安徽省中考语文试题评析暨中考语文备战策略

1.理解记忆诗词。 2.除了34首古诗词，也要准确记诵文言文名句。 3.关注短小诗歌及词的上下阙。 4.理解性填空也不可忽视。语文默写要点归纳二、试题答题情况分析2．阅读下面的文字，完成1 4题。 9分盛夏，热浪滚滚，好似飓风扇动着烈火，大地也似在热浪中战 栗。繁枝伸向高空，仿佛要擎起整个沧穹。根须深深扎入泥土，紧紧地拥抱着大地。每一个叶孔都在悸动，拼命地呼吸着空气，吸 收着阳光。每一条叶脉都在沸腾，贪婪地sh?n吸着大自然的乳汁， 为的是让秋的硕果更加甘甜。烈火的洪波已经漫过了堤岸，但是别担忧，那未来的一切，正在这火的波涛中孕育。1根据拼音写出相应的汉字，给加点的字注音。sh?n 吸 堤 岸2文中有错别字的一个词是“ ”，这个词的正确写法是 “ ”。3“擎起”中“擎”的意思是 是。。“贪婪”在文中的意思4将文中画线句子改为反问句：备考启示1.字词书写不可忽视。 2.结合语境推断字词含义应训练。二、试题答题情况分析3．运用你课外阅读积累的知识，完成1~2 题。 4分1从文体看《安徒生童话》是童话集，《朝花夕拾》是集，《繁星·春水》是2《水浒》中，梁山泊先后有三任寨主，晁 盖之前是 ，晁盖之后是 。备考启示1. 牢记名著的基本知识。 2. 沉下心细读名著。4．某小组暑期开展以“书信沟通你我他”为主题的活动。下面是这次活动 中的一些问题，请你参与解决。 12分1李松同学缺乏人生理想，没有学习热情，总觉得能拿到初中毕业证书就 行了，小组同学想写一封信规劝他。你认为下面名言警句中哪三则可以 作为规劝的材料?①淡泊以明志，宁静以致远。 ②少壮不努力，老大徒伤悲。 ③志当存高 远。④伟大的理想，只有经过忘我的斗争和牺牲才能胜利实现。乔万尼奥罗⑤没有理想，即没有某种美好的愿望，也就永远不会有美好的现实。陀思 妥耶夫斯基可以用来规劝李松同学的三则名言警句是。只填序号2刘老师8月5日上午给小组同学作“书信与人际交往”专题讲座，而张强 同学正随父母在外旅游，他给好友王刚发了一条手机短信：“我跟爸爸 妈妈在北京旅游，赶不回去听讲座了，请代我向刘老师请假。”假如你是王刚，请写一张请假条，代张强向刘老师请假。3组内某同学给在外工作的父母写信时，谈到了读书对自己写作的影响。 下面是信的部分内容，请你读后完成①~③题。你们一直喜欢读书，[A]在你们的熏染下，我也越来越喜爱读书了。我感到，书籍成了我写作的源头活水之一，[B]对我在写作上获益良多。通过读书，我拓宽了视野，丰富了写作素材，提高了写作水平。读书让我乐于①画线句[A]中，“ ”一词使用不当，可以改成“ ”。②画线句[B]有语病，可修改为:。不得改变原意③在文末横线处补写一句话，表达出写作对读书的影响。备考启示1.基本的应用文或片段写作要进行专题训练。 2.病句练习，仿写，要专题训练。 3.加强综合性学习的审题训练。综合性学习答题技巧二、试题答题情况分析5．第②段除了指出微藻是古老的低等植物外， 还介绍了微藻哪四个特点? 4分6．第③段主要运用了哪两种说明方法?有什 么好处? 4分7．我国“微藻能源规模化制备的科学基础” 研究项目，要解决哪些问题？ 3分8．从全文看，为什么说微藻能源是“可循环” 的、“绿色”的? 4分备考启示1.说明文重在理解文章，进行信息概括。注 意教给学生方法。2.说明方法、论证方法、修辞手法、表达方 式注意让学生分清。说明性文体复习要点二、试题答题情况分析9．依据第④段内容，填写下表。 