感动作文二百字

恰好外婆家里养了一只黄色的小猫，我打算利用暑假的时间好好地观察一下它是如何做到优雅的。 首先我观察了一下小猫的眼睛。我发现它的眼睛不但机灵活泼，而且还变化多端。别看它白天眼睛小小的，还总爱眯 成一条缝，好像一副睡不醒的样子。可是一旦到了夜晚，它 的眼睛就像是宝石一样亮。 猫特别喜欢吃鱼。有一次，外婆买回来几条鱼，本打算我们吃完以后给它吃点骨头，可是没有想到的是：它居然偷偷 摸摸的，生着就把鱼给吃了。吃完以后，它居然舔舔嘴巴， 走着猫步，优雅地去睡觉了。好像什么坏事都没做一样，我 想这是不是就是妈妈说的所谓的“优雅”呀! 最后的结果当然是挨了一顿打。可是猫喜欢吃鱼的本性是永远都不会改的呀!哈哈。 岸边蜻蜓可多啦!有金黄的，有青绿的，还有大红的?蜻蜓飞来飞去，飞上飞下。 突然，我看见一只大蜻蜓停在狗尾草上。我猫着腰悄悄地走过去，右手慢慢地向它靠近。我猛地一捉，把大红蜻蜓逮 住了。 蜻蜓的眼睛好像小玻璃球，好看极了。放学了，我把它带回家给妈妈看。妈妈说：“蜻蜓是益虫，会吃蚊子。” 听说蜻蜓是益虫，我赶紧把它放了。蜻蜓飞了，飞向晴朗的天空。我祝愿它平平安安? 3.测量下雨9月22 日星期日雨 我站在屋里，望着窗外。屋檐上的水像小瀑布一样往下流。我突然想起前两天《少年报》上介绍的红领巾小气象员的故 事?我想：也来做个试验吧!于是，我赶快跑进厨房拿了个小 搪瓷缸子，拔腿就往院子跑去。奶奶看见了，大声喊：“明 新!怎么跑去淋雨?你还不快进来!”我顽皮地说：“我做科学试 验呢!”等我回屋里一看，哎呀!浑身都淋湿了。 半个小时过去了，雨停了，我可高兴了，立即把搪瓷缸子端回屋里。我用尺子一量：水深二厘米。 XX年11 月26 星期五天气：晴 下午，我在操场上玩。忽然，我发现前面有壹串黑色得小东西在蠕动，我悄悄地走过去壹看，噢，原来是壹群小蚂蚁 在搬家呢!我蹲下来仔细地观察着。 蚂蚁搬家可真有趣啊!你瞧，它们有得背着蚂蚂蚁卵，有得背着刚出生得小蚂蚁，有得也许已经把东西运到新得住宅 里去了，然后又来搬，它们得队伍始终都有是整整齐齐得。 突然，壹只蚂蚁发现它们得队伍旁边有壹只毛毛虫，只见它 飞奔去告诉了自己得同伴，不壹会，象龙似得队伍向毛毛虫 涌去，它们用锋利得牙齿在毛毛虫身上乱咬，痛得毛毛虫直 打滚，壹下子就压死了几只大蚂蚁，蚂蚁们不服气就又上来 了几只。约20 分钟后，毛毛虫壹动不动地被蚂蚁抬回了家。 原来，蚂蚁也懂得团结呀。 XX年11 月14 星期日天气：晴 我家的小猫叫咪咪,它是一只白色的小猫,它有一双大大的眼睛,共有六根胡须,一张小小的嘴巴.饿了的时候,就喵喵的 叫,让人听了很心疼,一般我会喂它菜,可是当我知道它怀孕了 之后,我就每天喂它猪肝,给它穿着粉红的小毛衣,它最喜欢的 玩具是我的毛毛熊,每次它睡觉的时候,就会把毛毛熊放在自 己的窝里.这是一只多么可爱的小猫呀! 小猫白天喜欢趴在窝里睡觉,晚上出去活动;住在厨房,喜欢吃鱼鳃,喜欢玩毛线团. 他胆子很大.有一次,他敢和狗打架,坐在狗身上,抓住狗的尾巴,非常神气. 有一件事,我非常后悔,有一次,他生了四只小猫,很可爱,我摸了其中的一只,过了几天,那只小猫就死了.我通过书上知道 了,原来,如果小猫刚生下来时,母猫就闻到气味,如果不对,就 不再给那只小猫喂奶了,那只可怜的小猫就会饿死了.这事我 了解到后,很后悔,早知道如此,我就不摸小猫了. 今天,老师让我们观察豆芽的生长过程,我中午回到家,急忙拿出一把黄豆和找来一个透明的杯子. 我发现干黄豆又硬又小,呈圆形,土黄色,每颗黄豆上都有一个小黑点.