阅读下面的材料.按要求作文. “减负 也就是减轻中小学生过重的负担.“减负 已成了

[参考例文]

高考3＋X，减负？

人物：孔乙己、保尔·柯察金、骆驼祥子

地点：高考考场

又是一年一度的高考，与以往不同的是，今年迎来了三位“特别”的考生一复读班的孔乙己、理科实验班的保尔和文科班英语高材生的祥子。

七月七日，高考休息室内。孔乙已、保尔、祥子三人坐到一起。三人似乎都是胜券在握。只见孔乙己摇着那把“降温”的大折扇，自言自语道：“急乎哉？不急矣，一堂语文乃我家珍也。”保尔则在一旁翻看资料，他这次参加高考，是想考入北京钢铁学院，进一步深造“钢铁是怎样炼成的”。祥子则在另一旁悠哉地听着英语，在前一段拉洋车的日子里，样子与老外接触多了，外语似乎成了日常语。祥子这次把全部积蓄拿出来读书参加高考，为的就是攻读外语贸易专业，准备毕业后开一个跨国运输公司。

只差三十分钟便要进考场了，该轻松一下头脑了。保尔开始说话了：“同志们，请问你们怎样看待现在的减负呢？”孔乙己一听谈时事，“啪”地把扇子一合用扇尖往椅子上一点说：“减负哉，即减少功课矣；高考减负哉，即3＋X制度矣。本人作为一文科先生，非常支持减负，更支持3＋X制，则本人足可凭语文独战群雄，圆状元梦矣。”听了孔乙己一席话，祥子似乎找到了千里难寻的知音，高兴地说：“Oh，Yes，减负3＋X，Its very good。我也可靠英语横扫千军，早日步入高等学府了。”

面对两位严重的偏科生，以及他们对3＋X、减负的错误的理解，保你认为自己无从插话。于是便深深地呼吸了一下，带着一个坦然的微笑，径自一人走开，步入了考场。

八月，放榜日。

保尔北京钢铁学院本科正取第一名。

孔乙己语文140分，其余……落榜。

祥子英语145分，其余……落榜。

于是，孔乙己继续升到高五复读班；祥子由于积蓄已用完，只好又回到烈日和暴雨下过拉车生活。

面对三人的高考，我们看到了什么？看到了在减负下的考生们对3＋X的误解，偏科生面对3＋X的偏路，值得我们警惕！3＋X＝减负？NO！

评析

本文选取中外文学中的人物，从他们的视角来看待当今的高考和减负问题。

题材新颖，借用孔乙己、保尔、柯察金、骆驼祥子等人物形象，并根据他们的不同身份展开合理想像，使文章妙趣横生。借用人们熟悉的人物形象来说明问题，避免了直接议论的空泛。

提示：

提示：此话题给了同学们一个广阔的思维空间，然而正因为如此，也便把选择的难题摆在了同学面前。是写自己的心理话，还是写源于生活而又高于生活的生动故事；是以议论方式表达自己的真情实感，抑或以散文笔法抒写自己的美好愿望；多种表达方式综合运用的淡化文体的写法固然新潮，但一般讲或议论文或记叙文或其他，总要有所侧重。

如何选择？曰：“别出心裁，独辟蹊径。”同学们一般会选择议论文体，往往大喊“减负”的必要性、重要性；谈“减负”怎么有益于个人，有益于国家；谈“减负”应该减什么，不应该减什么。即使将真情实感注入其中，也无非是直接呼喊从繁重的课业负担中“救出我们”、“要真正减负”等等。这样的作文，在人们见多了报刊杂志上形形色色有关此类话题的文章之后再来读，便很难言其精彩了，况且我们的中学生朋友里又有几个大手笔？

如此看来，选择以记叙为主的写法可以说是“上策”了。再说作文“要求”里的“内容要具体，联想要丰富；表达力求生动形象，语言力求有文采”，又是在记叙文中特别容易出彩之处。选择了记叙文的文体之后，当然有“一般”与“新疑”的区别：是记流水账，还是抓典型？是直抒胸臆，还是让事实说话？是粗线条勾勒，还是工笔细描，等等。这就看同学们如何构思了。

阅读下面的材料.按要求作文. “减负 也就是减轻中小学生过重的负担.“减负 已成了教育界甚至全社会的热门话题.时此.不同的人有不同的看法.社会.家庭.学校也有不同的反映.作为一名中学生.应该最有发言权.请你以“减负 为话题.写一篇作文.把你要诉说的心里话.要讲述的生动故事.要表达的真情实感.要抒发的美好愿望写下来. 要求:①内容要?? 题目和参考答案——青夏教育精英家教网——