4分 时 间花的状态日出前 日出后即刻开放，开大开圆日落时 10．为什么太阳花能“始终保持着鲜艳夺目的色彩”? 4分11．指出下面句子中加点词的表达效果。 3分 在一层滚圆的绿叶下边，闪出三朵小花。 12．第②段写太阳花的美丽时，是如何进行正面描写和侧面描写的? （6分 如何进行正面描写： 如何进行侧面描写： 13．从全文看，为什么说太阳花的世界是“一个科学的、公平的、 友爱的世界”? 6分 14．文中的太阳花给了你哪些人生启迪? 写出两点即可 2分备考启示1. 精选题型精练。 2. 全面复习，熟悉考点，重点掌握。 3 .议论文重在理解文章观点及其与所使用的材料之间的关系。 4.记叙文阅读重在艺术手法的欣赏评价。议论性文体复习要点 叙述性文体复习要点二、试题答题情况分析15．解释下列加点词在文中的意思。5分1一食或尽粟一石 或：2才美不外见 见：3且欲与常马等不可得 等：4安求其能千里 安：5执策而临之 执：16．翻译下列句子。4分1食马者不知其能千里而食也。 2鸣之而不能通其意。17．从文中看，千里马遇不到伯乐，它们有着怎样的命运? 3分18．作者借千里马不遇伯乐的遭遇，反映了当时怎样的社会现实? 3分备考启示1．重点把握基本的字词句意思。 2.对于文言文的内容及思想感情学生要能够文言文重点实词虚词归纳 16篇文言文中心内容归纳二、试题答题情况分析19．十五六岁，正值花季。我们率真，我们 自信，我们积极进取，我们充满希望。在 与亲人、同学、老师的交往中，在获取知 识、参加活动的过程中，我们开始明白， 生活中有成功，也有挫折，有欢乐，也有 忧伤。我们学会了理解和分享，懂得了感 恩和担当……在这个年龄，我们正书写着 自己的人生篇章。请以“在我们这个年龄”为题，写一篇文章。 55分二、试题答题情况分析1.存在问题 （1）审题偏差，扣题不紧。 （2）语言直白，缺乏文采。 （3）内容造作，空洞无物。 （4）情趣低俗，格调不高。 （5）病句、错别字较多，书写潦草。二、试题答题情况分析2.高分共性 其一，书写认真，卷面整洁 其二，凤头引蝶，豹尾点彩 其三，设置亮点，突兀奇峰 其三，构思巧妙，条理清晰。考场作文潜规则? 潜规则一:标题要让人一眼看出与主题或话题的关联。 ? 潜规则二:文章的首段和尾段最好都点题。 ? 潜规则三:文章最好分成五至六段，形成“凤头、猪肚、豹尾”的格局。 ? 潜规则四:作文实际篇幅以超过规定字数的底线一两百字为宜。 ? 潜规则五:在题材上要写自己经历或可能经历的事情，不要写自己不大可能经历的事情。 ? 潜规则六:文章立意不但要明确，而且要正确。 ? 潜规则七:文体还是自然传统的好，不要再使用拾人牙慧的“创新”体式。备考启示1.加强作文训练的有效性。 2.注重多读、多写、巧写。中考作文备考积累策略? 烂熟一部名著 ? 储备最新素材 ? 精读熟记范文 ? 记背名诗警句 ? 习练多种修辞中考作文临场技巧审题构思的技巧 1.拿到试卷先看作文题 2.要有充足的构思时间 3.充分发挥自己的优势 4.建议打草稿或列提纲提笔行文的技巧1.写好凤头和豹尾 2.写好“猪肚”的技巧 3.要注意控制好字数 4. 结构清晰 5．感情真挚 6．文采斐然 7．注意点题“凤头”★引名句，起点高远 ★作排比，造势磅礴 ★巧设问，发人深思 ★用对偶，严谨整齐 ★巧博喻，形象开阔 ★巧用题记，揭示主旨 ★巧用诗文显诗意 ★创设情境渲染烘托 ★“切开”事情的“横断面”“豹尾”★自然收束式 ★首尾呼应式 ★卒章显志式 ★名言警句式 ★抒情议论式 ★余味无穷式充实猪肚记叙文 （1）增加细节描写 （2）增加所叙事情的数量 议论文 （3）增加论述的角度结构模式记叙文基本模式：逐层深入写一件事：前总领，后总结，中间 3~4段写起因、经过、结果。