一次特殊的默写作文5篇
第1篇一次特殊的默写作文
今天，在学校我经历了一次紧张的默写。
上课了，我看着讲桌上那一摞厚厚的作文本，在心里默默地想：老师让我们写作文？改作文？讲评作文？可是老师却调皮地向我们眨眨眼说：“拿出本子，准备默写。”这时我才明白原来老师是让我们默写呀！我脑子里一下子涌出来了许多想法：老师你再让我翻书看一下，哪怕就看一眼。我好怕我默错了怎么办，老师会不会批评我？要是我一紧张，给忘了怎么办？
随着老师的一声“默写开始” ，我们班里就传来一阵“沙沙沙”的声音，老师出的第一个题是“积累运用一”上的古诗，我幸好会背，但是有几个字我不太熟。当我默到人名时我不会了，我急得抓耳挠腮，咬着笔杆，牙都要咬碎了，哦，终于想出来怎么写了，可老师已经念到二三题了。不过，值得庆幸的是下面这些题我都会，我心里那个喜呀，几乎藏不住。
老师开始收默写了，有些同学恋恋不舍的把作业交上去了，当收到我时我心里直打鼓，我赶紧又检查了一遍才交上去。交上去之后，我赶紧把书翻开，看看我有错字没有，突然我看到了一个错字，天哪，我惨了，我可能要被老师批评，我好害怕呀！我好期待老师快点批好，我想看看自己的成绩是否理想？
不一会儿，默写交齐了。老师莞尔一笑，问起我们刚才默写时心情有哪些变化？我们七嘴八舌地说了起来。老师听我们说的不具体，又帮我们回忆刚才经历的情感变化：猜想—吃惊—开心—忧愁—担心—紧张—期待，并告诉我们把这一系列的心理变化写下来就是一篇好作文啦！大家在这一刻，恍然大悟——默写只是个引子啊！我在心里对老师直伸大拇指。
今天的习作就是半命题作文《一次——的默写》，老师话音刚落，教室里如春蚕吃桑叶般的写字声就响了起来，没有一位同学咬笔杆、抓脑袋了！
第2篇一次特殊的默写作文
今天下午第三节课，语文老师抱着作文本笑眯眯的来到教室。望着那作文本，我在心里一阵乱猜——不知道老师是让我们批作文，写作文还是讲故事呢？
上课铃声响了，老师大声宣布——默写！啊，原来都不是，我猜错了。但是，老师你让我们看一会书再默写吧，哪怕是一眼也行，那样我就可以记住些东西。有人问——老师，我们能再看下书吗？“不行！”老师的回答干脆利落。我有几分失落，又有几分激动，还有几分害怕。激动是因为老师终于可以给我展现自己的机会，要知道，我平日复习的可认真了；害怕是怕老师万一念到我没复习到的，不会默写的，就不能得满分了，老师可说过得次满分，会有奖励的，我怕失去老师的奖励。
开始默写了，老师先说：“默写四句描写景色的诗句”，我就开始写。当我写到第四句的时候，突然想不起来了。我苦思冥想了好长时间，终于想了起来。我心里想，希望接下来千万不要念到我不会的了。只听老师说：“我们把《早发白帝城》这首诗默写下来”，简单，我就轻而易举的把这首诗默写好了。接下来，老师又叫把《江行无题》默写下来。我心里暗说一声，不好，我已经把这首诗忘了，这可怎么好啊。我左思右想，终于想起来了，我忙把这首诗写在了本子上，生怕慢一点，刚刚想起的那首诗就会从我脑里子溜走。
默写结束，该上交作业了，同学们有的一脸志在必得的神情；有的忐忑不安，害怕默错；有的双手紧护本子，说要再检查一遍；有的这一会还在奋笔疾书……
默写交了之后，我立刻翻开书对照。完蛋了，有句诗我写错了，心里悔恨极了。看来我以后得更加努力了。
这真是一次难忘的默写，经过这次默写。我明白：做什么事情都不能马虎，粗心大意了。真期待下一次默写。我一定认真一些，努力一些，争取做到最好。
第3篇一次特殊的默写作文
要上语文课了，上课了，只见一位同学抱着一摞作文本走进教室，随后，老师也笑眯眯地出现在门口。我想这节课老师是让我们批改作文还是写作文呢？会不会听个故事？前天我们就听了几个故事呢……正想着，老师看我们一脸疑惑，直接开口：“现在开始默写。”这指令犹如一声晴天霹雳，完了，默写？！我还没看一眼语文书呢，会不会默写错误？想到这儿，心里一下子紧张起来。我真想再看一眼书，哪怕只是一眼，或许，我就会默写全对。可是老师站在讲台上，明察秋毫的眼睛四下巡视着，没机会呀！唉，还是乖乖默写吧！
默写的第一题是积累一中的四句古诗，完了，后两句我不会呀，这可怎么办？我想 “偷窃”以下两边的同学，可是他们都把作业本严严实实的捂着。我急得头上直冒汗，只好把这两句空着。
