幸福小练笔成就大作文

辛勤园丁浅谈小学语文教学活动中后进生的转化覃道华（石门县太平镇中心学校，湖南 常德 415328）摘 要：基础教育改革指出，基础教育应当面向全体学生，要为社会培养更多的人才。所以，做好后进生的转化工作很重要。本文就是分析在小学语文教育教学活动中出现后进生的原因，并提出在小学语文教育教学活动中做好后进生转化工作的基本途径。关键词：小学语文教学；后进生；转化工作一、后进生的主要表现第一，学习成绩不佳。这个是后进生最明显的特征之一。他们大多数对学习没有兴趣，自觉性不强，学习理解力差，不自信，有的还很自卑。第二，思想品德不高。没礼貌，不懂得尊老爱幼，没有爱心，自私自利，责任心不够等。第三，行为习惯不良。这类学生没有好的行为习惯，爱玩，调皮，懒惰，打架闹事，有的小学生还有盗窃等不好的习惯。二、小学语文教育教学活动中出现后进生的原因（一）个人及家庭原因由于小学是一个相对特殊的年龄阶段，通常学生的心理素质不够强，自我控制能力较差，学习意识不够，总要老师或者家长催促才会学习，缺乏自信，没有耐心，遇到比较难的问题就退缩，逃避。与其他学科相比，小学语文复杂、多样，再加上小学生的理解能力不够，学起来困难，长期下来，就成了语文后进生。另外家庭教育观念也是影响学生成绩的原因之一（二）学校原因一般，学校和老师都会把时间放在成绩好和成绩一般的学生身上，对于成绩不好的缺少关心，再加上被别的学生嘲笑，导致本来就成绩不好的他们更加缺乏自信，更加不想学习，会自卑，长期下来，会讨厌语文学习，成为后进生。三、在小学语文教育教学活动中做好后进生转化工作的基本途径（一）后进生自身方面的措施小学语文教师要帮助后进生找回对语文学习的兴趣，树立对学习的信心，知道自己为什么语文成绩不好，找出原因。在上课之前，学会自己对课文进行预习，回家后，及时复习，家长可以进行辅导。家长和老师要发现进步要及时鼓励，还可以给予奖励，让学生感到学习的乐趣。还可以给他们订一个小目标，慢慢进步。（二）家庭方面的措施回到家后，家长可以陪孩子一起学习，一起看书，给孩子作出榜样，多和孩子交流沟通，了解自己孩子在想什么，问问在学校的表现以及新学到了什么知识。另外，要及时鼓励孩子，还可以和孩子玩识字游戏，或者其他与学习有关的游戏。（三）小学语文教师方面的措施在语文教学过程中，首先，要采用情感教育方式，与学生进行心灵交流，拉进师生距离，多和学生谈谈，了解学生的内心想法，让小学生感受到老师对他的关心，让他对语文学习产生兴趣。其次，因材施教，注重教学方法的多样性，每个学生都不同，了解语文知识的能力也有差异，教师应该根据学生的情况，采取适当的教学方法，对于理解能力好的，可以布置一些有挑战性的作业，对于理解能力差的，要布置一些基础类的练习，增强他们的自信心，慢慢进步，循序渐进的练习，实现小学语文后进生的转化。幸福小练笔 成就大作文黄善凌（广西柳州市柳邕路第一小学教育集团，广西 柳州 545025）《语文课程标准》指出： 写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进行创造性表述的过程，是语文素养的综合体现。 多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意的表达。由此出发，不管是城市丰富的教学资源和现代化的教育条件，还是农村纯自然和原生态的潜在教学资源，只要我们引导得当，都能实现写作的真正意图，最终实现教学目标。如何让学生做到 有情可抒，有感可发，有话可写 呢？一、多写片段，多记日记一般地说，学生课外时间有限，过分要求写整篇文章，会让他们感到 心有余而力不足 。因此学生平时可以进行多练笔，多记日记。日记不但融合了语文知识、语言积累、思想情感、思维品质、审美情趣、学习方法、学习习惯等多方面能力的培养，学生喜欢写日记，并且养成写日记的良好习惯。学生运用日记来练笔，反映生活，感悟人生，经过这样不断地陶冶训练，学生在不知不觉中记录自己的喜怒哀乐，抒发自己的真情实感，一些最真实、172万方数据辛勤园丁如何提高学生计算能力晏 俊（四川省古蔺县永乐镇水落小学，四川 泸州 646500）摘 要：计算能力是学生应当具备的能力之一。因此，教师在进行小学数学教学活动时应当秉承以生为本的教学理念，根据学生的身心发展特点以及认知规律，选取科学有效的教学策略，从而激发学生的计算兴趣，进而提升学生的计算能力。