（中间部分大 都用插叙丰富内容）例文一并列组合写三件事：前总领，后总结，中间 写三件不同的事，精心选材。例文二、三结构模式议论文基本模式：（开头） 总：亮观点——“是什么” （中间3段）分：三个分论点或正反对比 论证或摆事实讲道理 ——“为什么” （结尾） 总：归纳总结——“怎么样”例文一、二感情真挚? 1.行文中，直抒胸臆述真情 ? 2.叙事时，细节描述写真情 ? 3.写景时，通过联想抒真情 ? 4.议论时，通过感悟引真情文采斐然? 1多用短句，特别是四字短语的成语、典故。多 用对称句，整散结合，抑扬顿挫。? 2多用比喻、排比、对比等修辞句。 ? 3多引格言，古诗词。名人名言、格言警句，经过反复锤炼，具有哲理性。古诗词富诗情画意及 文化底蕴 ? 4在记叙文中多用描写句，语言就富有形象感， 就会显得生动，有文采。注意点题? 开头点题开一枪 ? 中间点题一至三次 ? 结尾点题，“回眸一笑百媚生”考场应变技巧? 技巧一：审题应变 ? 技巧二：构思应变 ? 技巧三：修改应变 ? 技巧四：速度应变 ? 技巧五：选材应变三、对教学的启示三、对教学的启示 1.注重积累，夯实基础 一是背诵功。 二是书写功。 三是表达功。三、对教学的启示2.按照知识类型选择教学方法陈述性知识 程序性知识3.注意阅读复习的专项训练 4. 重视作文训练的课程化四、谈中考作文备考的教学课程化张志公： 作文教学是“老大难”中的“老大难”。本人主张这样教作文： 利用片段作文教学，夯实作文分项训练 重视作文过程教学，有效进行综合训练（一）课程目标解读? 确定目标： 首先要列出构成作文能力的基本要素 然后将这些要素按照科学的序列排列? 目标实施： 先分项训练再综合训练（一）课程目标解读? 陆继椿：一课一得 ? 记叙能力、文言文阅读能力、说明能力、论述能力和文学作品赏析能力这五种类别， 共108个知识点，对学生进行分项训练。魏书生：语文知识树 （阅读和写作）1.材料：生动、典型、围绕中心、新颖、真实。 2.表达：抒情、议论、记叙、描写、说明。 3.体裁：剧本、诗歌、小说、散文、应用文、说明文、议论文、记叙文。4.中心：鲜明、正确、集中、深刻。 5.结构：层次、开头、过度、段落、结尾、照应。 6.语言：准确、生动、简练、通顺。《考纲》对于作文的要求1.对自然、社会、人生，有自己的独特感受和真切体验。 2.根据不同的写作目的，搜集、选择合适的写作材料。 3.感情真挚，思想健康，内容具体，中心明确。 4.依据中心，组织材料，合理安排文章结构，力求有创意地表达。 5.依据中心，恰当地选择常用表达方式。 6.根据需要，运用常用修辞手法来表情达意。 7.运用联想和想象，丰富表达的内容。 8.写记叙为主的文章，做到内容具体、详略得当。《考纲》对于作文的要求9.写简单说明文，做到明白清楚。 10.写简单议论文，做到有理有据。 11.写常用应用文，做到格式正确。 12.根据表达需要，进行缩写、扩写、续写、改写。 13.语言通顺、得体。 14.借助语感和语法修辞常识修改文章，做到文从字顺。 15.正确使用标点符号。 16.不写错别字。 17.书写格式正确。 18.书写规范、整洁。我的观点（以议论文为例? 子技能1（提出正确鲜明的论点）+子技能2（议论 文重在议论）=一事一议议论文? 