作文 因你而精彩

中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1671 0568（2011）09 0138 02 在多年的语文教学实践中，笔者发现学生的作文写得越来越枯燥，越来越乏味。细究其原因，发现在现在学生的作文中看不到多少细节描写，特别是比较精彩的细节描写。这样写出来的作文自然就缺乏精彩，缺乏表现力，难以提升作文品位。这不能不引起语文教师的重视。那么如何让学生学会在作文中应用细节描写呢？这是值得所有语文教师深思的一个问题。 要想让学生学会细节描写这种本领，首先要让学生掌握有关细节描写的知识。顾名思义，细节，就是生活中的细枝末节。它好比人体的细胞，是文章中细腻地描绘人物性格、事件发展、场景和自然景物的最小组成单位。一个动作、一个神态、一句话、一次心理活动、一个印象等，都可以成为文章的细节。只要能生动地揭示人物内心，有力地表达文章主题的细枝末节，就可以作为文章的细节。有人曾经说过：“没有细节就不可能有艺术品。” 细节的作用就在于加强了事物真实感和形象感。其实有很多文章给我们留下深刻的印象，往往不全是因为故事情节的精彩，而是因为其中一些感人的细节。一篇文章，恰到好处地运用细节描写，往往能起到烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思想的作用。在多年的教学中，笔者将常见的描写方法归纳为这样五种：场景细节描写、语言细节描写、动作细节描写、服饰细节描写、心理细节描写。 一、场景细节描写 契诃夫的《变色龙》开头是这样交待的：“四下里一片寂静。广场上连人影也没有。小铺和酒店敞开大门，无精打采地面对着上帝创造的这个世界，像是一张张饥饿的嘴巴。店门附近连一个乞丐都没有。”只用寥寥数笔就真实地再现出沙皇统治时期的社会一片萧条败落的景象，反映出19世纪八十年代俄国社会的阴森恐怖的黑暗面貌。这种社会环境正是产生迎合现实、阿谀逢迎的奥楚蔑洛夫性格的土壤，而奥楚蔑洛夫精神又恰好维护了腐败黑暗的社会制度。可以这样说，正是因为在文章开头有了这样精彩的细节描写，给全文垫定了一个感情基调，让奥楚蔑洛夫的性格变得更加鲜明、突出。 同样，在鲁迅的《藤野先生》中，以“上野烂漫的樱花”之美来反衬清国留学生不男不女、不伦不类的丑态：“上野的樱花烂漫的时节，望去却也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班。头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭，实在标致极了。”作者通过细节描写将那一群扭捏作态的“清国留学生”与那美丽的樱花形成了鲜明的对比。对比之余，不能不使读者感到“清国留学生”令人作呕的丑态。这样的场景描写给读者留下了深刻的印象。 二、语言细节描写 对于语言描写，鲁迅先生在《故乡》中对闰土的语言描写真是将人物性格写得入木三分。当“我”回家后第一次看到闰土时：我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说： “阿！闰土哥，――你来了？……”他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：“老爷……”从这个语言描写中可感觉到两位老友会面的情景实在出人意料。“我”一见到闰土，就感到非常意外同时还充满着喜悦，因为中年闰土外貌的变化实在是太大了。而更令“我”惊异的，是闰土精神状态的变异。他这句“老爷”的称呼，就道尽了闰土在封建等级制度下所遭受的精神压迫和痛苦，也刻画出了农民闰土与知识分子“我”之间关系的隔膜。那闰土在封建思想意识的毒害下，心灵世界已经变得麻木了，麻木得反而去维护压迫他的封建等级观念。这样的人物形象就活生生地摆在读者的面前了。 还有在《我的叔叔于勒》（莫泊桑）中对母亲的语言描写：母亲于是很不痛快地说：“我怕伤胃，你只给孩子们买几个好了，可别多吃，吃多了要生病的。”然后转过身对着我，又说：“至于若瑟夫，他就用不着吃这种东西，别把男孩子惯坏了。” 从这些语言描写中表现母亲的冠冕堂皇之辞：在两个女孩和女婿面前，显得既爱惜自己，又关心别人；既疼爱孩子，又注意教育实质，而实际上却是既顾及面子，又节省开支，虚伪、吝啬的心理暴露无遗。 三、动作细节描写 在初中语文课文中动作描写精彩的地方很多。鲁迅的《风筝》中当“我”发现小兄弟一个人私自做风筝时一系列的神态表情和动作，更是让我们看到了那个年少的小家长对小兄弟的管教，特别是“我即刻伸手抓断了胡蝶的一支翅骨，以将风轮掷在地下，踏扁了。”