关于动作描写片段作文100至200字

关于动作描写片段作文 100 至 200 字 关于动作描写片段作文 100 至 200 字 人物的动作行为是人物性格、思想品质的具体表现。我们平常说，要把事情写具体，主要的就是要描写好人物的动作。人物的动作写具体了，事情的过程就比较清楚；人物的动作写生动了，人物的性格、品质也会鲜明突出。 写人物的动作，要做到： 一、描写要准确。 不同性别、性格、年龄、身份的人，行动的特点也一定是不同的；人在不同情景、环境中，行动的特点更 执 是不同的。 比如说：男 窝 生吃西瓜的动作，和女学生 枕 一定是不同的；三伏天，半 缮 天又没喝到一口水，此时吃 教 起西瓜的动作与平日也一定 惰 是不同的。 这就提醒同 茵 学们，在描写人物行动时， 葫 务求做到“准确”二字—— 阁 抓住人物行动的特点写，抓 肚 住人物在特定情境中行动的 底 特点写；实事求是，人物是 已 怎么做的，就怎么写，真实 痞 、具体地反映生活实际。 泽 二、描写要具体。 在 泞 描写每一个动作时，不但要 业 写清人物做了什么，还要写 惯 出人物是在什么情境、背景 曰 下做的，是怎么做的——写 芒 出人物动作表现时的神态、 罩 语言、心理等。 “做什 血 么”、“在什么背景下做” 线 和“怎么做”，这些都是人 扣 物动作描写的内容。把这些 业 内容写清楚，人物的动作描 袁 写自然也就具体了。 三 亲 、写出动作的连贯性。 演 人物的行为都不是孤立的， 辕 都是由若干连续的动作组合 良 而成的。要把人物的行动写 贞 具体，首先要对人物的行为 例进行“分解”、展开——先 邦 怎样，又怎样，最后怎样。 亢 想好以后，再按照这些动作 刷 的先后次序，逐一地、有条 什 理地、连贯地写出来。 昧 四、写动作要有目的性。 响 要事先想好为什么写这个 执 动作和那个动作，而不是一 恩股脑儿全写下来。 五、 菊 用词要准确。 要用确切 丘 的词语，特别是动词来描写 远 人物的动作，以加强文章的 庭 表现力。 举例 升 小磊，那可是班上有名的“ 噎 小迷糊”。一次，他拎着书 庚包走进学校，看见写字课代 疡 表正在教室门口检查同学们 腕 的写字用具，不禁叫道：“ 恢 糟了！”他用手掌拍打着自 耘 己的头，转身就往家跑。“ 蹭 小磊，怎么又回来了？”妈 剿 妈问。他也顾不上回答，三 绰 步并作两步奔回自己的房间 胰 。屋子里乱糟糟的，连被子 送 还没叠呢。“毛笔，毛笔！ 钢 ”他找了柜子又翻抽屉，总 郧 算在床底下找到了毛笔和墨 晕 ，可涮笔瓶呢？他猛然想起 调 上次大字课回来，他用瓶子 刀 捞鱼，放在窗台上了。他提 疹 起瓶子，一股臭味扑鼻而来 并 。原来瓶子里的鱼死了，已 疵经泡了好几天了。小磊赶忙 蜗 把臭水连鱼一块倒掉，抄起 镊 桌上的笔墨，夹着瓶子奔出 殖 家门。屋子里柜子张着嘴， 厕 椅子翘着腿，抽屉伸着舌头 又 ，都在责怪小磊不把它们放 嘛 好。小磊跑得满头大汗，一 唉 路上不住地责备自己。等他 授 气喘吁吁地跑进校门时，校 裹 园里早已鸦雀无声了。 联 赏读 1.选用准确 乌 的动词，动作描写具体、准 尼 确。如“拎着书包走进学校 刑 ”，“用手掌拍打着自己的 敢 头，转身就往家跑”，“三 梆 步并作两步奔回自己的房间 译 ”，“抄起桌上的笔墨，夹 耽着瓶子奔出家门”等，这些 众 行为、动作描写准确贴切， 吐 生动、形象地刻画出一个既 邓 淘气又毛手毛脚，生活和学 搔 习缺少条理的同学的形象。 惫 2.既写出做了什么， 舆 怎么做的，又写出了为什么 痢 做。“三步并作两步奔回自 凭 己的房间”、“气喘吁吁地 端 跑进校门”这两个短句，“ 诬 奔回”、“跑”是写做什么 朝 ，“三步并作两步”、“气 眠 喘吁吁”则是写怎么做，在 瘤 什么情况下做。这样，把动 事 作写具体了，人物急促、慌 俄 乱的形象也就活灵活现、跃 讼然纸上了。 3.对动作 斩 的连贯性描写一丝不苟。作 破 者把小磊回家取写字用具的 雷 经过分成“发现没带用具、 以 回家去取→找柜子、翻抽屉 贿 →返回学校”这三层，每一 堰 层又都将行为作了细致的分 附 解；然后一层一层地、有顺 邮 序地进行描写。这样，整个 烽 经过既顺畅，又具体。 缓 4.动作描写目的明确，生 肋 动地表现了小磊做事“迷糊 痞 ”的特点。