特点、突出文章的中心思想紧密配合。外貌描写要传神，切忌脸谱化，反对那种部分主 次，从头写到脚、千人一貌的写法。2、神态描写 神态描写专指对脸部表情的描写、刻画，描写时要注意运用表示表情、神态的词语。 作文片段她的脸好像绽开的白兰花，笑意写在她的 脸上，溢着满足的愉悦。 她听到这儿，噗哧一声笑了，就像石子投进池水里，脸上漾着欢乐的波纹。 他吓得面色如土，舌头僵住了，说不出 五年前的花白的头发，即今已经全白，全不像四十上下的人；脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色， 仿佛是木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一 个活物。她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的；一手技着 一支比她更长的竹竿，下端开了裂：她分明已经纯乎是一个 乞丐。（鲁迅《祝福》中的祥林嫂） 语言可以是两个人或几个人的谈话，也可以是独白（自言自语）。对话是两个人或几个人的谈话；独白是人物的自言 自语。有个性特点的语言可以起到“闻其言，见其人”的作用。 如《林黛玉进贾府》中王熙凤初次登场时的场景。 24 语言是人物内心世界的直接表露，对表现人物的思想性格起重要作用。语言描写要注意表达出人物的情感，要抓住具 有人物个性特点的语言进行描写，还要注意语言描写应该符 合人物的口吻。有这样一则笑话： 这时，正好来了一个穷人，一听就生气，嘟哝了一句：“睁着眼睛说瞎话。” 对于同一件事情，不同身份、不同境遇、不同性格的人会有不同的思想感情，所以说的话当然各不相同，各自有各自 的特点。我们写人物的语言，就要准确抓住这种特点。 中午吃完饭，妈妈叫我洗碗，我不肯洗，妈妈用婉转的语气说：“我的小洗碗机，快去洗碗吧！”我就高高兴兴去洗碗 了。我一边洗一边说：“妈妈，那你是小天鹅洗衣机啦！”因 为妈妈常常给我们洗衣服。爸爸不甘落后地说：“我是电饭 锅，因为我天天给你们烧饭。”我笑着说：“哈哈，我们都是 家用电器了！” “糙米五块：谷三块。”米行里的先生有气无力地回答他们。25 “什么！”旧毡帽朋友几乎不相信他们的耳朵，美满的希望突地一沉，大家都呆了。 “在六月里，你们不是卖十三块 “现在是什么时候，你们不知道吗？各处的米像潮水一样涌来，隔几天还要跌呢！” “还是不要粜（tio，卖粮食）的 好。我们摇回去放在家里吧！” “嗤，”先生冷笑着，“你们不粜，人家就饿死了吗？各地方多的是洋米洋面，头几批还没吃完，外洋大轮船又有几批 运来”。（叶圣陶《多收了三五斗》写农民卖米） 动作描写是通过人物的行动、动作，来表现人物的思想性格的一种方法。一个人的行为、动作，往往是他的思想感情、 性格特征的最真实的外化。对人物进行动作描写，一要选择 关键性的动作来写，一个人做事的时候，会有许多动作，没 有必要把这些动作一个不少地都写出来；二要写得准确，要 选取那些有表现力的动词。 十字路边有一个老妇人，略微有些驼背，胖胖的身躯，费力地打着伞在空旷的路上艰难地行走。狂风夹着大雨扑面而 来，她使劲向前躬着身子，抓紧伞，进一步，退半步，踉踉 26 跄跄地向前走着。 小强的脚步很均匀，双臂一前一后地摆动着，双脚越迈越快，身子向前倾斜着，像要倒下似的，奋力向前快速跑。跑 到终点线处，他头一抬，胸一挺，终于取得了第一名。 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过 铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面， 两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。 这时我看见他的背影，我的泪很快 人物内心的活动，是无声的语言。人物内心世界，指人物内心的喜、怒、哀、乐等复杂的感情。在写人的文章中，恰 当地描写人物的心理活动，可以更有效地刻画人物。但心理 描写一般适合写自己的内心的真实想法，如果写别人就不好 用心理描写，这时，我们可以在人物的语言、神态、动作上 多用些笔墨。 离考试还有五分钟的时候，我再一次检查我的文具盒，看看文具准备好了没有。中性笔，好好地躺在文具盒中；铅笔， 乖乖地趴在文具盒里内；橡皮，安静地坐在文具盒里；尺子? 27 咦？尺子跑哪去了?我看了看表，糟了，快上课了，怎么办？ 六神无主的我心里像有一只调皮的小兔子在嘭嘭直跳，我心 想“昨天晚上还在呀，现在怎么没了呢？难道它长翅膀飞 了？这次考试肯定要用尺子，我该怎么办？”我越想越着急。 推开房间，看看照出人影的地板，又站住犹豫：“脱不脱鞋?”一转念，忿忿想到：”出了五块钱呢！”再也不怕脏，大 摇大摆走了进去，往弹簧太师椅上一坐：“管它，坐瘪了不 关我事，出了五元钱呢。”（高晓声《陈奂生上城》写农民 第一次进城时的心理） 2、按事情发展的顺序有详有略地写清人物在事情中的性格和品质的表现。（抓住人物细节刻画，紧紧扣住人物的特 点和文章所要表达的中心思想来写人。） 这其中，对人物的外貌描写与介绍的特点要有联系。例如，写一个体格健壮的男孩子，特点是爱打抱不平，是一群男孩 子的“头”，这是顺应式。写一位外表文静、秀丽的女同学， 特点是爽朗、胆大，这就是对比式。 28 记得小时候，家在农村，那时电视、影碟机这类玩意儿压根儿就没见过，更别说是享用了。所以要是哪个村子放电影， 周围十里八村的人就都赶着去看，在