让智慧之花在孩子指尖上绽放

让智慧之花在孩子指尖上绽放 发布日期 : 2013 05 20 点击次数 : 来源 : 《幼教园地》

孟凡芳 裴朝霞 牛小红 为打造幼儿园特色品牌，我园以培养幼儿情感、兴趣、态度、个性的价值取向，让幼儿体验自主、独立、创造的艺术之美为目标，启动了“指尖上的教育”特色教育工程，引导幼儿在感受各种自然物和废旧材料特性的基础上，合理利用这些材料，选择合适的工具进行设计和制作，提高了幼儿手部动作的灵活性、精确性，增强了手眼协调能力和创造能力，培养了耐心细致的个性品质，激发了爱生活、爱家乡、爱祖国的情感，做到了以美育人，育美的人。创设环境，激发孩子的动手愿望 《纲要》明确提出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。”因此，以“幼儿发展为本”，创设一个具有丰富材料，能充分满足幼儿探索、创造、表达和强化的教育环境，才能更好地激发幼儿参与活动的兴趣，同时还能把幼儿创造力发展的可能性转化为现实。 1.材料激发兴趣 根据幼儿认知、情感、动作、语言、社会性等发展的需要，精心选择多种材料，并注重了以下原则。 生活化原则。生活中，孩子们能大量接触各种类型的材料，老师、家长和幼儿在日常生活中共同寻找、收集了形态、材质各异的瓶子、蒲扇、毛线、碎布、书包、雨伞、瓷盘、鞋子、衣服等材料，保护环境、变废为宝的环保教育渗透到了孩子们的心灵，激发了他们的参与兴趣和热爱生活的情感。 自然化原则。让幼儿走进大自然，亲近大自然，在自然界中探索、发现可利用的材料，搜集树根、树枝、树叶、石头等，制作出许多妙趣横生的形象，激发了幼儿热爱大自然的情感。 地域化原则。滨州市地处鲁北平原、黄河三角洲腹地，历史悠久、人杰地灵，是黄河文化和齐文化的发祥地。生活在这片土地上的人民，用他们的勤劳和智慧创造了异彩纷呈的民间艺术，如博兴草编、黄河泥塑、棉絮彩鸡等。为此，我园开展了泥塑活动和编织活动，激发了幼儿热爱家乡的情感。 2.环境营造情趣 根据幼儿的年龄特点，结合活动内容，各班级努力创设富有特色、凸显个性的环境。如小班开辟了“欣赏区”“亲子展”等活动区；中大班充分利用走廊悬挂民族吊饰，主题墙上展示纸的制作过程，窗户上张贴孩子们的剪纸作品，橱柜上摆放琳琅满目的泥塑作品和蒲编作品，区域角中摆设幼儿编织的围巾、毛线裙等。积极引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，从色彩、构图、造型等角度让孩子们感知与理解美，潜移默化，提高他们的欣赏能力，丰富他们的感性经验，激发他们欣赏美、表现美、创造美的情趣。 此外，我们还创建了专用活动室———“创意坊”，分成泥塑区、纸艺区、木艺区、布艺区和自由手绘区五大区域，幼儿自主选择区域进行活动，在制作、创造的过程中，让孩子们的眼睛在纯美色彩的无数次浸染之后，变得懂美爱美起来，让他们的双手变得灵巧起来。 同时，充分利用周边教育资源,开展了一系列社会实践活动：保护母亲河活动进一步激发了幼儿热爱家乡、热爱祖国的情感；走向社会，参观滨州市艺术馆泥塑坊，参观滨州乡土文化博物馆中的剪纸馆、泥塑馆、刺绣馆、版画馆等，通过一系列的参观体验，让孩子们回归自然，体验乡土民俗，从中领略民间艺术的独特魅力。活动推进，让孩子感受动手乐趣 1.用手指塑造生活之美 我园本着“使废旧物品更有利用价值，让生活用品富有教育价值”的指导思想，充分利用家长资源，将生活中唾手可得的废旧物品、各种各样的日常用品搜集起来，投放到活动区，启发孩子们充分发挥想象力，进行艺术创作。如报纸搓成的花藤，富有创意的瓶花，蝴蝶闻花起舞，活泼可爱的精灵在千上嬉戏，漂亮的小公主出现了……“和谐地球，友好人类”的科幻场景诞生了。“多姿多彩的扇子童年”，毛线编织“芭比娃娃的世界”，形象各异的造型述说着孩子的灵动与创造力，唯美的色彩点缀更是孩子对美的感受与表现。在整个活动过程中，既让家长、幼儿理解了绿色生活的真正含义，增强了环保意识和能力，又让孩子们体验到了动手制作、变废为宝的乐趣，感受了合作、成功的快乐。 2.用手指弹奏自然之音 亲近自然、探索自然是孩子的天性。