作文 ⑴以“美丽的 为题写一篇600字以上的文章. 提示:先在“ 上填上自己想写的内
刘心武
因为小健期中考试成绩提高不多，他妈妈决定辞掉来家教的大学生王郦。那天下午是王郦来进行最后一次辅导分析期中考试的各科试卷。
小健和妈妈去了趟附近商厦，回楼时刚好和王郦相遇在街角。他们互相打招呼时，街角那儿有个突发事件一辆运送果品的带斗汽车在拐弯时，因为上面堆码的纸箱没有固定好，最高处一只纸箱跌落了下来，并且立刻裂开，滚出了许多猕猴桃来。开车的司机没有发现，车子飞快地驶远了，这时就有一些过路人去捡拾那些猕猴桃。有个骑自行车的男子，捡了不少抱在胸前，摇晃着身子，去往自行车前铁筐里装，那自行车就停在小健身旁的马路边。小健驻足观望，妈妈拽着他胳臂拉他回家。后来母子俩和和王郦一起进了家门。
王郦和小健在那边屋里，小健妈在厨房里准备晚饭，这是最后一课，事前已经在电话里跟王郦挑明。小健妈跟出差在外的小健爸通电话时，他对她说：“现在愿意家教的大学生有的是，物美价廉，任咱们挑选，王郦既然没能给小健提高几分，好说好散就是。”是呀，散是散定了，一会儿怎么个好说，且打打腹稿。
小健妈到厅里餐桌边坐下择菜，耳朵里捕捉着那边屋里的声息。王郦正在给小健分析语文试卷。
只听小健说：“你跟我说这个干什么？卷子上又没有……”
是不是因为反正就要撤退了，王郦在胡乱敷衍？小健妈把身子侧得更厉害些，择菜叶的动作仿佛电影里的慢镜头。
王郦在说：“刚才楼下，街角那儿，那个捡猕猴桃的人，离咱们好近，你注意到他的肢体语言了吗？肩膀左右晃悠，头也一扭一扭的……要知道，人的修养、品格，不仅体现在话语上，也不仅体现在面部表情上，有时候会更多地体现在肢体语言上，那是很微妙的，你从小就应该懂得观察、分析人的肢体语言……你说，他那肢体语言，加上那脸上的表情，是在传达着怎样的意思？”
“我知道，他是在说：今天真捞着了呀！他高兴得了不得！是呀，买彩票得大奖，总还掏了点钱呀，他那些猕猴桃可是白捡来的啊！”
“你对他的这种精神状态，作怎样的评价？”
“嗨，他不对呗，这谁不知道？怎么，要我就这事儿写篇小作文吗？考都考完了，不模拟什么！”
“我只是想跟你交流一下内心的感受。你知道我看见他那肢体语言，很受刺激。过去上语文课，老师也给我们解释过这些词语：卑微、卑下、卑鄙……那个人也许并不是非常糟糕，社会上一些人比他更污糟，不是还有刑事犯罪的吗？我是想，我们这样家庭的学生，一般对刑事犯罪是深恶痛绝的，但是对人格的自我把握，有时候就不那么自觉，比如看到这样一个捡猕猴桃的人，呈现出那样一种‘呀，今天可让我捞着啦’的肢体语言，如果只是觉得有趣，或者竟麻木不仁，那就不好了……我觉得应该从心底里生发出一种鄙夷，那个人真是太卑下了！我心里当时咯噔一声，现在到了你家还想跟你交流交流……我不仅为他的甲感到羞耻而且，我还为他的乙感到心酸……我知道自己很渺小，连这样一个家教的事情也不能取得明显的效果，但是我已经决定，一旦走上社会，我不仅要干预丙的行为，更要努力去教化卑下的灵魂，那是上个世纪初，鲁迅先生就开始努力去做的事情……而且，我也相信，在这个过程里，自己的灵魂也会得到净化……哎，对不起，我说这些，你听着吃力吧？”
“我听不大懂，可是很好听……”
“你愿意听我很高兴。其实，怎么才能提高作文水平，对生活，对人，像今天的事情，对那样的肢体语言，能在心里头引出比较多也比较深的动感情的思考，是第一位的。写作技巧当然也重要，但那只是个技术性问题……”
小健先把目光移向门边，王郦随之也扭头望去。是小健妈系着围裙，一手扶着门框，一手下垂，眼里有湿润的光。
那回没成为最后一课。王郦走后小健妈跟小健爸通电话时说“我挽留了她。你回来我跟你详谈。”
