读你千遍也不厌倦800字 读你千遍也不厌倦

摘要：经典阅读是语文阅读中的精华，会让语文老师的人文的价值、人文的精神不断地升华提高，进而会影响到学生的读书兴趣和范围，培养学生的语文素养。本文结合笔者的语文新课程教学实践，就经典阅读的内容、经典阅读对学生的作用、指导学生经典阅读的方法进行了探讨。 关键词：语文学科；经典阅读；语文素养；语文教师 不朽的经典名著凝聚了世代人类思想艺术的精华，阅读它们可以增长知识，丰富情感，提高修养，陶冶思想情操。在社会走向多元化的今天，教师更要做到“众人不读我要读”，社会可以轻视读书，但教师不能轻视，尤其是语文教师。为什么呢？因为教育的本质是文化传承，不读书构不成教师职业。 记得于丹在《这个时代读书到底有何用》这篇文章里说过：“读书在这个世道到底有何作用呢？我想除了应对世界之外，更重要的是确认自我”是啊，作为一名语文教师，作为一名学生，都需要应对我们所生活得这个世界，更需要清晰的确认自我，所以我们必须读书，大量的读书，读好书，读经典的书。2009年的2月底，温总理第一次和网民互动时也说了这么一段话：“我非常提倡全民读书。我愿意看到人们在坐地铁的时候能够手里拿上一本书。因为我一直认为，书不仅给人力量，还给人安全，给人幸福。” 一、教师应该以身作则进行经典阅读 笔者认为经典阅读应该是学科的原理性阅读，非此阅读构不成学科的理论支撑。教师要注重多从原理上进行阅读，学养才丰厚，形成扎实功底。作为一名语文教师我们要想拥有丰富的知识，让人文精神涵养我们的性格，提高自己对人生、对社会的认识，真正做到胸中有教材，眼中有学生，更要提倡读经典！ 1.抓住经典阅读的定义，从原理上进行阅读。 在学科上唯有经过经典的原理性的学习，才能形成较渊博的学识。在教学过程中才能居高临下。 ２.经典阅读要读大家著作。 大家的著作，是经得住实践与时间的考验的。数学老师要想教出色可以读一读笛卡尔、罗素的著作，如罗素的《数学原则》；语文老师的要想教好，一定要认真研读吕淑湘、叶圣陶的学术论著，了解他们的教学观。 3.经典阅读还要有做学问式的阅读态度。 现代流行的通俗作品虽然让人感染到时代的气息，跟上潮流的步伐，但这种快餐式的文化，来的快走的也快，没什么根底。对此教师应该不跟风，做学问讲求精益求精，为人师表，教师应该做出好学求问的榜样。 二、语文教师的经典阅读对学生的作用 1.教师的经典阅读对学生有引导作用。 2008中考题名著阅读中考到《水浒传》，叫考生写出“智取生辰纲”的经过，结果有很多学生写不出来。这说明学生不重视名著阅读，经典阅读，而教师平时又缺乏引导。另外，每年中考都要考名著阅读，这恰恰说明了经典阅读的重要性，又恰恰说明现在大家越来越不重视经典阅读了，所以才通过的方法让大家把经典阅读这片绿叶捡起来。可见要改变现状，不仅学生要读，语文老师更要去读去引导。因为教师读书兴趣和范围在一定程度上会影响学生。如果连老师的阅读量都少的可怜，又有怎样的说服力来让学生扩大阅读呢？ 2.教师对学生阅读的指导会影响其一生。 学习语文、提高文化素养，离不开阅读；培养审美能力、塑造健全人格，也离不开阅读。我们语文老师有责任，也更有义务去作一些引导和督促的工作来呼唤经典阅读。笔者记得著名影星濮存昕在回忆他的读书经历的时候也说道，影响人一生的应该是每个人中学时期的阅读，他自己幸福地说他要感谢他的父亲在他的中学阶段当自己不知道要去读，要读什么的时候让他读了一些经典的书，不但让他有了一定的知识积累也从一定角度培养了他的一些关于语文方面的素养，对他以后的人生道路很有帮助。 三、教师指导学生经典阅读的方法 １.向学生推荐真正优秀的读物。 笔者认为中学生应该大量阅读。一个人的专业能力以及做事能力，主要不是通过考试形成的，恰恰是在阅读、游戏、兴趣、交往中逐渐形成的。笔者不认为初中生真的没有时间去阅读真正值得阅读的作品，至关重要的是他们缺乏的是接触好作品的机会，以及缺乏好的引导者，好的帮扶者――老师。