我把黄豆扔进放水的杯子里,过了一会儿,去看泡 的黄豆,我发现有些黄豆皮鼓了起来,我想应该是水泡软了的 原因吧,没想到才几分钟,就成这样了.我想把皮拨开看看黄豆 里面是什么样的，原来是两片椭圆形的豆瓣被外面的薄皮紧 紧地包裹着。 晚上放学回家后,我看见泡的黄豆变成浅黄色的了,奇怪的是体型也大了,变成椭圆形了,也许是喝饱了水的缘故吧! XX年11 月14 星期日天气：晴 实，我感到很奇怪：哪儿来的这样的果树，以前竟没注意到。黄橙橙的果实将整棵碧叶青枝大树衬得金碧辉煌。在朝阳的 照射下闪着金色的光芒。整棵树一派丰收在望的景象。 仔细回想一下，才恍然大悟：这是别人屋后的梧桐树，叶子黄了，看起来跟挂满枝头的果实一般。它旁边还有一棵矮 些的树，挂着澄红色的果实——这是真正的果实，它们调皮 地把树都压弯了。这是一棵柿子树。 叶落又是一年秋。转眼来这时有两个月了，每天都面对可爱的孩子们的笑脸，心里也随着他们的哀喜怒乐变化着。没 想到，教书的日子竟是如此的美妙！ “种下梧桐树，引来金凤凰”，金凤凰，我们不敢称，但培育下一代，呕心沥血，“山窝里飞出金凤凰”倒是我们所希望 的，也是我们努力的方向。到时候“雏凤清于老凤声”，也足 以使我们欣慰了！ XX年11 月14 星期日天气：晴 今天，我观察了一只小仓鼠。这只小仓鼠我养了三年，因为它很灰所以我叫它灰灰。一早我带它去散步的时候不小心 摔了一跤，小灰灰就溜到草丛里去吓正在吃虫子的小鸡。我 起来后到处找小灰灰，就在这时，几只鸡散开了我才发现小 灰灰在草丛里，最后它被我带回了家。 中午的时候，我在家午休，小灰灰在我肚脐眼里放了一颗“小炸弹”，炸醒了我。 吃中饭的时候，姐姐、堂兄还有姑妈来了。我给小灰灰吃午饭，因为小灰灰很怕陌生人接近，所以躲在了沙发底下， 我灵机一动，把小灰灰最爱吃的牛肉片放在地上，我也在桌 子下面躲着。果真！小灰灰飞奔出来把牛肉抱着坐在地上疯 狂吃着，像是饿牢里蹲了十天十夜才被放出来一样。 一星期后，我发现小灰灰咬着自己的屎玩，我想用手从它嘴里拉出来，可是它死死地咬着就是不松口，后来我用巧克 力，他才张开嘴巴把屎扔掉。 XX年11 月14 星期日天气：晴 奶奶家住平房，才发现奶奶家的房檐上住了一窝燕子。虽然老是听说燕子会住在人家，但是我还是一次看到~良禽择 木而栖。一定是我人品太好了~hoho 奶奶说小燕子已经孵出十几天了，目前发现有四只。小燕子的嘴是黄色的，张着小嘴等着爸爸妈妈回来喂。啾啾的叫。 燕子爸爸和燕子妈妈就不停的飞来飞去出去找吃的，从不同的方向飞走又飞回来，带着小虫子tat之类的喂它们的 宝宝。好辛苦，但是是本能呀。也许过不了多久，他们的宝 宝们就能飞出去自己觅食了吧。 很可惜，我没有看到他们筑窝的过程。但是小窝真的很精致~厉害的动物 看到小燕子的一家，真的很开心。动物们和人类相处的还是很和谐的呢。奶奶还给他们做了“保护板”，怕他们不小心 掉下来。 13.有词评家说豪放词“须关西大汉，铜琵琶，铁绰板，唱 ‘大江东去’”。 叶梦得的这首词颇具豪放之风，请你任选一个角度（如景物描写、人物形象刻画、 右）（10分）教材内 宋词单元豪放、婉约 课后练习“东坡在玉堂 日?须关西大 汉，铜琵琶，铁绰板，唱‘大江东去。’”选修 苏轼的词 打破了前人“词为 艳科”的旧传统，题材广泛，将怀古、感旧、记游、悼亡、说理等诗中常见的题 材引入词中，气象阔大，豪放飘逸。?达到了“无言不可入，无事不可言”的 境地，对词体发展产生了广泛深远的影响。“须关西大 汉，铜琵琶，铁绰 板，唱‘大江东去’”关西大汉：人物形象（有阳刚之气、 英雄?）铜琵琶、 铁绰板：（演奏用的乐器）语言、手法?