（选自《2002年中国微型小说精选》略有删改）
1．依次填入文中甲、乙、丙三处的词语，恰当的一项是
[ ]
A．卑微 卑下 卑鄙
B．卑下 卑微 卑鄙
C．卑鄙 卑微 卑下
D．卑下 卑鄙 卑微
2．请简要概括王郦给小健所上的“最后一课”的主要内容。
3．揣摩体味下面的人物语言，任选一小题，根据括号内的提问作答。
（1）“现在愿意家教的大学生有的是，物美价廉，任咱们挑选，王郦既然没能给小健提高几分，好说好散就是。”（“物美价廉”在文中的含义是什么？从画线句子看，小健的爸爸评价老师的标准是怎样的？这样的评价标准恰当吗？）
（2）“你跟我说这个干什么？卷子上又没有……”（王郦讲评试卷却离开试卷，小健不买她的账。小健的看法对吗？为什么？）
4．以下是文中的两处细节描写，任选一处，根据括号内的提问作答。
（1）小健妈把身子侧得更厉害些，择菜叶的动作仿佛电影里的慢镜头。（人物的动作，有时也是人物心理活动的反映，也就是文中王郦说的肢体语言。试分析小健妈的动作反映了她怎样的心理）
（2）小健妈系着围裙，一手扶着门框，一手下垂，眼里有湿润的光。（这一细节描写表现了小健妈妈怎样的思想感情？）
5．“你愿意听我很高兴。其实，怎么才能提高作文水平，对生活，对人，像今天的事情，对那样的肢体语言，能在心里头引出比较多也比较深的动感情的思考，是第一位的。写作技巧当然也重要，但那只是个技术性问题”你怎样理解这一段话？
6．“我挽留了她。你回来我跟你详谈。”小健的妈妈会向小健的爸爸详谈些什么？试写出详谈的主要内容。
7．小说没有写小健父母的详谈，却戛然而止。这样结尾有什么好处？
科目：初中语文来源：素质教育新学案·语文·八年级·下册题型：048
阅读文章，回答问题。
渡工与老师①老师说自己像渡工，渡工说我也像老师但比不上老师。
②老师出了道作文题目，叫《渡工》。有一名学生写道：不管暴雨、烈日、严寒、酷暑，您总是撑着篙、打着桨，把一批又一批的旅客，尽快地送往彼岸。年深日久，白雪压住了您的双鬓，银霜爬满了您的须眉，寒风吹皱了您的额头，浪花打弯了您的腰背，可您还是那样，渡来渡去，没有片刻停留。远行的人通过您的渡船，早已去万里之遥，而您还在原地周旋。
③有人问您，想不想弃舟登岸，远行千里？
④您说，想。但渡口需要我，我就不能擅离职守。为了让更多的人远行，我也乐于在此献身。
⑤啊，透过您那厚实的胸，我看到了一颗赤诚的心。
⑥老师改这篇作文的时候，只批了一个朱红色的“阅”字。第二天，他又出道作文题，名字叫《你眼中的老师》。
⑦还是那位同学，最先交了作业，老师接过一看，题目没错《你眼中的老师》，可是内容却远没有上篇丰富，通篇只有一句话：“这篇作文昨天已经做过。”
⑧老师这回连“阅”字也没签，只是到附近的供销站去买回了一箱蜡烛。那时，这地方还没通电。
⑨十多年过去了，一位年轻的工程师到这地方勘察，这河上要架一座六车道的大桥，上下几层都能通车的那种桥，城里人管那叫立体交叉桥。
⑩工程师去请老师参加奠基典礼，老师一看工程师就是当年写一句话作文的学生，就对他说你还应该请老师的老师。工程师点点头，就去了。于是，奠基仪式上，就有两位白发老人参加了剪彩，一位手指细点，中指第一关节处有块厚厚的老茧，那是笔杆磨下的痕迹。还有一位手指极粗，状如老树根，老茧很多，但大都集中在掌心，那是竹篙刻下的印记。
当晚有酒会，灯光耀眼，但工程师执意拉了电闸，点起了蜡烛，说今天举行烛光晚会。
1．选文主要记叙了哪两件事？主人公是谁？
答：
2．文段⑦中“这篇作文昨天已经做过”的含义是
