描写演讲比赛的作文
描写演讲比赛的作文 5 月 9 日是母亲节,我们班在教室里举行了作文演讲比赛,这是一次难忘的比赛,更是一次让我自豪的比赛。 我参加了这次比赛,在抽签的时候,我激动极了。小心翼翼地打开纸条,我惊奇这词用得不是很好地发现我是最后一个。我真的不是很高兴,因为要等很久很久。不过妈妈安慰我说:“好节目不都在最后吗?”可是我说:“不可能!一定是王雨萌第一,她经常是第一的!”妈妈说要有信心,也有可能是我呢! 因为参加了别的活动,我没有很多时间准备,练习背诵的时候也总是漏这漏那,那天晚上还练哭了呢。 比赛开始了,我细心地听着前面同学的演讲。让我印象最深的是温清华,她的作文很感人,但如果速度再放慢些,就更好了。我当时在心里暗暗地告诉自己:上台时一定要大胆,不要着急,还要有感情。 终于排到我了,我的心怦怦直跳地上了讲台,好像这个我天天上课的课室变得陌生了。观众席上坐满了家长,正准备给我打分呢。我好害怕,怕自己说错了一个字。 当听到卢老师放了一首好听的歌给我配音时,我的情绪渐渐稳定了,也不那么紧张了。在最后的那几句中,我把自己都感动得快哭了。那时我觉得我已经不是为了拿第一了,而是想在这母亲节的时候,把我的作文——《妈妈的爱在每一天》送给我的妈妈,送给全班的妈妈,送给天下的妈妈。 最后结果出来了,正象我妈妈说的我得了一等奖。啊!我真快乐,这次比赛给了我多大的享受啊! 老师评语:我们常说,把“真实”还给作文!钟滢,你的作文又写成功了! 你生动地记叙了作文演讲比赛活动当天的情况,尤其是当时的心理描写,好极了! 那天你真挚的童言、真实的情感打动了每一个人!继续努力! 妈妈的话:钟滢的这篇作文终于拿到了她一直想拿的 A++,老师在作文里划了好多波浪线还不时地在边上点评心理活动的句子。这些无形地激励着钟滢写作的热情,还有对自己的肯定。 在这文章里我最欣赏的是最后两段。倒算第二段的心理描写让我看到孩子已经能不自觉地练习放下“小我”成就“大我”,不再为了争第一而是为了真心地给天下的妈妈送上一份爱的礼物。还跟我说这“天下的妈妈”不只是说人类的妈妈还有动物和植物的妈妈。 曾经不时地告诉她在关健的时刻要学会放松、看淡,特别是在比赛的时候,比的就是心理素质,越紧张越失误。就象伸手去抓一把沙子,如果紧紧地抓住越抓越少,如果放松了,捧起来的时候最多。 最后一段跟我说其实她知道自己总分第一时高兴得真想跳起来,但不能太张扬、太骄傲,要不没有人喜欢你的,所以只能写两句不能写得太疯了。 我笑着问:“卢老师当时问谁觉得自己第一名?你敢不敢举手说自己第一?” “我就是第一也不会上去说自己第一。” “说自己第一有什么不好?” “没有不好,我不想这样做。” 孩子慢慢地知道内敛了,有时还比我内敛,让我觉得很欣慰 扩展阅读篇 演讲稿又叫演说词,它是在大会上或其他公开场合发表个人的观点、见解和主张的文稿。演讲稿的好坏直接决 定了演讲的成功与失败。 演讲稿像议论文一样论点鲜明、逻辑性强,但它又不是一般的议论文。它是一种带有宣传性和鼓动性的应用文体,经常使用各种修辞手法和艺术手法,具有较强的感染力。 演讲未必都使用演讲稿,不少著名的演讲都是即兴之作,由别人经过记录流传开来的。但重要的演讲最好还是事先准备好演讲稿,因为演讲稿至少有两个方面的作用:其一,通过对思路的精心梳理,对材料的精心组织,使演讲内容更加深刻和富有条理。其二,可帮助演讲者消除临场紧张、恐惧的心理,增强演讲者的自信心。 演讲稿特点 主要区别 演讲和表演、作文有很大的区别。 首先,演讲是演讲者就人们普遍关注的某种有意义的事物或问题,通过口头语言面对一定场合的听众,直接发表意 见的一种社会活动。 其次,作文是作者通过文章向读者单方面的输出信息,演讲则是演讲者在现场与听众双向交流信息。严格地讲,演讲是演讲者与听众、听众与听众的三角信息交流,演讲者不能以传达自己的思想和情感、情绪为满足,他必须能控制住自己与听众、听众与听众情绪的应和与交流。所以,为演讲准备的稿子就具有以下三个特点: 主要特点 第一、针对性。演讲是一种社会活动,是用于公众场合的宣传形式。它为了以思想、感情、事例和理论来晓喻听众,打动听众,“征服”群众,必须要有现实的针对性。所谓针对性,首先是作者提出的问题是听众所关心的问题,评论和论辨要有雄辩的逻辑力量,要能为听众所接受并心悦诚服,这样,才能起到应有的社会效果;其次是要懂得听众有不同的对象 和不同的层次,而“公众场合”也有不同的类型,如党团集会、专业性会议、服务性俱乐部、 学校、社会团体、宗教团体、各类竞赛场合,写作时要根据不同场合和不同对象,为听众设计不同的演讲内容。 