子技能3（正确运用论据）+子技能4（并列式议论 的特点）=并列式结构议论文? 子技能5（灵活运用论证方法之立论）+子技能6 （递进式议论文的特点）=递进式结构议论文? 子技能7（灵活运用论证方法之驳论）+子技能8 （增强议论文语言的感染力）=驳论文我的观点（以初中议论文为例）? 本序列特点： 循序渐进，螺旋上升 ? 本序列实施： 采用能力训练与过程训练并行在片段写作训练时，利用例规或规例法理解写作规则，进行 变式练习；在篇章写作训练时，全面介入写作过程的指导，按照学生构 思、提纲、草稿、修改、定稿、展示的过程进行训练。九年级作文综合训练教材目录1．一事一议议论文导写 2.并列式结构议论文导写 3.递进式结构议论文导写 4.巧借慧眼传真情——作文拟题的技巧 5.精心选材巧成篇 6.变换视角巧作文九年级作文综合训练教材目录? 7.条理清晰结构巧 ? 8.让作文内容不再“骨感” ? 9.见微知著的细节描写（样章） ? 10.让你的作文更有文采 ? 11.让作文激“情”四溢 ? 12.拥有更多文化底蕴 ? 13.命题作文导写 ? 14.材料作文导写 ? 15.话题作文导写二作文教案编写技巧1.作文训练课堂指导设计准备工作： ①学情调查（了解学生需要提升的作文能力是什么，这是设计教学目的的依据） ②教学构思（这堂作文课如何上才是高效的，这是合理设计教学流程的冥思酝酿） ③内容备料（上好写作指导课的前提是备好例文，既要有片段，也要有完篇，体现典型性、代表性、 趣味性、层次性特点。这是教学选材的搜集和筛 选过程）二作文教案编写技巧2.作文教案一般需要有以下内容和环节： ? 教学目标 ? 教学过程： （一）明确目标，激发兴趣 （二）范文引导，点拨章法（理解规则） （三）交流构思，当堂训练（变式练习） （四）多元批改，重点讲评（进行反馈） （五）布置作业，练习巩固二作文教案编写技巧? 3.教案编写根据知识类型选择恰当的方法 ? 写什么——作文内容 陈述性知识学习方法：引导即可? 怎么写——运用写作规则进行构思表达和修改 程序性知识和策略性知识（核心目标）学习方法：例规或规例法理解写作规则，进行变式练习，及时反馈二作文教案编写技巧? 3.教案编写根据知识类型选择恰当的方法 ? 1写作规则的领会——举三反一，通常使用例规法（发现法），也可用规例法。 A.一定要精选例子 例如：《思考问题的“路数”》教学实录（王栋生） 首先引入“庖丁解牛”的典故 接着质疑“瓦特发明了蒸汽机”的实践 然后借助“‘滴水穿石’的启示” 让学生实践 最后，通过故事“瓶子能装多少东西”检验二作文教案编写技巧B.可先采用例规法（发现法），后采用规例 法。如黄厚江的《写出人物的个性》课堂实录 1.魏巍《我的老师》中的蔡芸芝先生轻轻落下的教鞭 2.鲁迅隶体的“一字”的胡子 3 . 《“诺曼底”号遇难记》中船长的话 4 . 《社戏》里双喜的话二作文教案编写技巧C.可举正反例子进行对照： 《作文立意训练》教学实录（肖家芸） 甲文《我的外公外婆》与乙文比较二作文教案编写技巧2写作规则的转化应用——举一反三，变式练习 《驳论文写作指导》教学实录（金志浩）? 第一个情境：有一位女青年捡到了一块手表，失主知道后， 上门去认领，不料那位女青年拒不归还，还说：“这表是 捡来的，不是偷来、抢来的，不犯法！”? 第二个情境：最近，一位同学到商店里去买帽子，挑了几 顶，都不合适。营业员不耐烦了，把帽子往柜台里一塞， 不给他挑了。