3．文段⑧中写道：“老师这回连‘阅’字也没签，只是到附近的供销站去买回了一箱蜡烛。”这里蕴含了老师哪些心理活动？
答：
4．文段⑩中“老师的老师”指谁？老师为什么这样称呼他？
答：
5．文章最后一段写“当晚有酒会，灯光耀眼”，但工程师执意不用电灯，偏要点上蜡烛，其用意是 。
6．判断题（正确的为“T”，错误的为“F”）
（1）本文采用了顺叙的记叙方法，文段⑨中“十多年过去了”一句在全文起到了承上启下的过渡作用。
（ ）
（2）本文在刻画渡工和老师的形象时，主要运用了肖像描写、行动描写和心理描写，但没有运用语言描写。
（ ）
（3）本文借助衬托、对比、照应等表现手法来表现主题思想。
（ ）
（4）本文以记叙为主，兼用了抒情、议论和说明等表达方式。
（ ）
科目：初中语文来源：语文教研室题型：048渡工与老师①老师说自己像渡工，渡工说我也像老师但比不上老师。
②老师出了道作文题目，叫“渡工”，有一名学生写道：不管暴雨、烈日、严寒、酷暑，您总是撑着篙、打着桨，把一批又一批的旅客，尽快地送往彼岸。年深日久，白雪压住了你的双鬓，银霜爬满了您的须眉，寒风吹皱了您的额头，浪花打弯了您的腰背，可您还是那样，渡来渡去，没有片刻停留。远行的人通过您的渡船，早已去万里之遥，而您还在原地周旋。
③有人问您，想不想弃舟登岸，远行千里？
④您说，想。但渡口需要我，我就不能擅离职守。为了让更多的人远行，我也乐于在此献身。
⑤啊，透过您厚实的胸，我看到了一颗赤诚的心。
⑥老师读这篇作文的时候，只批了一个朱红色的“阅”字。第二天，他又出道作文题，名字叫“你眼中的老师”。
⑦还是那位同学，最先交了作业，老师接过一看，题目不错 “你眼中的老师”，可是内容却远没有上篇丰富，通篇只有一句话：“这篇作文昨天已经做过。”
⑧老师这回连“阅”字也没签，只是到附近的供销站去买了一箱蜡烛。那时，这地方还没通电。
⑨十多年过去了，一位年轻的工程师到这地方勘察，这河上要架一座六车道的大桥，上下几层都能通车的那种桥，城里人管那叫立体交叉桥。
⑩工程师去请老师参加奠基典礼，老师一看工程师就是当年写一句话作文的学生，就对他说你还应该请老师的老师。工程师点点头，就去了。于是，奠基仪式上，就有两位白发老人参加了剪彩，一位手指细点，中指第一关节处有块厚厚的老茧，那是笔杆磨下的痕迹。还有一位手指极粗，状如老树根，老茧很多，但大都集中在掌心，那是竹篙刻下的印记。
当晚有酒会，灯光耀眼，但工程师执意拉了电闸，点起了蜡烛，说今天举行烛光晚会。
1. 选文主要记叙了哪两件事？主人公是谁？
答： 。
2. 文段⑦中“篇作文昨天已经做过”的含义是：
。
3. 文段⑧中写道：“老师这回连“阅”字也没签，只是到附近的供销站去买了一箱蜡烛”
这里蕴含了老师哪些心理活动？
答
4. 文段⑩中“老师的老师”指谁？老师为什么这样称呼他？
答：
5. 本文最后一段写“当晚有酒会，灯光耀眼”，但工程师却执意不用电灯，偏要点上起蜡
烛，其用意是
6. 判断正误，对的打“√”，错的打“╳”。
（1）本文采用了顺叙的记叙方法，文段⑨中“十多年过去了”一句在全文起到了承 上启下的过渡作用。（）
（2）本文在刻画渡工和老师的形象时，主要运用了肖像描写、行动描写和心理描写，
但没有运用语言描写。 （）
（3）本文借助衬托、对比、照应等表现手法来表现主题思想。（）
（4）本文以记叙为主，兼用了抒情、议论和说明等表达方式。（ ）
科目：初中语文题型：阅读理解阅读木铃的《 我说，你听》一文，完成18—21 题。
她曾经可以做到，连续数小时说个不停，且是站着的，微笑的，声情并茂的。她也会让身边的人开口说，无论你多木讷、多胆怯，她也有办法让你开口。