寻求大自然赐予我们的“宝藏”，通过孩子们的双手赋予它们灵动的生命。木筷相框、木版绘画、刨花创作、水桶制作，丰富多样，琳琅满目；将形状各异的树根借形想象，制作成美丽的孔雀；看似平常的石头，绘制组合成绘本《鼠小弟的小背心》；软软的黄河泥在他们的小手里像变魔术一样变来变去，小蝌蚪、小鸭子、螃蟹、青蛙等形象活灵活现，“小蝌蚪找妈妈”“避暑山庄”的故事娓娓道来；蒲编是滨州传统的民间工艺，散发着清香、富有弹性的蒲草在孩子们的手中来回穿梭，编织成精美的龙、筐篮、扇子、小船等物品。在孩子们的世界里，石头唱出了美妙的歌声，泥巴有了灵动的生命，小草讲述着说不完的故事……天马行空，创意无限。 3.用手指舞动民族之风 为了让幼儿感受民族文化、民间艺术之美，我园进一步拓展孩子们的眼界，开展了“中国结，爱国情”、“怎样做木版年画”、主题剪纸活动“十二生肖”、“京剧脸谱彩绘”等活动，让他们用儿童的艺术语言、独特方式去理解、想象、表达和创造，在孩子们幼小的心灵中播撒下传承民间艺术、热爱民族文化的种子。多维整合，让孩子在动手中全面发展 1.多目标整合 潜移默化渗透情感教育。在活动组织过程中，教师密切关注幼儿的情绪表现，及时满足幼儿的情感需要，培养幼儿积极性情感体验，促进幼儿健康情感的发展。根据不同的主题设计不同形式的创作内容，巧抓契机对幼儿渗透情感教育。用黄河泥做成的羊肉串、水饺、面条对孩子来说那是送给家人的爱；用蒲草编制成的贺卡是送给老师的珍贵礼物。 创造时机培养合作意识。在活动中，积极为幼儿创造合作机会，让他们充分体验合作的乐趣。“纸浆艺创坊”开工了，幼儿便自发地分成两人一组，有的负责将废旧报纸撕碎，有的在混合着水、胶水和碎报纸的桶中不停地搅拌，使之成纸浆，有的用制成的纸浆创作、塑形。活动过程中他们交谈着各自的构思，共同商量制作的物品，不知不觉间学会了与同伴的交流合作，促进了同伴之间的友谊，培养了与他人合作的兴趣和能力。 大胆尝试提高创新能力。在活动中，孩子们借助各种材料创作出了一个个栩栩如生的形象，教师引导他们赋予每件作品不同的角色，讲讲每个角色身上发生的故事，同时还启发他们展开想象的翅膀，利用多种形象进行组合、创造。如书包组合《西游记》、布艺组合《海底世界》、盘子组合《小鸟和大树》、石头组合《十二生肖》、泥塑组合《小蝌蚪找妈妈》、毛线编织《芭比娃娃的舞会》等等。通过不断地创新组合、情境变换，同一种形象呈现于不同的情境里，同一种情境下又在讲述着不同的故事，幼儿的动手、创造、语言表达等多种能力都得到了提升与发展。 2.多领域整合 尝试以创意制作为主，融合其他多个领域的活动模式。一是运用一种核心材料。如活动“神奇的瓶子”中，先让幼儿收集形形色色的瓶子，探索感知瓶子的不同造型、用途、材质，然后根据瓶子的特征进行创作。小班孩子在瓶子上涂鸦，并放入粮食，把瓶子制成打击乐器；中班孩子用塑料瓶子做成喷泉；大班孩子则把众多瓶子做成礼仪小姐、宇宙飞船、动物形象，再组合成一个场景，自编故事《外星人来地球》讲给大家听；二是体现一个核心主题。如大班“交通”主题活动，用各种材料创意制作出泥塑车、四轮车（轮胎做成）、蒲编轮船、木质飞机等各种各样的交通工具，引导孩子们在科学区探索坡度与摩擦给交通工具带来的影响；设置不同的游戏情境，让孩子们在活动过程中了解掌握了相关的交通规则和安全知识，提高了自我保护能力。在一系列的活动中，将艺术与科学、语言、健康、社会等领域进行了整合，让幼儿的感觉、经验、知识、技能相互融合，实现了创意活动功能的最大化。3.多材料整合我们在孩子们熟练地进行单一材料创作的基础上，尝试进行了一种主要材料与其他多种材料的整合。如在石头创意的过程中，孩子们通过选择石头进行借形想象，借助颜料的上色，用橡皮泥辅助粘贴，变成了可爱的熊猫、令人垂涎欲滴的草莓。 从对“指尖上的教育”内涵的探析到尝试课程的建构，从自然、生态、多样的物质条件的创设到幼儿心灵的浸染、动手动脑的创作，这是一个逐步深入的过程。我们将抱着“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的坚定信念，让创意在孩子灵巧的双手中流动，让智慧之花在孩子的指尖上尽情绽放。（作者单位：山东省滨州市滨城区育英学园）