大江东去：内容、 情感、格调 写好 阅延题应具备的几种意识写好阅延题应具备的几种意识 写好阅延 题应具备的几种意识作者写“离开祖国和故乡的时间愈 感到它们离我愈近”，表达的体验是：时间和距离的拉长非但不能冲淡对祖国、 对故乡的思念，反而会因其长久的发酵而如醇酒般愈加浓烈。从许多文学作品中 也不难看出这样的情感。远在英国的老舍，短短千余字的一篇《想北平》，似乎 字字含情，字字含泪，使人每每读来不禁潸然。祖籍内蒙却随家人迁至台湾的作 家席慕容，也每每在诗中描绘她那“夜夜不能回的塞外故乡”。正是时间和空间 的距离丈量了老舍和席慕容，以及千千万万异乡游子的思乡之情，也正是这一距 离体现出了他们心中与家乡愈发亲近的、扯不断的情。这句话话委婉 情却因此愈发深厚，心灵上与自己故乡亲近无比，难以割舍。这种心情是对家的 眷念，是最自然的流露。记得曾外出游玩需在外地住上几十天。游玩十分尽兴， 食物也十分可口，但时间一长便也会思念自己温馨的家。吃着当地著名的小吃却 也思念糖葫芦的香甜，喝着当地独特的清茶却也同样渴望母亲为全家泡的普通花 茶的清润滋味。我想，离家数十天的我便对家产生眷念，由此更能体会那些身处 他乡异国的人们如何在异地牵挂故乡与亲人了。写好阅 延题应具备的几种意识作者写“离开祖国和故乡的时间愈 远，感到它们离我愈近”，表达的体验是：时 间和距离的拉长非但不能冲淡对祖国、对故乡的思念，反而会因其长久的发酵而 如醇酒般愈加浓烈。从许多文学作品中也不难看出这样的情感。远在英国的老舍， 短短千余字的一篇《想北平》，似乎字字含情，字字含泪，使人每每读来不禁潸 然。祖籍内蒙却随家人迁至台湾的作家席慕容，也每每在诗中描绘她那“夜夜不 10 能回的塞外故乡”。正是时间和空间的距离丈量了老舍和席慕容，以及千千万万 异乡游子的思乡之情，也正是这一距离体现出了他们心中与家乡愈发亲近的、扯 不断的情。这一句传达了即使身在千里外，只要有心牵 连，便不再咫尺天 涯的体验，只要远方在我们的心中，那么它就不遥远。//因为我们的心早已在远 方，感受着远方的瞬息万变，就如同我们思念某人某物，像某位哲人说过的“已 逝去的人长存于生者心中”一般。我的老师在两年前逝去，然而此时此刻他就在 我身边！即使我们之间的距离如此遥远，但我依然可以感受他的温热、他的笑容， 可以看到他的面孔渐渐明晰。距离，可以遥远；时间可以久长，可是那些感情那 些信念早已在我的心中长存。再远再长又何妨？你在我心里，我便在你身旁。 内容：咏史怀古（吊古伤今）人物形象：谢安、谢家子 阔大之景、雄奇之景、（有历史纵深感）抒发情感：渴慕 英雄、渴望建功立业、 11 壮志未酬格调：悲、壮 ?学生答案示例 一类 放之风。从他对人物形象的塑造上便可见一斑。在上片，作者对谢安的外貌描写， 使穿乌衣、披秀发的英俊少年形象跃然纸上，与“羽扇纶巾”的周瑜颇为神似， 了谢安的功绩，使我们不禁为谢安的智慧、指挥千军万马的镇定与大气所折服。 雄形象。总之，本词借刻画谢安彰显了豪放之气。学生 答案示例 一类 的豪放风格十分典型，似是每一处景物描写都溢涌出一种豪放气概。起句写词人 寥寥几笔就将战景描绘得宏大有力。下阙视角变换，写八公山下之景，既有断崖 草木的刚直峥嵘，又有天空中的云涛吞吐，作者的豪放之气在博大之景中展现得 12 淋漓尽致。综观全词写景格调，同东坡《赤壁怀古》有异曲同工之妙。我们也仿 佛于此震撼人心的雄伟之景中，窥探了词人的铮铮铁骨。其于绘景中挥洒的万丈 豪情，令人为之动容。12、对于这首诗第二联即第三句、 四句的评价，存在不 同看法。元代方回《瀛奎律髓》卷十四云：三、四句颇拙耳；清人纪昀也认为这 两句中的“絮帽”“铜钲”的比喻太俗气，究非雅字。你同意这种看法吗？