那位同学很不满意，指着墙上的《服务公约》 说：“你们不是写着要为人民服务吗？”不料那位营业员 说：“为人民服务，是为你一个人服务啊？”那位同学一 时语塞，答不上话来。? 第三个情境：昨天，“我”在回家的途中，见到一家商店 挂出一个牌子，上书8个大字（板书：独家经销，价格最 优）。这个商品广告文字写得怎么样？个人案例? 心理描写简案及学生讲义.doc ? 心理描写公开课课件.ppt ? 一事一议公开课课件.ppt（三）作文训练过程指导设计美国一则报告的写作（整合了社会科学课题） ? 对象：中学四年级 ? 教学时间：6周30个课时，平均每天在该单元上花90分钟时间 ? 教学过程： 第1课，明了报告的标准（来自州大纲 第2 16课：学习读书笔记的写法，准备文献目录，搜集资料，确定主题 第17 20课：以“作家工作室”形式开始写作活动（草稿，修改，对照写作目标，教师建议，定稿） 第21 30课：口头报告美国流行的“作家工作室训练法? 1.全班针对题目进行脑力激荡，并且使用图形分 析器对脑力激荡的结果进行分类、比较、归纳、 综合、分析等，酝酿出可以接受的主题或者中心 思想。这期间，可以全班做，也可以分组做。如 果是分组做，其结果也必须供全班分享。 2.把脑力激荡中产生的观点和联想分析后，决定 主题，然后把跟主题无关或者没有用的东西删除。 深入研究删除以后保留的主题，必要时以工具书 或其他途径进行进一步研究。 3.写出文章的大纲和中心思想。 4.根据一个评分标准，分组使学生互相评价各自 所列大纲的得失，然后每个同学根据其他同学的 评价修改自己的写作大纲。 5.把修改好的大纲送交老师评分。美国流行的“作家工作室训练法6.老师根据评分标准评价学生送交的大纲。 7.学生再次修改大纲，然后写出文章初稿。 8.根据评分标准，学生在小组中互相修改文章的初稿。 9.老师给学生的初稿打分，并根据评分标准提出建议。 10.学生根据教师发回的初稿的建议修改，写成二稿。 11.老师评分。假如不符合及格标准，学生还必须再修 改，写三稿、四稿。 12.作文的标准通常是100分制，学生必须写到及格为止。 13.学生作文的定稿通常用电脑打印出来，然后配上插 图、封面、封底，装订成一本书，全班每一个同学都有 一本，让大家有“出书”的自豪感。符合我国国情的作文过程教学（一）准备酝酿 1.知识准备：有关本次作文所需的若干子能力（通过分项训练准备） 2.思想准备：教师提前3 7告知学生作文题目及训练要求、重点。学生准备材料， 进行构思。 3.学生列出提纲，教师修改。（此环节可 视情况取舍）符合我国国情的作文过程教学（一）准备酝酿 关于命题： 1题目要细化，要具体，要形象。 2题目要新颖 3题目要刺激 4题目要有实战性（三）作文训练过程指导设计或提供情境 美国波特兰小学四年级 （1）当你乘坐的轮船沉了，你漂流到一个荒岛上，你将怎么生活？ （2）任选一个州，介绍这个州的风土人情。 （3）任选一类动物，以杂志的形式作介绍。不仅要有文字，还要有描图。（三）作文训练过程指导设计或提供情境 美国大学，申请入学的申请书常常是写一篇作文，譬如： ①用三个形容词来准确地描述你自己，并简明扼要地说明你为什么用这三个词。 ②就过去一年你曾最热心地推荐给朋友们的一本书或一部影片，写一篇短评。 ③评想象中2000年的一场音乐会，或一部影片，或一场舞蹈，或喜剧演出。（三）作文综合训练指导设计（一）准备酝酿 关于构思 ? 构思先要立意。一种是“感悟立意”，一种是“审题立意”。 ? 采用图式组织策略，使用头脑风暴板，绘图或者其他图式，把自己的思想和观点组 织起来。（三）作文训练过程指导设计首先，准备酝酿 关于提纲 ? 首先考虑：用什么基本的事实材料来体现你的文章中心、立意 ? 其次考虑：开头结尾 ? 同时注意：文章结构即文章部分与部分的关系、构成之间，既要服从逻辑的关系，时空的关系， 还要服从“重复”或“对比”的关系 ? 胚胎性材料 生成性材料（三）作文训练过程指导设计其次，完成初稿 ? 学生独立起草，教师不定调子，不划框子，书写不做要求，放手让学生写放胆 文。 ? 若在课堂完成，教师要巡视学生的起草 情况，给个别学生以必要的帮助。对全班 学生，只在出现面上的倾向性障碍时，才 进行评论性指导。（三）作文训练过程指导设计再次，评议修改 1.关于评议（师评） 李镇西作文讲评《温馨的记忆》榜上有名 佳作亮相 片断欣赏 出谋划策 恕我直言 老师试笔（三）作文训练过程指导设计1.关于评议（互评） 魏书生 从来不批改作文，他从易到难，列出十条要求， 第一次批改只提一条要求，大家觉得很简单，第 二次再提出一条要求，这样十几篇写作下来，每 位学生都能围绕一篇作文，从十几个方面写出评 语，他发动学生采用互批，自评等形式，形成一 整套自行批改作文的做法。（三）作文综合训练指导设计1.关于评议（互评自改） 张成钰 1制定本次作文的比较详细的评改细则 2分组，将学生分为若干小组，一般以4人为宜； 3互相讨论评价学生的作文； 4自己按照互评情况和自己的想法进行修改； 5小组汇报交流，即各小组组长将本组的评改情况向全班同学进行汇报，以让同学、老师了解各组 的互评自改的情况。（三）作文训练过程指导设计1.关于评议（互评） ? 首先，让不同层次的学生朗读作文若干篇，师生进行对比评议，总结，重点由教师板书。 ? 其次，在全班评议结束后，进行小组评议，互写评语。要求评议者对照写作要求和全班评议的结果，从字、词、句、 篇诸多方面入手，对习作进行具体评议。如在写错写别的 字下打上“○”，在用错或用得不准确的词语下打上 “△”，在写得不通顺的句子下画横线，在用得好的词语 和句子下画波浪线，在写得精彩的段落旁加“！”等。写 评语要求直截了当，不文过饰非，并要提出修改建议。此 时，教师应在教室里不停地巡视，深入到学生中去，了解 具体情况。 ? 最后，教师总结，指出本次作文的得与失。（三）作文训练过程指导设计2.关于修改⑴自己修改。学生根据例文指导阶段学到的方法对照作文题 目要求，看自己的作文哪些意思写得不明白，哪些内容写 得不具体，作文哪些语句写得不恰当。学生自己修改主要 是改文章内容。⑵同学互改。在自己改不下去的时候，可在小组里互相交换 改，也可请自己信得过的同学帮助改。请人帮助改主要是 改文字形式。⑶教师指导。在修改的过程中，教师有重点地面批指导。学 生在遇到困难时，也可随时向老师质疑，老师及时给予指 点。（三）作文训练过程指导设计最后，定稿展示 1 .关于定稿 作者为更有效地表达而重新处理文句，其中既包括纠正文章中的错误，也包括捕捉该 阶段产生的好的观念。 2.关于展示（三）作文训练过程指导设计最后，定稿展示 2.关于展示 广义发表作文法 “手抄式媒体” ? 《作文墙报》，《手抄书》、《手抄报》、《手抄刊》 ? 管建刚：《班级作文周报》 ? 周淼龙：《我的书》 ? 贺军：“周刊”式《课外笔记》 ? 陈幼荣 ：“刊物式”作文园地——《七彩路》“下水演示”作文教学法 （张坚固）? 