这里的几个动词从“我”对风筝的态度和破坏风筝的粗暴行为，清楚的看到了“我”的精神上和心理上被封建教育思想和老幼尊卑的陈腐观念打下的烙印。这些都是精彩而又有深味的细节描写，给人留下深刻的印象。 还有《变色龙》中的奥楚蔑洛夫的军大衣也是一个很妙的细节，通过主人公奥楚蔑洛夫一脱一穿军大衣，我们就看出了主人公见风使舵、媚上欺下的真实内心。“军大衣”是沙皇警犬的特殊标志，是奥楚蔑洛夫身份的象征，是他装腔作势、用以吓人的工具，“脱”大衣的动作表现的不是天气热，而是“判”错了狗，急得浑身冒汗的胆怯心理。 “穿”大衣的动作表现的不是天气冷，而是遮掩刚才辱骂将军的心冷胆寒的心理。一“脱”一“穿”的细节，勾勒出这个狐假虎威、欺下媚上的沙皇走狗的丑态，也成就了世界文学史上一个典型人物形象。 四、服饰细节描写 对于人物服饰描写，当然要推鲁迅先生笔下的孔乙已了。那“穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。” 描写长衫又脏又破，长期不洗不补，既说明孔乙己很穷，只有一件长衫，又说明他很懒，连洗补衣服都不肯动手。不肯脱下这么一件长衫，是惟恐失去他读书人的身份。这个服饰的细节描写，揭示了孔乙己懒惰而又死爱面子的特征，把孔乙己的社会地位、思想性格和所受教育揭示得十分深刻，让人永远难以忘记。也正因为他那矛盾的衣着，让他成为文学作品中一个鲜明的人物形象。 五、心理细节描写 心理描写是对人物在一定情境中所产生的内心的想法、感触、情绪和意识等心理活动的描写，是对人内心的剖析。作品在塑造形象时，只写出人物“做什么”的行动是不够的，同时必须通过细致行动的心理描写，展示人物在行动时心理上的具体过程，揭示人物行动的思想依据。这是透视人物的内心世界，刻划人物性格特点的重要手段。在写心理活动时，可以穿插叙事，写出人物的动作和语言，也可以直接通过内心独白，用“我想”引出心理描写，还可描写景物衬托心理活动。这样写使文章错落有致，富于变化。 法国作家都德的《最后一课》一课中：他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！当小弗郎士听到学校屋顶上鸽子咕咕的叫声时，内心表现出对敌人禁教法语的卑劣行径的轻蔑、憎恨和珍视祖国语言的深厚感情。还有在周立波的《分马》中写老孙头在“慷慨”地表示“我那玻璃眼倒也乐意换给她（老王太太）”后，老王太太走近去摸玉石眼时他在一旁嚷道：“别摸它呀，这家伙不太老实，小心它踢你。我才挑上它，叫它摔一跤。样子也不好看，玻璃眼睛，乍一看去，像瞎了似的。”从这段话中，我们不难看出老孙头唱了高调后又害怕老王太太真的把玉石眼牵走时的紧张心理。所谓“言为心声”，正是通过人物语言把人物的内心世界袒露出来罢了。老孙头的话之所以如此，正是：听其言能明其心。 另外在《我的叔叔于勒》中有两处景物描写。“我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。”“在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来，那就是哲而赛岛了。”这两处景物描写形成鲜明对比。第一处环境描写是在菲利普一家怀着发财梦去旅游时，那时他们收到于勒发财的信，菲利普的二女儿也因此结了婚，一家人高兴出游，那时的海面在他们眼中美的如“绿色大理石桌面”。可见一家人的心情多么愉快。但出乎预料的是，他们在旅游的船上却遇到了破产后沦落为水手的于勒，他们一家发财的梦想破灭了，所以他们旅游的目的地在他们眼中却成了“紫色的阴影”，虽不着一字，却淋漓尽致地写出了菲利普一家失望、沮丧的心情。 细节描写种类繁多，笔者这里只粗略地列举在初中课文中几种常见的细节描写，其他一些在此就不一一列举。文章中每一细节描写都蕴含新意，发人深思，耐人寻味，我们教学时一定要认真揣摩其绝妙之处，并让学生认真体会。学生作文写得好不好，很大程度上是因其无法把握住细节描写，并用语言将细微之处表达出来。艺术大师罗丹说得好：“生活中不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。”只有细致用心地观察生活中的细节，并让学生将细节用语言恰当地表达出来，这样学生写出来的文章才能生动逼真，走出千篇一律的俗套。因此，教师教学过程中一定要赋予学生一双能发现“美”的眼睛。 转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view 9223119.htm