//请 树头初日挂铜钲”中比喻这一修辞运用的评价。思路： 自己的观点：同意这一比喻运用得俗还是不俗？2、结合 苏诗具体说说这一比喻 的运用为何不俗或俗。3、拓展到其他所学的诗歌来对自 己的观点作进一步的印 我不同意这种看法。//最好的比喻不仅在于喻体与本体的形似，更应注意 到神似，而神似应和特定情感、环境相关联。//苏轼这句诗写于新官上任，到乡 13 野体察民情之时，像絮帽一般的晴云和像大大的铜钲一样的初日不仅形似，更具 有一种朴实，粗犷自然的乡野气息，十分契合作者对百姓和乐生活而感到由衷喜 悦的情感，不加雕琢，因而更具一种自然的美感，//同样王安石写雪的名句“忽 如一夜春风来，千树万树梨花开”，作者将忽降的雪花比作春风吹开的梨花，这 个比喻既写明了雪花的美丽与洁白，同时将雪花那翩然的姿态写的生动形象，形 神兼备，与此诗的比喻有异曲同工之妙。//因此纪昀的看法失之偏颇。8 9 13、对上面一首诗“相携及田家”一句中的“相携”，有人认为是斛斯山 人与诗人相携，也有人认为是月与诗人相携。结合原诗，联系自己的阅读体验与 1、我认为是月或斛斯山人与诗人相携。 结合原诗分析原因，证明自己的观点。3、拓展相似联想， 进一步印证自己的观 在我看来，与诗人相携至田家者，必为天上明月。//作者下终南山 时，只有明月与之相伴，此时的斛斯山人，或许并不知道14 诗人将至，作者下文中 提到“童稚开荆扉”此时的童子刚刚打开屋，如若二者相携，童子必定会早早的 开门等候。//李白的诗风，极具浪漫主义色彩，诗文中无不流露出自己的想象， 月与诗人相携而致，才更符合作者的诗风，才更能体会出诗中所具有的浪漫主义 的情感，使得本诗的意境更加优美，描写更生动。//无论是从本诗的内容，还是 分钱学宇13．试从“动静结合”的角度赏析《村居》一诗。 （不少于150 aname=baidusnap0 /a 夕阳 /B 牛背 无人卧，带得寒鸦两两归。1、诗歌手法类的赏析，深入 到文本中。 2、具体步 观点：运用动静结合的手法，描绘了一幅什么样的画面。 分析过程：那些 网:感动作文二百字：渲染了什么氛围，表达了作者什么情感。 答案示例： 15 《村居》一诗运用动静结合的写作手法，描绘了一幅静谧的 秋日村居图。//前两句选择的是绿水、农田、翠竹、屋篱、 榆树、槿花等静物，静中有动。后两句变换手法，以动写静。 老牛自行归来，牛蹄 篇三：五年级下册语文第四单元作文：一件让我感动的事400 五年级下册语文第四单元作文：一件让我感动的事400 五年级下册语文第四单元作文：一件让我感动的事400 我们刚到超市门口，这时一位年过半百的老奶奶拄着拐杖一步一步地走向服务台，只见她颤抖地从身上摸出一个小布 包，慢慢地打开，轻轻地递给服务员，说：“我想买一个书 包。”服务员亲切地问她为什么要买书包呢？老奶奶说：“我 今年 70 多岁了，我的一位邻居小孩 岁了，孩子的爸爸和妈妈都在一次意外中去世了，孩子跟着爷爷生活，家里非常 困难，没有钱买书包，每天用手拿着很多书去上学，冬天里 双手冻的通红通红，我看到后非常心痛，所以我决定给孩子 买一个书包，这是我的所有积蓄，你看够不够？”看到这个 场景，听到老奶奶说的话，我和妈妈还有超市服务员都被她 的行为感动了。 等我和妈妈买好东西准备离开时，我看到那位心底善良的老奶奶已经拄着拐杖拿着书包离开了，看着老奶奶渐渐远去 16 的背影，我的眼眶里噙满了激动的泪水。 这位70 多岁、身 体有病的老奶奶虽然远去了，但是她那纯洁、善良的心像一 束阳光照亮了我们的心灵，让世界充满了爱，让我们每个人 用自己的行动去关心和帮助所有需要关爱的人吧！ ?