小学六年级系列作文教学教案与课件配套之15我和xx

十五、我和 XX ——审清题意 写清关系教学要求 1．写自己和 XX 之间发生的事情。 2．审清题意，写清楚自己和 XX 之间的关系。 3．选择突出的事例，通过对人物语言、动作、神态的描写突出人物特点。 4．语句通顺，表达有一定条理，有自己的真实感受。教学目标 1．通过比较，学会审题。 2．选择一件自己和 XX 之间发生的事情，写下来。 3．把自己和 XX 放在并列的地位来写，写清楚自己和 XX 之间的关系。 4．通过对人物语言、动作、神态的描写突出人物特点。 5．语句通顺，表达有一定条理，有自己的真实感受。 6．选择的事例要表现出互助、团结、友谊等积极健康的思想，培养与人交往、关爱他人等情感。 教学重点审清题意，选择突出的事例写出人物特点。 教学难点写清关系，写出人物特点。 课前准备学生：观察熟悉描写对象，回忆有关事件，收集“和 XX”的有关物件。 教师：1．把教材有关内容及收集到的资料制作成课件。小学系1列作文训练资料小学系列作文训练资料2．评讲材料（学生习作典型例文及片段）。 教学过程第一课时 课前激趣:我们今天共闯六关,我们全班共分为两组,快快组和乐乐组,每个问题 1 分,最后得分最高的小组,是我们今天的冠军组,每个组员将得到两枚快 乐币. 一、快乐导航（幻灯 5、6）在日常生活中，你是否经常与自己的伙伴、朋友、亲人、师长等人交 往？在交往中，一定会发生这样或那样的一些事情吧！这些事，有的会让 你受到深刻的教育，鼓舞你不断进步；有的会不断提醒你注意吸取教训， 不重走错误的老路；有的会使你明白一定的道理，让你终身受益……哪一 件事给你印象最深刻？今天，我们就选择一件写出来吧！设计意图：我们还可以用导语激趣，创设情境激趣等等来培养学生 的习作兴趣。培养写作兴趣是作文教学的突破口，是指导学生作文迈向成 功的基点。1．属于半命题作文。 2．题眼是什么？（“和”） 要把双方放在平等的位置来写。 3．比较“我和 XX”和“我的 XX”有何异同。 A．“我和 XX”有没有主次之分？（掌声鼓励好的发言） B．“我的 XX”重点要写谁？（鼓励） 4．小结： 作文审题很重要，我们写作文要认真揣摩题意，千万不能马马虎虎，小学系2列作文训练资料小学系列作文训练资料掉以轻心。否则，写离了题还不知不觉。“我和××”属于半命题作文。 习作中不仅写“我”，还要写“××”，写两人之间发生的事情。特别要注 意题目中的“和”，它标志着要把双方放在平等的位置来写。你应该做到， 文章写完，读者读了要能清楚地知道你和 XX 之间的关系；发生的事情与 双方有关，而不是由某一方掌控事情的发展趋势。（设计意图：教给学生审清题目，是作文成功的第一步。） 二、快乐积累关1．同学们想到了与这篇习作有关的哪些词语？（广泛发言）PPT8——教材中的“词语超市”如：默默奉献 舍己为人 深情厚谊 亲密无间……2．片段学习。 PPT10、11——教材中的“快乐百花园（2）”A．这段话的叙述顺序是怎样的？ B．这段话围绕哪一个字而写？ C．突出了小作者对奶奶的什么情感？（鼓励好的发言） 3.赏析《我和我的朋友》 （1）让学生自由朗读全文。 （2）学生再次根据评议标准思考，评议。 （设计意图：教师在平时的课内外阅读中，要重视培养学生强烈的积 累意识，注意教给学生积累方法，并开展辅助活动。如：摘抄名人名言、 优美词句或段落，交流积累心得，开展接龙比赛，引导欣赏名篇佳作等， 学习表达方法，增加语言储备。）小学系3列作文训练资料小学系列作文训练资料三、快乐赏析关（ppt11、12） 教材中的《我和爷爷》①让学生自由朗读全文。 ②学生根据“习作指导”的要求进行思考，评议。 ③学生各抒己见。（及时肯定好的发言，给予鼓励） ④完成文后练习。 （设计意图：由于阅读的文章向学生提供了概括化的生活原型，因此 学生还可以透过文章去认识世界，感悟人生，又学到了的观察方法，思维 方法，甚至可以由仿到创，走一条写好作文的捷径。） 四、快乐选材（幻灯 13） 生活中，我们和他人之间走有着形形色色的故事，现在就让我们一起 来说说一下你和她的故事吧？体验你们故事里的情感。 我和？的故事最特别。 我和？的故事最难忘。 我和？的故事最快乐。 我和？的故事最后悔。 五、快乐体验（PPT14）故事大家讲 1.小组内讲自己的故事。 2.派代表发言。 3.评选出故事小能手。第二课时 六、快乐作文（PPT15—18）小学系4列作文训练资料1.引发写作需求小学系列作文训练资料你在与亲人、师长、同学等人的交往中发生的事情一定不少吧。如果把这些事写出来，让其他人也从中受到教益、鼓舞，或吸取教训，那该是多么有意义的事情啊！怎么样，愿意选择其中一个写下来吗？2.梳理思路A．你准备写你和谁？你和 XX 是什么关系？B．你的文章想突出什么中心？C．哪一件事例最能表现周围的中心？D．口述你和 XX 发生的事件。E．相互补充，完善。（设计意图：研究发现：出声思维有利于解决复杂问题。因此作文教学尤其是在作前指导中，我常采用讨论交流的方式，让学生自主交流写作素材，对于题材的感悟，讨论写作的特点……为的是激活学生思维，获得写作的知识和技能。）选择教材中的一个题目或自命题，写一篇习作。精选事例。你和 XX 是什么关系？你的文章想突出什么中心？习作时必须精选最能表现中心的事例来写。突出特点。写“我和 XX”，不仅仅是要写你和 XX 是什么关系，更重要的是让读者从文中受到某种感染或熏陶。所以我们在习作时要通过对人物语言、动作、神态的描写突出人物特点。3．提出写作注意事项：要把双方放在平等的位置来写，而不能厚此薄彼，写成“我的××”之类的作文。小学系5列作文训练资料小学系列作文训练资料（设计意图：要把文章写生动其实是很高的要求，而我这里只是要求 学生能写出事物的本来面目，写出事物的曲折性、写出反复。学生写作文 常常是一根直肠子，什么事总是一下子就做好了，言三言两语就写出了结 果，再就无话可说，没有什么事可写了，这也是学生觉得写作难的一个重 要原因。比如写“网知了”，学生往往会写成：我备好了网子，看见树上 有一只知了，就举着网子，飞快地跑过去，举起网子，一下子就网住了知 了。人们做事这么简单、轻而一举吗？这显然与事物的发展规律不符，这 样也是写不出好作文来的。于是在作文指导中，我们就把这些道理给学生 讲清楚，让他们在文章中注意写出事物的复杂性，多写几次反复：第一次 由于弄出了很大的动静，知了听见了，人还没靠近，知了就飞走了，第二 次由于树枝挂住了网子又没有网住，第三次总结了前两次的教训，终于如 愿网住了知了。这样一来，文章既写出事物的复杂性，篇幅也较长，也比 较生动。） 七、快乐点评。（幻灯 19）小组合作，把自己所写的习作拿出来读一读，一同修改：是否有错别 字，语句是否通顺，文章内容是否饱满。（设计意图：好的作文是改出来的，可是学生对自己的作品往往很不 会修改，评议却解决了这个难题。我指导学生作文是好的或差的各选一至 两篇讲评，评议作文时我是把“议”放在重点上，为什么呢？“评”主要 侧重“写得怎么样”。“议”主要侧重“为什么这样写”。“议”能激起 学生的质疑、讨论、争议，从而挖掘了学生的思维过程和情感态度。评议 的组织形式很重要，既要面向全体又要照顾差异。一般我的做法是：先选 出一两篇有代表性的作品，在全班评议，让学生基本搞清评议什么、怎么小学系6列作文训练资料小学系列作文训练资料评议。然后把学生分成小组（小组是精心设计的，好差搭配，让素质最好 的学生做主持）相互评议。最后让各小组把修改最好的作品在全班再读一 读。） 板书设计我和 XX 一、我和 XX 是什么关系。 二、具体事例（细致描写人物语言、动作、神态，突出人物特 点） 三、发表感慨（要有真实感受）小学系7列作文训练资料