为此，本文以小学数学教学为例，针对如何在数学教学当中提高学生的计算能力提出了几点策略，以供各位读者参考。关键词：计算能力；数学教学一、巧借故事之妙，激发学生的计算兴趣要想提升学生的数学计算能力，教师需要先激发学生的计算兴趣。毕竟，兴趣是是学生学习的催化剂。如果学生对计算不感兴趣，那么他们就会消极对待，这势必会产生事倍功半的效果。所以，教师在开展小学数学教学活动的时候应当创设生动有趣的故事情境，来激发学生的计算兴趣，从而为学生计算能力的有效提升做好铺垫。二、联系现实生活，提升学生计算能力数学源于生活，与生活有着千丝万缕的联系。所以，教师在开展数学教学活动的过程中应当积极主动地采用生活化教学法，把数学计算知识融入到丰富多彩，生动形象的生活现象中，这不仅有利于增加学生对所学知识的熟悉感与亲切感，还有利于提升学生的计算能力以及数学教学质量。例如，在开展《小数乘法》这一内容的学习时，教师就可以采用这样的教学方法。首先，教师对学生说： 同学们，请你们联系自己的生活，想一想我们哪些情况下会用到小数乘法呢？ 于是，有的学生说： 有一次，我陪妈妈去买菜。计算蔬菜价格时，我们会用到小数乘法。 还有的学生说： 上周，我去超市买苹果，一斤苹果 2.5 元，我买了 2 斤，这就会用到小数乘法。 教师对学生说： 你们说得很好。下面，我们帮助兰兰同学解决一个生活中的问题。 问题是这样的：兰兰去文具店买文具。当她来到文具店后，她看到了一个价格单：一个书包 38.5 元,一个作业本 1.5 元,一支钢笔 8.5 元，一个自动转笔刀 1.8 元，一个文具盒 3.6 元。兰兰买了 2 个作业本，2 个文具盒。请你们帮助兰兰算一算，她一共花费了多少钱。由于这是学生熟悉的生活现象，因此，学生纷纷主动地动手计算起来。在学生计算的过程中，教师走到学生中间，观看学生的计算情况。有的学生说： 一个作业本是 1.5 元，兰兰买了 2 个作业本，那么 2 个作业本的价格就是 1.5ⅹ2，这就是 3 元。 还有的学生说： 一个文具盒是 3.6 元，那么 2 个文具是 3.6ⅹ2，这就是 7.2 元。 还有的学生说： 兰兰总共需要支付10 元 2 角。 总之，教师发现，学生们在计算的过程中十分认真，十分投入。由此可见，生活化教学法在数学计算教学中的运用，可以充分激发学生的计算热情，有效提升计算教学的实效性。三、结语总而言之，计算能力是学生学好数学的基础，所以，教师在小学数学教学的过程中应当积极地采取有效的教学策略，及时地更新教学手段，并不断地丰富教学内容，从而使学生对数学计算产生浓厚的兴趣，进而提升学生的计算能力。最有价值的素材也就被保存下来了，成为写作的涓涓细流。二、拓展素材积累，激发创作兴趣为了丰富学生的生活，在布置作文时，可以做一些大胆的尝试，如节假日布置劳技作业，做小制作、小实验、学做力所能及的家务事，然后找好朋友合作办一份手抄报。手抄报既要有在广泛阅读中摘取的精悍文章，又要有反映各自假期生活的文章。到学校后进行优秀小制作与小发明展评活动，举办手抄报展览，这样一来就调动学生实践的积极性，在动手的过程中，他们要思索在实践中遇到的困难和挫折，既有成功的喜悦又有失败的教训，这样不但增加了学生们的生活阅历还丰富了写作素材。三、展开想象翅膀，享受成功体验运用追想，再现过去。通过引导追忆，让学生把过去的人、事、物、景再现出来，以此来阐明现在的思想意识，如让学生写童年趣事、烦事等，由于所涉及的事都是自己熟悉、亲身经历的，学生叙写起来兴致就会很高。运用假想，展现未来。如布置《50 年后的我们》《我在月球上》《假如我是一只小鸟》等作文既让学生异想天开，又可以让学生学会合理想象，写出成功作品。运用推想，呈现过程。许多课文言虽毕而意味未尽，留有无穷的余味，而学生对这些内容兴趣浓厚，心驰神往。如学完《我应该感到自豪》、 《三袋麦子》等我们可以引导学生展开想象的翅膀进行续写，再通过评比评论等又极大地激发了学生的写作兴趣。四、营造宽松氛围，鼓励真情表达《课标》要求： 鼓励学生自由表达和有创意的表达。 教学实践证明，只有当学生能够真正 自由表达 时，才可能出现 有创意的表达 。因此在学生习作前教师不要用一个模式限制他们，如果发现学生思路有偏差，绝不要简单地指责而是在建议性氛围中帮助他认识错误，引导学生认真听别人的发言，以拓展思维。俗话说：兴趣是最好的老师。要培养学生写作兴趣，首先就要培养他们对生活的热情，感受到生活的情趣。只有这样，我们的作文教学才能充满活力。173万方数据