学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好 的自主学习情境，鼓励学生选择适合自己的学习方式。? ?写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语 文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于 动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真 情实感。?要?为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间， 减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。提 17 倡学生自主拟题，少写命题作文。? 由上可以看出：《语文课程标准》贯彻了这样的思想：只有为学生提供广阔的写作空间，减少对写作的束缚，尊重学 生的个体差异，才能实现个性化的写作，使学生表达出自己 的真情实感。 新课标有关作文的理念像一缕清新的春风，给新时期的小学作文教学注入了新的活力。新的作文理念在带给我们新的 希望的同时，也给我们提出了新的要求，使我们进一步认识 到：作文是学生梦想放飞的天堂，是学生精神的个性创造， 是学生心灵的直接映射，是学生人格的充分体现，是学生的 精神家园。作文过程是学生抒写心灵、展示个体生命的过程。 放飞囚禁的情愫，张扬 独特的个性，唤醒沉睡的潜能，是实践新的作文理念的重要保证。 林语堂曾说：八股有法，文章无法；文章有法，变成八股。实践新的作文理念，放飞学生的心灵，张扬学生的个性，就 应该牢记林语堂先生的教诲。坚决给作文松绑、解除各种束 缚，坚决取消命题形式，坚决改变作文方式，坚决淡化问题 要求，尽情让学生在作文天堂里自由演绎千姿百态的奇特风 以下是我在新的作文理念指导下，在作文教学实践中让学生放飞心灵，张扬个性的几点实践和思考： 18 思考一：尽量给学生拓宽习作的时空，让学生在生活实 践中张扬个性，学会写作。 放飞心灵，张扬个性，作文就应面向全体学生，面向生活，以丰富多彩的生活激发学生的作文兴趣。尽量给学生拓宽习 作的时空，让学生在生活实践中张扬个性，学会写作。生活 是题库，生活是美，只要觉得有意思，只要有表达欲望，均 可入文。叶圣陶先生说：?生活充实到某程度，自然要说某 种的话，也自然会写某种的话。?要让学生走进生活，在生 活中获得独特的感受，而后在作文中自由表达，从而促使学 生的个性化思维更具丰满。要想方设法把学生的眼光引向时 代发展的方向，引向校园外那片无边无际的灿烂天空，引向 沸腾的生活超市。用时代作课堂，用社会作课堂，用世界作 课堂。提倡学生用学会的作文本领去干预班级、学校、家庭 和社会生活。可以鼓励他们在家庭、班级、学校、社会等不 同的层次尝试模拟和实际的运用。可以为学生的作文应 用开辟多种渠道，比如为爸爸妈妈提供节日菜单，为老师同学的生日在电台电视台点播节目；为班级发通知，出板报 稿；向校长写建议书，提出教育教学的新建议、新设想，为 学校的艺术节、科技节、联欢会设计广告语、海报；为好交 警、好医生、好人好事，写表扬稿寄送有关部门，为家乡的 城市建设提建议，批评社会上乱用错别字，投诉违纪违法的 事件……让所有的学生都有张贴自己满意作文的权利和园 19 地；可以让有能力的学生以自己喜爱的方式编写各种各样的 报纸，有能力的孩子可鼓励他们编写自己的个人文集《放飞 梦想》、《小马如飞》、《一个男孩成长历程》……，让他们过 过作家编辑的瘾；帮助和鼓励一部分学生参加各种报纸刊物 的作文大赛、投寄作品，创作童话、寓言、故事、相声等为 班级或学校的活动课程服务……一句话，让不同层面的学生 找到适合自己语言表达的应用方式。