有人说她的提问方式是这个世界上最为温和的一种，时间久了，即使是最不爱学习语文的学生也会被她的课迷住。
有一个学生，恰好转在她的班。因刚到新地方，新同学上课有点走神。她正在台上讲作文，说到细节描写的话题。她说：“譬如，那位新同学的头发天生的黑而纯，可以说黑得像缎子，也可以说顺滑得似瀑布。”
大家一齐向那个新同学的头发看，新同学的脸微微发红，心立刻回到课堂上。
接着，她若无其事地继续说：“你们大家看看我，能说说我的一些特点吗？不许恭维我啊。”大家听了都笑。
那个新同学先获得了发言的机会。
她鼓励说：“我刚才说了你的头发，你现在可以说我的某个特征。看，你可以后发制人，主动权更大。”同学们又笑。
环境轻松活泼了，新同学也不怕了，她果断地说：“老师你的眉心有颗红痣，圆圆的，像一枚红豆镶在那儿，泛着柔润的红晕。”
她大声说“好”。
那位新同学渐渐发现，她们班有一个共同的喜好，就是特别喜欢语文学科，这与她的教学方式密切相关。
那个当年的新同学就是我。后来，有幸和她一起共事，向她学习教艺——教书的艺术。
有一年，学校为了照顾她快退休了，没有给她排课，只是让她负责年级学科的教研工作。她很生气。那次，是我第一次见她生气。她说：“不上课，有什么教可以研的？”学校只好继续让她授课。就这样，她一直工作在讲坛第一线。也可以这样说，她是从讲台上退休的。从教几十年，没有缺过学生一节课，也从未对学生发过一次火。
可是，现在她不会讲话了，经常一个人长时间静坐。别人问她话，她也不理。医生说她是脑梗，大脑百分之八十混沌。我不愿相信，一个擅长语言的人，并且是一个让语言散发魅力的人，会失去语言。
也许，她是讲累了，一旦有机会休息，就想好好享受一下。等她休息好了，就好了。可我面对她，呼唤“老师”的时候，她坐在轮椅上，头微低，没有任何反应。我的眼泪喷涌而出。
她家的茶几上有不少中学语文课本，是医嘱进行刺激治疗的道具。
我打开一本书，轻轻对她说：“老师，以前，我听你讲了许多年。今天，我来说，你听。”她没有一点反应，保持原姿态坐着，雕塑一样。
“她的头发天生的纯，可以说黑得像缎子，也可以说顺滑得似瀑布。”
“你的眉心有颗红痣，圆圆的，像一枚红豆镶在那儿，泛着柔润的红晕。”
她的头微抬，面部表情有了些微的变化，突然轻启朱唇，用微弱的声音说：“好！”
（选自《小小说选刊》2011.17）
17．这篇文章围绕老师，主要写了三件事，请你用简洁的语言加以概括。（6 分）
⑴
⑵
⑶
18．文中画线句子抒发了作者怎样的思想感情？（2分）
19．认真阅读文章最后一段文字，请你说说这样的结尾妙在何处？（6 分）
20．根据文章内容，结合下列链接材料，概括一位“好”老师应具有的特征，并以文中材料为依据略作分析。（6 分）
链接一
记得一次教辛弃疾的《南乡子 京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油在而生。……不用说，这首词我至今还背得滚瓜烂熟。（《往事依依》）
链接二
写到这里，不由吐了吐舌头，因为北大老师们的肖像，也一视同仁地留在了我的写生画册上：有的绅士风度，有的和蔼可亲，这个怪癖，那个潇洒，或于谈笑风生间“樯橹灰飞烟灭”，或于古朴凝重之中形成另一番风格……我喜欢由这些亲切的手牵引着走上令人耳目一新的通幽曲径，我喜欢师生之间那种平易而自然的关系。严谨治学，诚恳做人，我第一次体会到了“老师”二字的真正含义。（《十三岁的际遇》）
作文 ⑴以“美丽的 为题写一篇600字以上的文章. 提示:先在“ 上填上自己想写的内容.可以选填括号里的词语风景.心灵.瞬间.四季.春天