老师应该与学生一起感受盛衰兴亡，一起感动时代人生的浮沉……这对提高学生阅读兴趣和鉴赏水平是非常有益的。 （１）结合课文内容推荐。笔者深刻地记得在上《在烈日和暴雨下》这篇文章时，本来觉得这篇课文没有太让学生感兴趣的故事情节，而且故事发生的年代和我们的这群学生相去甚远，他们不可能深刻地理解那个社会那个年代底层劳动者的苦难生活，肯定是指肤浅的听听，不可能在上感触主人公的痛，更不可能激发他们对旧社会的恨。上课前，笔者先给学生简单地讲述了一下小说《骆驼祥子》的故事梗概，祥子是怎样被叫做骆驼祥子的，他的人力车是怎么来的，他是怎样和车行的老板的女儿虎妞走在一起的，他最后又有怎样的结局……老师慢慢地讲着，学生托腮听着，讲完了学生还没有回过神，似乎思绪还留在那个年代，没法收回来了，笔者在等着，等着他们回来，“老师，祥子为什么不能过上他想过的生活，为什么这样一个小小的愿望都不能实现？”“他确实做过努力了呀”另一个学生补充说。大家七嘴八舌，笔者发话了，大家要想知道为什么，那就跟老师看这篇课文，相信大家自己就可以找到答案。就这样大家认真地上了这节课，课后很多学生到图书馆借了这本小说《骆驼祥子》，想要进一步了解旧社会老百姓的生活。 （２）在讲一些经典故事中推荐。记得笔者有一次上公开课，讲的是一篇自读课文――培根的《论美》，文章的内容很简单，但是可以拓展的东西非常多。这篇的论点是“美德最美”，作者告诫人们不要追求外表的形貌美而忽视了对内在美的培养。当我问到同学们能不能再举一个例子来证明作者的观点论证德行美是最重要的时，大家都眉头紧锁，看得出是在冥思苦想，时间在一分一秒的过去，显然大家心有余而力不足，可见平时大家的积累不多，难以做到“读书破万卷，答题如有神”这时笔者轻轻地为大家讲了一个故事 ：弃儿卡西莫多，在一个偶然的场合被副主教克洛德??孚罗洛收养为义子，长大后又让他当上了巴黎圣母院的敲钟人。他虽然十分丑陋而且有多种残疾，心灵却异常高尚纯洁。长年流浪街头的波希米亚姑娘拉??爱斯梅拉达，能歌善舞，天真貌美而心地淳厚……卡西莫多，世界上最丑陋的人，我们能不能说他美？“能”大家异口同声的回答。“为什么？”因为他有一颗美好的心灵。这个故事来自于一本书，书的名字叫做《巴黎圣母院》，作者是我们熟悉的雨果。后来的一天，笔者在教室里值班，不经意间看到有几个学生的课桌上摆放着一本崭新的书……《巴黎圣母院》，一丝欣慰，从笔者心里流过。 ２.积极创造阅读经典的氛围。 语文教师平时要有意识地讲讲阅读经典的好处，给他们一个引导，一个方向，以培养学生阅读经典的兴趣。要让学生明确，阅读经典不仅可以陶冶情操，提高自己的文化素养；平时，老师还可以从有关经典中抽取一些或意蕴深刻、或描写独到、或语言优美的句子，让学生心领神会并学会引经据典。这样，学生也会体会到阅读经典的好处，从而产生阅读经典的兴趣。经常点拨一些经典篇目让学生对有关经典篇目能有所了解，为学生选择经典提供参考。在课堂上开展经典阅读的活动，创造积极阅读经典的氛围，可以促使学生养成阅读经典的良好习惯。 3.教师要做阅读经典的榜样。 作为一名语文老师，要时刻充实自己，提高自己的素养，在学生面前要以身作则，这样，学生才会效仿你，学习你。阅读经典名著无疑是提高自我修养的良好途径，只有这样，教师的心灵会变得高尚，远离庸俗，才会带领着学生走向高尚，把教育做到更好。 阅读经典会让我们更加善于思考，它是文学殿堂里的一缕清风，让我们更加远离浮躁，让我们的教师有着独特的教育智慧和人格魅力，让我们的学生在阅读中成长和成熟。因此，我们应该多读一些经典著作，这样既有利于教和学，又可以优化自己的结构，提高自己的人文素养。 参考文献 〔1〕 李如密.教学艺术论〔M〕.济南:山东出版社1995:352. 〔2〕 叶澜.让课堂焕发生命的活力〔J〕.教育研究,19979:124. 〔3〕 斯霞.我的教学生涯〔M〕.上海:上海教育出版社,1982:241. 作者简介李芳芳，苏州大学文学院２００９级语文学科教育硕士。