只要有助于学生语言的 实际应用的一切可能的办法、形式、机会，我们都没有理由 放弃。 思考二：要热情鼓励学生标新立异，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。（《新课标》 张扬个性，就要鼓励学生标新立异，首先要提倡学生大胆地无拘无束地想象，进行个性化的语言表达。可借助现代教 育技术手段，依据现代科技知识进行想象创造。电脑介入作 文教学就是一个成功的尝试。既可以让学生听音乐，自由想 象作文，编写《森林运动会》等，又充分发挥电脑的作用， 实施交互式的想象作文训练。还要注意学生的合作创造和表 演，先将创造性思维演绎为 学生的创造性故事表演，既巩固和强化创造性思维，也为思维成果转化为流畅的语言表达作准备，还为其他学生提供 观察对象。这样的作文训练要努力激发学生的创新意识，培 20 养创造思维，锻炼创造能力，形成创新人格。 张扬个性，鼓励学生标新立异，还特别要注意因材施教，多层次训练。让学生面对题目，畅所欲言，多向思考，大胆 求异，视野开阔，八仙过海，各显神通。要热情鼓励学生， 激发他们标新立异，敢于独树一帜：敢于采用自己过去从来 没有采用过的新材料，敢于描写自己过去从来没有描写过的 新事物，敢于使用自己过去从来没有使用过的新方法，敢于 表达自己过去从来没有表达过的新观点，敢于抒发自己过去 从来没有抒发过的新情感，敢于吐露自己从来没有吐露过的 新思想，敢于运用自己过去从来没有运用过的新词句，敢于 想象自己过去从来没有想象过的新画面，敢于尝试自己过去 从来没有尝试过的新文体。教师在每一次指导学生写作文的 时候都可以要求学生至少能在某一个方面有所超越，日久天 长，学生就一定能写出令人耳目一新的作文。 思考三：要提倡并尊重学生个性的认识和原始表达，鼓励学生随感而发，随情而抒，说真话，吐真情。 真诚是一切文学之本，对于小学生而言尤其重要。要鼓励学生写真话、实话，写出人生的痛苦和坎坷，写出心灵经历 的喜悦和欢乐。此外，还要鼓励学生写自己的话，让他们写 出自己最想 写的东西，哪怕是一些句子或段落。要知道这些?抓拍?下来的瞬间的心态和思维的火花是非常可贵的。 通过这样的 21 努力，使学生逐渐从种种束缚中解放出来，使他们的主动性 得到更大程度的发挥。 要消除学生思想上的顾虑，千方百计保护学生习作的积极性，使他们的文学潜能和语言天赋得到充分的发挥。努力给 学生创造一个能充分显露自己思想意识和个性特点的习作 环境。要珍视个人的独特感受（《语文课程标准》语），捕捉 内心瞬息变化，把握情感活动走向。提倡学生写放胆文，不 拘形式，不管章法，喜笑怒骂皆成文章。褪去矫揉造作、模 仿穿凿，取而代之的是鲜活的想象力，丰富的创造力。有的 学生盼望能有星期八，表达他们对繁重学业的不满和对能有 自己可以支配的时间的渴望；有的学生设计 21 频道， 播放校园；有的学生体悟到读书与做人之间的内在联 系，把读好书与砥砺品格、完善人格有机地结合起来…… 思考四：允许学生自由选择习作方式，以不同的思维方式自由地表达自己的见闻、见解和思想。 学生的个性不一，有的感情丰富，善于联想，有的冷静严谨，精于思索……要尊重学生的个性，允许学生自由选择习 作方式。?文如其人?，学生作文中朴实简明的语言与生动优 美的语言同样应得到肯定。朴实无华的文风应是中小学生首 选的文风，学生作文提倡有话则长，无话则短。只要内容充 实，或者意思表达清楚，