作文中如何快速抓“题眼”
快速作文的特点是一个 快 字，它要求迅速准确地审题立意，快速高速地构思成文。因此，作为作文第一步的审题就显得尤为重要，作文审题的准确与否，就直接决定了文章质量的优劣，写作的成败。要想准确无误地审清题目，就要掌握一些审题的方法，这样才能为顺利成文打好基础。
一、审清题目蕴涵的主题。题目是一篇文章的名字，主题是一篇文章的中心思想。它们之间既不相同，但又有一定的关系。
如《上学路上》《我的爸爸》《集市见闻》 从题目上看不出表达什么中心。《助人为乐的xxx》《秋景》《一堂有意义的课》 从题目上明显可以看出要表达什么中心。像《园丁》《温暖》《镜子》 题目中则含蓄地表明主题或象征意义。
二、审清要求写作的内容。审题时要弄清，记人写什么人，用几件事写人;写事写什么性质，有意义的、有趣的、还是内疚的、接受教训的 写什么限制条件下的事。如《校园见闻》《我的老师》《不平常的星期天》《欢乐的 六一 节》
三、审清要求取材的范围。要从题目上理解取材的时间范围如《上学路上》，空间范围如《校园见闻》，数量范围如《一堂有意义的课》，关系范围如《我的老师》。
四、审清写作的重点。要从题目上揣摩重点。如《老师笑了》，重点在笑，老师为什么笑?《这件事我做对了》重点在 做对 在什么地方?为什么是 做对了 ?对一些范围广泛的半命题作文，我们要选择自己能写的内容，再把题目补充完整。
五、审清要求所用的人称。不少题目对人称有明确的要求，千万不要混淆，对一些没有人称要求的作文题，就要从内容上判断采用哪种人称。如《一件使我感动的事》就只能用第三人称 他 《给xx的一封信》就要用第二人称 你 或 您 了。而像《一件有意义的事》就可以用第一人称 我 也可以用第三人称 他 。
六、审清题目的体裁。即要审清是写景状物，还是写人，记事?
总之审清题目，明确题目的要求你的作文就成功了一半。
快速作文审题的四种方法
1.审清 标志 ，确定文章体裁。
审题首先是确定文章体裁，一般情况下，每种体裁的文章，都有它自身的 标志 ，抓住了显现体裁 标志 的关键词语，就可以确定所给题目属于哪种体裁，应写成什么体裁的文章。
记叙文的 标志 常见的有 回忆 、 记 、 的事 、 的生活 、 的人 等。如《回忆我的母亲》《记我的同桌》《一件有教益的事》《我的中学生活》《值的赞美的人》。
说明文的 标志 主要有 介绍 、 的自白 、 的话 、 的制作方法 等。如《介绍一本工具书》《蜜蜂的自白》《秋天话菊花》《西红柿酱的制作方法》。
议论文的 标志 主要有 说 、 议 、 谈 、 论 、 评 、 辨 、 驳 、 从 谈起 、 从 说开去 、 由 想到的 、 的启示 、 读 有感 等。如《说谦虚》《谈骨气》《 友邦惊诧 论》《读〈荔枝蜜〉有感》《由 愚公移山 想到的》。
2.审清题目要求，确定文章范围。
审题不仅要确定文章的体裁，还要确定题目所划定的范围。在题目所给的范围内选材，才能使文章内容切题，重点突出。这种审题方法既适用于记叙文，也适用于说明文。
以记叙文为例，记叙文的题目范围主要分为两大类，即写人记事。题目划定的范围不同，选材的侧重点就不同。
写人的记叙文要侧重于人物形象的描绘，要着重表现人物的精神风貌，道德情操，性格特征等，并适当地运用外貌、语言、动作、心理等描写方法，穿插议论、抒情等表达方式来刻画人物。如《我的老师》《妈妈》《我尊敬的一个人》《英雄》等题目都可以写成写人的记叙文。
记事的记叙文要扣住记叙的要素来写，把记叙的诸要素交待清楚，把事件的脉络及发展过程叙述明白，使读者有个清晰完整鲜明的印象。如《童年拾趣》《挫折》《难忘的一节语文课》《成功的喜悦》等题目都可以写成记事的记叙文。
3.审清题目 题眼 ，确定文章重点。
审题还要根据题目所给的条件来确定文章的重点，而确定文章重点的关键就是抓住题目的 题眼 ， 题眼 是题目的灵魂，是题目的核心，把握住了 题眼 ，也就把握住了文章的重点。如《我钦佩的一个人》与《我喜欢的一个人》，二者的内容虽都侧重于写人，但 题眼 不同，就决定了选材重点不同。前者的 题眼 是 钦佩 ，后者的 题眼 是 喜欢 ，两篇文章的重点分别为 钦佩 、 喜欢 ，两篇文章的选材也要从 钦佩 和 喜欢 入手。
如何抓 题眼 呢?
一般说来，题目是主谓句， 题眼 往往在谓语或谓语中心词上。如《我赞成这件事》， 题眼 是 赞成 ，重点就要扣住 赞成 来写，文章也要围绕着 赞成 展开。
如果题目是动宾短语， 题眼 往往在动词上。如《过生日》， 题眼 是 过 ，文章就要写清 生日 是在什么样的情况下或气氛中 过 的，是怎样 过 的。
如果题目是偏正短语， 题眼 往往是定语或状语。如《课余生活》， 题眼 是 课余 ，要写出课堂学习生活之外还有哪些生活及这些生活带来的乐趣。
4.审清题目因素，确定文章内容。
有些题目所给因素较少，表意也比较概括宽泛，有的甚至抽象朦胧，这就给审题增加了难度。这类题目常常是由一个词构成，学生遇到此类题目往往无从下手。对于这类题目，只要审清已知因素，并在已知因素上增加相关连的新的因素，就能准确地确定文章的写作内容，题旨就能清楚地显现出来，审题的困难就会迎刃而解了。如《成功》这个题目的已知因素只有一个，即 成功 ，意思比较概括笼统，如果在 成功 这个因素上增加几个相关因素 谁成功了 ， 什么事成功了 、 怎样成功了 ，文章的写作内容就具体了。同样《笑容》《失败》《过错》《忏悔》《欢乐》《渴望》等题目都可以用这种方法审题。