给我一个支点 帮你撬起高考作文

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 给我一个支点，帮你撬起高考作文 作者：王梦茜 来源：《教育家》2019 年第 21 期 一年一度的高考，作文尤为引人关注。“高考作文最大的风险是什么？空手的遇到拿剑 的，遭遇降维打击！”高考作文教育专家李智勇说。 所谓“降维打击”，源于刘慈欣的《三体》，指的是，在更高的层面上改变物理规律的武 器，它能够使三维空间降成二维，太阳系被压缩成一幅巨大的平面图画，所有生物，除了乘坐 曲率飞船以超过光速的速度逃走的，其余全部灭绝。 “在高考考场上，一旦有人实现了认知升级和表达升级，犹如雄狮插上翅膀，凌空下击， 自然就可以实施降维打击，完胜竞争对手。”既然降维打击具有如此压倒性的打击力，那么如 何升维思考，提前抢占制空权？李智勇将对这一问题的思考应用于考场作文写作中，希望从一 个媒体人的角度给作文带来新的增量。 跨界谈作文，撞出新增量 近日，李智勇出版了一本《高考降维作文法》。作为一个专业媒体人，缘何跨界写了本作 文书？其实这一想法萌芽于他高中时。1996 年，高三的李智勇因作文偏题导致高考失利，选 择复读一年，这一年的沉淀令他对高考作文有了更为冷静的思考和更加精准的认知。 “高四那年，从第一次模拟考到最后的高考，我的作文基本没再被扣分。”李智勇用自己的 方法取得了好的结果，便想把这柄“剑”留给举得动的人。 高考至今的二十多年里，他一直在关注高考作文：每年第一时间撰写审题方向、参加高考 作文同题大赛、作为点评嘉宾参加高考大直播……“不过这些事都是零打碎敲，未成体系的。” 直到 2018 年高考题出来后，李智勇按照惯例把全国的 8 道作文题好好审了一遍，写好答题梗 概，发在社交平台。出版社的朋友看到了，建议他扩展一下，整理成书，“当时脑子一热，从 高四起就想把它写下来的想法，一下子从冬眠中苏醒了”。于是，他花了三个月的时间，把最 近四年全国所有的高考作文题，老老实实地写了一遍。 李智勇从事了 19 年传媒工作，他的日常工作，就是力争用生动、通俗的语言，解读当下 的政策、变动和社会现象。2009 年起，他开始负责民生社会版面，一周五块版，每块版几乎 都要配发一篇 850 字左右的“民生观”评论，一写就是 9 年。“这可以视作社会在给我天天布置 作文题目”，李智勇笑言，“我是一个老兵，从没下过战场”。 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 谈到“跨界”，李智勇认为其实自己始终在做一件事。“我做报纸，也是个电视评论员、准 相声演员，还在传媒大学给研究生讲课，但其实我就会一种东西——传播。” 李智勇给高考作文下的定义是一种特殊传播活动，其特殊的规定性表现在——必须在极短 的时间内完成、打动特定读者、战胜大量同质化竞品。这就要求考生具备快速构思和成文的能 力，并且作文要具有足够的辨识度。同时高考作文也具有一切传播活动的共性。 “所谓跨界，首先是由于两者本质规律相通、深层逻辑相同，才能‘跨’得过去;同时双方表 层逻辑不同，才能碰撞出信息增量。”李智勇是个媒体人，媒体人擅长短时间内整合各种材 料，完成“一针捅破天”的击破式表达，媒体人日常锤炼的是快速学习能力和吸引注意力的本 事，媒体人更擅长把抽象的价值观融入具象的事物中去……当这些方法被运用到高考作文中 时，学生或许能发掘到作文写作新的增长点。 学科工具是一把“梯子” “我们都学过物理学，力乘以其作用点的位移，等于做功的量。在初始力差不多的情况 下，你给他一个工具，差距就会一下子拉大。”李智勇所言的工具是提升作文的维度，在立意 上升级。 立意上升级，也就是要进行认知升维。“空手的不敌拿剑的。”用日常直觉经验去谈，写自 己的简单认识，就是“空手的”，“这样的认知没有竞争力，因为它的抽象度和普遍性不够”。李 智勇强调作文应有一个知识框架，尝试运用学科工具，以文、史、哲、艺乃至经济学、传统文 化的认知框架为制高点，从 “云端”上透视作文题。“学科工具，是人类认知深化的表现，学生 用它来指导认知，就如同站在巨人的肩膀。”他说。 2016 年全国新课标Ⅰ卷的作文是道漫画题。画上有两个小孩拿着试卷：一个从 55 分进步 到 61 分，被亲了一口;一个从 100 分退步到 98 分，被打了一巴掌。“如果仅从日常认知出发， 你只能审出‘唯分数是举’不合理这么一个角度，而如果认知升维了，这道题就可以引发很多思 考，它的延展性非常大。”李智勇用了一个下午，围绕这道题，写了八个审题方向。 从中国经济增长的框架看，这道题可以从“如何看待中国经济”的角度立意。中国经济一直 高速领跑，几十年功夫，跑出一个世界第二大经济体，然而近几年来 GDP 增长势头趋缓，从 过去的 10%到现在的 6.9%，这就如同从 100 分到 98 分。那该不该打一巴掌？李智勇提出论点 ——低基数期突飞猛进要点赞，高基数期增长趋缓却不要轻易否定。发展阶段不同，不应该唯 “速度”是论了。 再比如，在增长模式框架下，这图其实是讲“在对数型增长模式下，如何实现边际增长”问 题。初学游泳者若训练得法，自由泳速度一周内能提高 3 倍 5 倍，但是一旦到了临界点，世界 游泳冠军想把成绩提高 1 秒都是难事。 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 此外，传播学框架、行为心理学框架、互联网时代产业更迭框架……李智勇总结：“如果 你认知升维了，用政治家之眼、用学者之眼、用各种学科工具去审视题意，作文或有高度、或 有深度、或有温度，那就会像萧峰打太祖长拳，看着跟一般人差不多，但内在区别非常明 显。” 如何能将学科工具运用自如呢？首先应有个“梯子”。这要求学生进行大量阅读，积淀更多 知识，尤其是认知工具、模块型知识。其次要会用“梯子”，知道什么场景下应该用哪种“梯 子”。 高中生学习任务繁重，没时间大量阅读，该怎么做？李智勇强调了两个点。一是要超前学 习，高一学生空余时间相对较多，可以有意识地增加各类学科的工具性阅读，做好积累。二是 学习认识方法