《生活因思考而精彩》作文讲评课说课稿
《生活因思考而精彩》作文讲评课说课下面,我将要说课的内容是《关注生活,用心写作》 《生活因思考而精彩》作文讲评课教学设计,我将从以下几个方面将我们团队的讲评课教学设计加以说明。一、设计理念新课程标准要求让学生 养成修改自己作文的习惯,做到文从字顺。能与他人交流写作心得,互相评改作文,以分享感受,沟通见解。 基于以上要求,本次作文讲评课侧重于 评 ,让学生作文中的闪光点在课堂上得以展示,肯定优点以激励写作热情。通过交流,让学生学习别人的优点。二、学情分析通过对学生作文的批阅,以及我们所做的自评调查,发现学生在议论文写作上仍存在着叙议不能有机结合,论据的选举缺乏新意的弊病。这种弊病是一个不能 毕其功于一役 的问题。所以在讲评课中还要对存在的问题进一步予以指导修正。三、教学目标及重难点基于这样的课标要求及学情特点,我们设定了本节课的教学目标、教学重难点如下:教学目标:1.以评促改,以改促写,提高学生议论文写作、修改能力。2.进一步引导学生关注生活,热爱生活,用情写作。教学重点:引导学生筛选新颖、鲜活的材料。教学难点:指导学生学会对事例加以分析,做到叙议结合。四、学法指导鉴于新课标要求 提倡灵活多样的教学方式 ,更好地激发学生的写作和修改的热情,我们把学法指导定为:互动评价法。五、教学流程(一)回顾要求 导入新课 设计意图:使本节课讲评做到有的放矢,同时也能让学生清楚的感觉到指导课与讲评课是不可分割的两节课,并通过讲评课使指导课的内容得以巩固与升华。(二)精彩纷呈 以评促改1.榜上有名2.片段欣赏。3.品析优秀篇章。设计意图:以往作文评改,老师总是欣赏那些写作功底较好的学生的文章,而忽略了其他学生的作文及感受。因此我们设计 榜上有名 这个环节,从多个角度评价在本次作文中表现突出的学生。之后,又设计了 片段欣赏 品析优秀篇章 环节,通过赏识激发学生的自豪感,从而增强写作的自信心。(三)找准问题 以改促写1.指导如何筛选新鲜的论据。2.指导如何做到叙议有机结合。设计意图:针对学生作文中出现的共性问题和学生自评表中反馈的情况,明确本次作文讲评的要求和重点,使学生有的放矢,更好地评改文章。(四)引领借鉴 互动评改1.出示教师同题下水文,学生评改。2.学生与作者对话。设计意图:既能给学生的写作起到示范引领作用,又让学生在修改老师作文的过程中收获一份自信与喜悦,在与老师的交流探讨中,学生的写作、修改能力得到提升。(五)盘点收获 布置作业学生在这个环节畅谈自己的收获,教师适时予以总结提升,并布置作业。(六)板书设计我们团队将板书设计成一个心形的图案。写作是一个循序渐进的过程,不能一蹴而就。但只要用心关注生活,做生活的有心人,我们就一定会收获属于我们自己的精彩。关注生活 用心作文