如何在文章中卖关子.docx
如何在文章中“卖关子”——文章的曲折有致 习家店中学:朱亚珍、尹小燕 一、教学目标: 1、弄清何为“卖关子”。 2、学习卖关子的例子,掌握在作文中卖关子的方法。 3、运用所学方法写一篇作文。 二、激趣导入 古人云:“文似看山不喜平”。读文章犹如看山,爱看高低起伏的 山峰,不喜欢看平坦乏味的山头。这好比旅游,峰回路转,柳暗花明, 往往更能动人心弦,倘若一上来就平铺直叙,一目了然,只会让人很 快失去兴趣,失去阅读欲望。曲折生动的文章往往更能吸引眼球,那 么我们该如何才能使文章变得趣味盎然呢?那么下面我们便来谈谈 什么是卖“关子”,如何在文章中巧卖“关子”,使文章曲折有致。 首先来读一首诗“这个老太不是人,九天仙女下凡尘;生的儿子 全是贼,偷得蟠桃献母亲”。读到第一句,你也许会觉得是骂人的话, 但实际上是一首具有极高赞美意思的祝寿诗。因为第一句让人很气愤, 所以往往会激发读者在往下读的愿望,看看到底是在骂哪个老太。这 就是在卖关子,也即设置悬念。卖关子可卖在文章标题上,开头上, 也可卖在文章的中间,还可卖在文章的结尾。在我们学过著作中、课 文中也有很多巧卖关子的例子。比如: 一、文章标题、开头巧设悬念 标题设悬念:标题是文章的眼睛,“眼睛”引吸人了,才能勾起 读者阅读的欲望。一些文章或著作为了引人入胜,往往在标题上苦下 功夫。像我们中国的名著《水浒传》,在翻译成外语时为了能更受欢 迎,翻译家们在标题上苦下了一番功夫,其英文的译名是《发生在河 边的故事》,德文译名是《强盗和士兵故事》,法文译名是《一百零三 个男人和三个女人的故事》。再比如我们语文课本中的古文《山中访 友》,往往会让人以为访问的是一个朋友,而实际上这里的友是“风 景”;又如都德的《最后一课》往往激发读者的好奇心,为什么是最 后一课?最后一课讲得是什么?《谁是最可爱的人》这篇文章的标题 就会激发学生阅读的兴趣,带着到底谁是最可爱的人的疑问读下去; 再比如赵丽宏的《为你打开一扇门》,往往会让读者猜想打开的一扇 什么之门,从而带着疑惑往下读。 附:课外阅读《我家最富的时刻》(见PPT) 开头设置悬念:如《羚羊木雕》一文的开头这样写道:“那只羚 羊哪儿去啦?”妈妈突然问我。开头用妈妈的一句问话造成悬念:什 么“羚羊”?妈妈问这干什么?这样,一下抓住读者,引出了故事,以 下按事件发展变化的先后顺序交代了羚羊木雕的来龙去脉。这种写法, 要比直接陈述事件的经过更让人感觉兴味无穷。 又如《背影》中第一句“我与父亲不相见已二年余了,我最不能 忘记的是他的背影”。为什么我最不能忘掉的是父亲的背影?学生有 了这样的疑惑便会继续往下读。 再如《枣核》中第一段“动身访问之前,一位旧时同窗寄来封航 空信,再三托付我为她带几颗枣核。东西倒不占分量,可是用途却很 蹊跷。”作者说枣核的用途很蹊跷,那么到底是什么用途呢?这就很 好的卖了一个关子,促使读者继续读下去。 附:课外阅读《玫瑰花之约》(见PPT) 方法总结: 根据以上例子,可总结出以下在文章标题、开头巧设卖关子、巧设悬 念的方法: (1)设置问题法。如《谁是最可爱的人》以及《羚羊木雕》开头的 疑问。 (2)巧用比喻法。如《为你打开一扇门》 (3)关键词法。如《我家最富的时刻》以及《背影》开头所说的“我 最不能忘记的便是父亲的背影”。 (4)倒叙法。先叙述结果,再叙述原因,如《玫瑰花之约》。 (二)、内容上巧卖关子,让文章“一波三折” 所谓一波三折,从写作角度来讲,指的是在叙事中,运用顺势和递势 的巧妙安排,造成故事情节的波澜迭起,使文章曲折多姿,引人入胜, 正合“文似看山不喜平”的理论。 课例分析: 苏教版八年级上册第四单元课文《父母的心》,本文的故事比较简单, 但作者却能把文章的内容写的引人入胜,采用一波三折,跌宕起伏的 笔法,把故事写的波澜迭起,委婉动人,展示了人物鲜明的个性特征, 表现了深刻的主题。 一折:富人向穷人要一个孩子,而且开出了十分优越的条件,穷人不 是一口答应,也不是一口回绝,而是要与“孩子的妈妈商量”。 二折:商量结果也不是直接答应或不答应,而是先给一个大儿子。 三折:第二天用二儿子换回大儿子。 四折:当天傍晚,又用小女儿换回二儿子。 五折:第三天又索回小女儿。 写三次的调换,表现了父母复杂曲折的的心理历程,在“优越条件” 与“爱子女之心”之间经过尖锐曲折的冲突,最后“爱子女之心”战 胜了“优越条件”,父母的个性也越来越明朗,文章的主题也得到了 有力的表现。 方法总结:写文章要善于组织矛盾冲突(表现人与人之间的矛盾关系 和人的内心矛盾的特殊艺术形式)这是记叙文的一大亮点。善于组织 矛盾冲突并一个个化解的同时,文章就会一波三折,起伏有趣,让人 有看下去的欲望。 (三)、结尾巧卖关子、出人意料 创新无非是在合乎情理的范围内将切入的角度稍稍偏开人们思维习 惯的方向而已。当一个故事在接近收场的时候,再写出几笔绝的,使 得从头道来的故事临近尾声却又兀然的山回路转,预示出别一番情景, 仿佛还有新的故事可讲述、可想象、可回味,但又确确实实地结束了, “出乎意料之外,合乎情理之中”。 案例分析:《20 美元的故事》 一位父亲下班回家很晚,又累又烦,他发现 岁的孩子站在门口等他。“我可以问你一个问题吗?”“什么问题?” “爸,你一个小时可以 赚多少钱?” “这与你无关,你为什么问这个问题?”父亲生气地 “我只是想知道.请你告诉我,你一个小时赚多少钱啊?”儿子哀求道。 “假如你一定要知道,我一个小时赚20 美元。” 儿子低下头,接着又说,,“爸,可以借我10美元吗?” 父亲发怒了: “如果你只是要借钱去买玩具的话,那就给我回房间上床。好好想象 为什么你那么自私。我每天长时间辛苦工作着,没时间和你玩小孩子 的游戏。"儿子安静地回到了自己的房间。父亲坐下来还在生气.过了 一回儿,他平静下来,想着他可能对孩子太凶了 或许孩子真的很想 买什么东西,再说他平时很少多要钱。 父亲走进小孩的房间:“你 睡了吗孩子?”“爸,还没,我还醒着。”小孩回答。 “我刚才可能 对你太凶了,”父亲说,“我将今天的气都爆发出来了——这是你要的 10 美元。” “爸,谢谢你。”小孩欢叫着从枕头下拿出一些被弄 皱的钞票,慢慢地数着。 “为什么你已经有钱了还要?”父亲生 “因为这之前不够,但我现在足够了。”小孩回答,“爸,我现在有20 块钱了,我可以向你买一个小时的时间吗?明天请早一点 回家——我想和你一起吃晚餐并给我讲故事。” 三、课外练笔: 运用上述所讲方法,写一篇记叙文或者小说。题目自拟。提示可 写一件事,也可写一个人,题目要出新,吸人眼球,内容尽量曲折。