首先，在讲解作文知识之后，进行“下水” 作文。? 之后讲解： ? 自己写这篇文章的过程中的困惑和问题的解决办法；? 文章的某些地方应该怎么写和不该怎么写 的“为什么”的原因；? 讲出自己文章的不足之处（四）作文教学中的因材施教? 案例一：为基础薄弱的学生做策划 ? 案主：叶青（女） ? [策划前诊断] ? 案主自述：自己来自于农村，初中阶段几乎完全泡在习题集中，初中实际上读了四年才考取重点高中。数 理化成绩尚好，但在初中没有任何课外阅读，进高中 后，意识到自己知识面狭窄，写作能力差，羞于在众 人面前讲话。对语文毫无兴趣，也知道语文是自己致 命的弱点，花了大量时间钻研语文，结果语文成绩不 进反退，而且，连数理化成绩也因为没时间学习有所 退步了。自觉自己的学习非常失败，与周围同学相比， 自己一无所长，大概自己不适合高中学习，因此很怀 念初中阶段的生活。教师诊断：? 叶青同学智力条件不差，数理化成绩中上。在初中阶段她 的心态良好，高中阶段的苦恼是语文水平相对较低造成的。 她的心态是由于期望值过高所致，她有强烈的学习动机， 但没有适当的学习方法。她钻研语文，其实就是不断地做 语文试卷，结果由于没有足够的积累，屡屡受到挫败。而 长期的语文成绩低下，使得她形成了习得性无助感，进而 投射到其他学科并且全面怀疑起自己的学习能力。? 她的语文水平低，主要是由于缺乏自由阅读的经历体验， 语言感觉较差，语言材料积累过少，缺乏基本的词汇、语 句、语段乃至篇章图式。? 对于叶青而言，树立信心至关重要。其次，应设法降低她 对自己的语文期望，打消其急躁情绪，让她意识到学习语 文不能求立竿见影，应该静下心来不断积累，厚积薄发。策划方案1.依靠叶青对教师的高度信赖，与她进行个别交谈。介绍语 文学习规律与方法。2.请本班语文成绩进步较快的学生介绍经验，树立起她的学 习信心。3.精选平易典范的现代作品十余篇，要求她每日朗读直至成 诵并且烂熟于心；然后，再逐句逐篇抄写范文，看完一句 话后将它默写下来，连标点也不放过。以此培养她的基本 语感。4.每天读一篇文章，并且做好读书笔记，侧重记录词汇与语 句，阅读中有所感受可以自由发表自己的看法——可以是 一句话，也可以是一段或一篇。5.写作方面，只要求能够将一句话扩展为一个段落，要求： 有专门的主旨，能够注意段内层次，适当运用读书笔记中 积累的材料。实施结果1.一年内叶青阅读课外文章427篇，专门积累的 词汇语句摘录本两本，撰写读书笔记113篇。2.到高二结束时，她的语文成绩已经处于年级 中游水平。3.成果示例：在高三时，她复习《义理·考据·辞 章》一文后，已经能够将文中的一句话从容 严密地扩展为一个充实的段落了。课文原句： 有时看来无关大体的细节上的马虎，却会造成关键问题上的错误。扩展段落： 细节上的马虎，有时会造成关键问题上的错误。 千里长堤，有时会溃于蚁穴；失之毫厘，往往会谬以千里；下棋时，一招不慎，可能导致满盘皆输；工作中， 一点疏忽，也许会导致重大损失。在新疆，有人把包装 上的“乌鲁木齐”误写成“鸟鲁木齐”，一点之差，使 价值几十万元的产品完全报废；在美国，只因一只小小 密封垫圈泄漏，就造成“挑战者号”航天飞机升空爆炸 的惨剧。西班牙作家松吉纳尔说：“一只掌钉可能毁掉 一匹战马，一匹战马可能贻误一个战机，一个战机也许 使一次战役失败，一次战役就可能毁掉一个伟大的国 家。”由此看来，小事的确不小，我们对此能掉以轻心、漠 然置之吗?邓彤.doc欲善教之，须善写之 读万卷书，行万里路 做一个作家型的语文老师