第二题是让默写古诗《早发白帝城》，太简单了，这是二年级时学过的诗，我记得特别熟，拿起钢笔，一挥而就。心想第三题肯定也不难。谁知老师今天就好像专门和我过不去，竟然让默写我印象已模糊的《江行无题》。我赶快在我的“资料宝典”——大脑中拼命地翻找，功夫不负有心人，我竟然找到了，长舒一口气，赶紧把它默写下来。
默写终于结束了，老师让上交默写本。很多同学依依不舍地把默写本交了上去，哈哈，看来老师这次的默写突袭很是成功。交上默写，我连忙翻开语文书检查自己有没有写错字。完了，刘嗣绾的“嗣”写错了，再加上还有两句诗空着，这次连90分也拿不到。我十分难过，这次默写让我明白学习要戒骄戒躁，功夫要下在平时，考试时才不会慌乱。
这次默写真令我难忘呀！
第4篇一次特殊的默写作文
当严厉的英语老师宣布下课时，教室便沸腾起来，同学像一群小鸟兴高采烈地飞出了教室：或扶着栏杆远眺，或三两一伙说着悄悄话，或三五成群做着小游戏……
开心的课间时间总是短暂，只见，老师的小助手——韩智彬把周记本抱进教室，我们便知道李老师快来了，于是立刻回到座位上。心想：韩智彬把周记本抱来了，所以应该是写作文，嗯，也许是批作文。不对不对，昨天课文还没讲完，可能是讲课文……到底要做什么呢？这在我心中成了个谜。
当大家把语文书、练习本都准备好时，李老师来了，揭晓谜底的时刻到了。我一脸紧张地望着老师。令我万万没想到的是，李老师竟然没管那周记本，高声地说：“现在默写！”全班同学瞠目结舌。天呐，默写！可我还没准备好呢！此时此刻我好想再看一眼书，哪怕是一眼也行，我默默祈祷，但是老师却不给这个机会。
老师会让默什么？课文段落、生词、古诗句？我会背吗？会背的字都能默写全对吗？一个个问号在我心中打起。还好， 老师让我们默的第一题是积累一“语海拾贝”的四句诗。我松了口气，心想：这简单呀！我背的很熟啊，想着，就奋笔疾书地写了起来。
我顺利地默写了第一题和第二题。可是第三题却难住了我。咦？这个“故溪黄稻熟”的“溪”是哪个“溪”？是“分析”的“析”，还是“稀有”的“稀”，还是“夕阳”的“夕”？此时真想看一眼书呀！可看到老师那严厉的目光在扫视整个教室时，我可不想给老师留下个坏印象，我便打消了这个念头。算了，我还是再想想吧！我冥思苦想。嗯，稻子生长离不开水源，那就是“小溪”的“溪”，我坚定地认为。拿定主意后，手就不由自主地写了出来。写完后，我又认真检查了一遍，我要保证自己会的都默写对哦！检查好，我抬头看了看其他同学：有的在咬着笔杆，皱眉思索；有的在抓紧时间补写漏题；还有的在认真检查，细心修改、确认……
老师要收默写了，“呼！”我也正好默写完了。当我把默写交给老师的那一刻，心里的一块大石头总算落地了，顿时觉得轻松了许多。
通过这次默写，我明白了以后不仅要背熟课文的同时，还要注意记住字形，要不然就不能自己灵活运用了。这次突如其来的默写，算是给我一个教训了吧——学习上的事就要踏踏实实。
第5篇一次特殊的默写作文
今天，我迎来了一次难忘的默写。
默写前，老师笑眯眯地走进了教室。这一节课要干什么？背书？学习新课文？还是要讲故事？可这些都不对，老师是让我们默写。似乎有一盆水从头浇到脚，心一下子凉了。心里在想：默写？要默写什么？生字？古诗？还是段落？就算默写什么，也要让我们先看看书吧。我在心里对默写发起了反抗。可是，我毕竟还是学生，学生要听老师的。没办法，我只好乖乖默写。
默写的时候，老师第一题要求写出“语海拾贝”的古诗，前两句还写得得心应手。可到第三句时，我千思万想也想不出来，我只好放下这句，写第四句。后两题是默写古诗，古诗对我来说就是小意思，我“唰唰唰”的几笔就写完了。我又琢磨起不会写的那句古诗了，左思右想了好久，不小心碰到了书包，没装好的数学书从书包里掉了出来，弯腰去捡的时候，看到“数”字，我想起来了，我全想起来了。“水清石出鱼可数”里有“数”字。我急忙写上去。刚刚写好最后一笔，老师就让收默写了，好在我全写好了，我心里暗叫——真幸运！
默写完了，打开书本一对照，嗯，前几题我写对了！可我看古诗的时候，我发现“钱珝”的“珝”写错了。就因为一个字，一首诗全错了。哎，看来一百分要与我擦肩而过了。再看其他的，还好，我全部都正确，99分还是有把握的。
五分钟的小默写结束了，老师问我们刚才的心情如何。我们一个个七嘴八舌说起心理变化，老师，老师直夸我们说得好，还让我们把刚才经历写下来，告诉我们这叫捕捉心理变化。听老师这么一说，我发现习作也这么好玩、简单。我拿起笔就写下来这次默写。
这次的默写太难忘了，我好期待下一次的默写早日到来，我要体验不一样的心情——成功的喜悦。