中考作文被指与高考殊途同归 核心问题阅读积累

今年杭州中考作文，被指与浙江高考作文殊途同归。

杭州中考作文是根据著名学者金克木的阅读经历及取得的成就为材料，写一篇作文。浙江高考作文很多人已耳熟能详：论作品的格调趣味与作者人品。

“高考作文要求大量的阅读，有阅读的广度和深度下笔才更自由；中考作文直接在材料里点出了阅读的重要性，两者殊途同归，甚至可以说中考作文是在向高考作文致敬。”昨天，杭州一位资深高中语文老师如此评价今年的中考作文。

记者采访了有多年中考命题经验的语文教研员章新其，和担任了8年高考阅卷语文组组长的浙大教授吴秀明，分析从中考作文到高考作文的演变：中考作文越来越趋向思辨性，高考作文在人文性和文学性之间，更趋向人文。

中考作文：

这几年一直在避免“为文造情”

这几年，杭州中考作文的自由度日益开放。前几年大多限定题目，如2010年的“成长路上无捷径”，2011年的“为了自己的梦想”，2012年的“一份满意的答卷”，2013年的“懂得分享”，这两年允许题目自拟，如2014年根据材料“气象和人际关系”作文，题目自拟；今年依旧自拟题目，自定立意。

“中考作文从命题上讲，有一个特点是开放性和限制性结合。因为开放性可以让学生有话可说，还可分出一定层次。有限制性，则出于考试评判的要求。”杭州江干区语文教研员章新其对钱报记者说。

章新其认为，这几年全省中考作文命题有一个趋势：将体验性和思辨性交融，尤其强调思辨性命题。“若干年前，很多中考作文题还强调抒情。在中考阅卷时，无可避免会发现学生为文造情，或者用华丽辞藻包装苍白的抒情。或者干脆装深沉。思辨性写作命题，一个意图就是避免这样的写作套路，避免乱编故事，瞎抒情。”

有阅卷老师指出，前几年中考作文常见辞藻华丽，情感虚假，思想萎缩的问题，去年中考作文命题就加强了思辨性，今年也如此。章新其也举例，中考作文题讲究思辨性，是逼迫学生去思考，比如去年嘉兴的作文是引用台湾著名作家龙应台的观点，要求对“信与不信”进行思辨，选择自己的立场或观点，之前网上准备好的作文就套不上去。

“但我们要考虑到初中阶段的学生，不能把思辨性放得太深，还是要鼓励学生在体验中思考，带着思考去体验。”章新其这样解释中考作文和高考作文对学生思考能力要求的不同。现状也是，中考作文中纯议论性的文章，并不多的。

一位不愿透露姓名的高中语文老师，带过多届高一和高三学生，他也认同，刚进入高一时，作文训练还是强调回归生活，高二要求思维上有提升，到高三就是考试作文训练。这样三年下来，学生在议论水准、思维能力和行文上确实有提升，比起中考作文的稚嫩，高考作文显然老练甚至老辣了。

高考作文：

考察学生思辨能力和学识积累浙江各地中考作文一般是40分或60分，要求600到800字；高考作文一般60分，要求不少于800字，一篇作文里每个字平均算下来，含金量极高。“高考最热门的常常是作文。”浙大教授吴秀明曾担任过8年高考语文阅卷组（含作文）组长，对高考作文一向关注。

“高中生是未来的知识分子，我认为有想法这一点很重要。还有他的人生经验，阅历，情感，包括对世界、对社会的看法，这些组成了一个高中生的人文性。当然高中生大部分经历不多，在人生阅历上还比较空洞，这一点可以从阅读量上弥补。” 在吴秀明眼里，作文是衡量学生综合素养的集中体现。

“高考作文现在大的框架，就是人文，不仅看才气、语言和结构布局，还看作文背后的思想和人文内涵。”就吴秀明多年经验总结，浙江自主命题以来，作文题一直就在人文范围里，题目变来变去，无非是在文学性和人文性之间做文章，有时人文性强一点，文学性弱一点，有时文学性强一点，人文性弱一点。但人文性的命题显然给考生更多可塑性，能做到都有话可说。

“今年的浙江高考作文更偏重人文性。10年前浙江高考作文题更偏重文学性，比如2005年的高考作文‘一枝一叶一世界’，文学性强一点。”吴秀明举例，人文性的作文题，更侧重对学生学识积累、批判思辨能力的考察，体现对个性和个体的尊重。

无论中考还是高考

阅读都是作文的核心

不管是中考作文还是高考作文，老师们不约而同提到阅读积累的重要性。章新其直言不讳，“没有阅读，是现在中学生作文的核心问题。”

“我的第三代，才小学一年级。我们小学时候有的是时间亲近自然，他们哪里有时间。我们小时候亲近自然，有朋友，有课外阅读，他们现在很多都不缺，却缺少了时间。阅历少了，要弥补阅历的不足，只能通过阅读，最矛盾的事，他们有多少时间去阅读？”吴秀明甚至对小学阅读也表示担忧。

中学阶段能不能在阅读上做得更好一点？章新其认定，肯定有空隙，有空间可以做，关键看做不做。从这个意义上说，中考作文和高考作文对一线教师的引导就是，你得逼着学生去阅读。现在的作文命题推动着老师和学生去注重思维能力的开发。

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