第二、可讲性。演讲的本质在于“讲”,而不在于“演”,它以“讲”为主、以“演”为辅。由于演讲要诉诸口头,拟稿时必须以易说能讲为前提。如果说,有些文章和作品主要通过阅读欣赏,领略其中意义和情味,那么,演讲稿的要求则是“上口入耳”。一篇好的演讲稿对演讲者来说要可讲;对听讲者来说应好听。因此,演讲稿写成之后,作者最好能通过试讲或默念加以检查,凡是讲不顺口或听不清楚之处如句子过长,均应修改与调整。 第三、鼓动性。演讲是一门艺术。好的演讲自有一种激发听众情绪、赢得好感的鼓动性。要做到这一点,首先要依靠演讲稿思想内容的丰富、深刻,见解精辟,有独到之处,发人深思,语言表达要形象、生动,富有感染力。如果演讲稿写得平淡无味,毫无新意,即使在现场“演”得再卖力,效果也不会好,甚至相反。 第四、整体性演讲稿并不能独立地完成演讲任务,它只是演讲的一个文字依据,是整个演讲活动的一个组成部分。演讲主体、听众对象、特定的时空条件,共同构成了演讲活动的整体。撰写演讲稿时,不能将它从整体中剥离出来。为此,演讲稿的撰写要注意以下几个方面: 首先,要根据听众的文化层次、工作性质、生存环境、品位修养、爱好愿望来确立选题,选择表达方式,以便更好地沟通。 其次,演讲稿不仅要充分体现演讲者独到、深刻的观点和见解,而且还要对声调的高低、语速的快慢、体态语的运用进行设计并加以注释,以达到最佳的传播效果。 另外,还要考虑演讲的时间、空间、现场氛围等因素,以强化演讲的现场效果。 第五、口语性 口语性是演讲稿区别于其他书面表达文章和会议文书的重要方面。书面性文章无需多说,其他会议文书如大会工作报告、领导讲话稿等,并不太讲究口语性,虽然由某一领导在台上宣读,但听众手中一般也有一份印制好的讲稿,一边听讲一边阅读,不会有什么听不明白的地方。演讲稿就不同了,它有较多的即兴发挥,不可能事先印好讲稿发给听众。为此,演讲稿必须讲究“上口”和“入耳”。所谓上口,就是讲起来通达流利。所谓入耳,就是听起来非常顺畅,没有什么语言障碍,不会发生曲解。具体要做到: 把长句改成适听的短句; 把倒装句改为常规句; 把听不明白的文言词语、成语加以改换或删去; 把单音节词换成双音节词; 把生僻的词换成常用的词; 把容易误听的词换成不易误听的词。 这样,才能保证讲起来朗朗上口,听起来清楚明白。 第六、临场性 演讲活动是演讲者与听众面对面的一种交流和沟通。听众会对演讲内容及时作出反应:或表示赞同,或表示反对,或饶有兴趣,或无动于衷。演讲者对听众的各种反映不能置之不顾,因此,写演讲稿时,要充分考虑它的临场性,在保证内容完整的前提下,要注意留有伸缩的余地。要充分考虑到演讲时可能出现的种种问题,以及应付各种情况的对策。总之,演讲稿要具有弹性,要体现出必要的控场技巧。 主要功能 第一、“使人知”演讲。这是一种以传达信息、阐明事理为主要功能的演讲。它的目的在于使人知道、明白。如美学家朱光潜的演讲《谈作文》,讲了作文前的准备、文章体裁、构思、选材等,使听众明白了作文的基本知识。它的特点是知识性强,语言准确。 第二、“使人信”演讲。这种演讲的主要目的是使人信赖、相信。它从“使人知”演讲发展而来。如恽代英的演讲《怎样才是好人》,不仅告知人们哪些人不是好人,也提出了三条衡量好人的标准,通过一系列的道理论述,改变了人们以往的旧观念。它的特点是观点独到、正确,论据翔实、确凿,论证合理、严密。 第三、“使人激”演讲。这种演讲意在使听众激动起来,在思想感情上与你产生共鸣,从而欢呼、雀跃。如美国黑人运动领袖马丁.路德.金的《在林肯纪念堂前的演说》,用他的几个“梦想”激发广大的黑人听众的自尊感、自强感,激励他们为“生而平等”而奋斗。 第四、“使人动”演讲。这比“使人激”演讲进了一步,它可使听众产生一种欲与演讲者一起行动的想法。法国前总统戴高乐在二战期间的英国伦敦作的演讲《告法国人民书》,号召法国人民行动起来,投身反法西斯的行列。它的特点是鼓动性强,多以号召、呼吁式的语言结尾。 第五、“使人乐”演讲。这是一种以活跃气氛、调节情绪,使人快乐为主要功能的演讲,多以幽默、笑话或调侃为材料,一般常出现在喜庆的场合。这种演讲的事例很多,人们大都能听到。它的特点是材料幽默,语言诙谐。