观察人物作文100字

我有一个慈祥，可爱的爷爷。他有浓浓的眉毛，但他的头发却很少，每天无论是在家里还是在外面都戴着一顶深蓝 色的帽子，喜欢穿深色的裤子和上装。 他每天都要买一份《扬子晚报》来读，每到晚上就要看，一看就要看到7 点多钟。他每天还很早的起来去买菜。 白天他只要有空闲的时候就会拿起报纸或是书津津有味的 读起来，所以爷爷知识很渊博，说话也很幽默。他每一天要 做的事情都是要计划好的，什么时候该做什么，很有规律。 首先我先介绍我的妈妈吧。我的妈妈个子不高，圆圆的脸上有一对大大的眼睛，小巧的鼻子，小小的嘴巴，卷曲的 头发。一笑起来，脸上还有两个浅浅的小酒窝。 妈妈很关心我，无论在学习上，还是在生活上。平时在家里，我有时在做作业的时间里玩，妈妈会说我，甚至骂我， 但我知道她是为我好，可我忠犯这个毛病，我也想改，可有 时候控制不住自己。我今后要努力改正缺点，好好学习，做 个好孩子。 我有一个有趣的同桌，他不高不矮，胖嘟嘟的，虎头虎脑的，他的头发乌黑发亮，眉毛弯弯的，眼睛水汪汪的，大 大的可真神气，小鼻子可真好玩，又翘又尖，嘴小小的红红 的，他看起来可真帅气呀！ 我的弟弟还刚七个月，他是个淘气包，他很爱傻笑，我非常爱他。 昨天，妈妈带我和弟弟去姥姥家，那是他第一次做宝宝椅，一路上他特别乖，自己在玩，我一直看着他，恐怕他做 不稳。到了姥姥家，他见到姥姥就嘿嘿的笑，非常可爱，还 时不时的‘‘啊啊’’唱歌。生人来了转过头去不理会。到了 晚上，姥姥一抱，就‘‘哇哇’’大哭，谁都不要，只要妈妈。 他一会逗人高兴一会儿惹人生气，总是那么淘气。 吴爷爷快七十岁了，身子高高的，瘦瘦的，胡子白白的，脸上写满了岁月的沧桑。吴爷爷背有点驼，也许是要经常弯 腰扫地的缘故吧。吴爷爷是一个极其普通的人，但我觉得他 又是伟大的。吴爷爷的精神值得我们学习。正因为有了吴爷 爷这样的人，我们的城市才会变得更加整洁、干净。 2008年11 月30 星期日多云今天，我发现半个月前 种的大葱长大了。回想以前，我种的时候把大蒜掰成几块， 轻轻地放到土里，撒上稻草、浇上水。四天后，我发现有一 跟蒜探出了头，我还发现这根芽很嫩，很小，真希望它快快 长大！七天后，我发现又有几根蒜苗了！三天前发芽的长得 格外显眼，哈！今天，蒜苗长得又高有大，希望它们早日长 成大蒜！ 篇三：100字写人作文 一头乌黑的头发，圆圆的脸上带着顽皮的神色，一双黑黑的大眼睛，天真地朝你看。他得意的时候，轻轻地摇晃着脑 袋：被你批评得不好意思的时候，也轻轻地摇晃着脑袋。 冰冰今年7岁，个人不算高，比较瘦， 但看起来却很有精神。他留着很短的头发，俊俏的脸上长着一双又黑又亮的眼睛，鼻梁高高的，像个小红萝卜似的。 到过他家的人都说他五官端正，是个好看的男孩子。 杜老师也就30来岁，那张严肃的长方形脸上戴着一副黑 宽边眼镜，两只不大的眼睛在镜片后边闪着亮光；在我的记 忆里，好像他只有那么一身半新不旧的蓝衣服，袖子也总爱往上挽一截。两个嘴角总是紧紧闭着，平时很不爱说话。可 是，在课堂上，他像变成了另一个人。他讲起课来滔滔不绝。 鱼尾印迹。不过，她那浓密油亮的短发，仍是那么乌黑。眼睛虽是单眼皮，但秀气、明亮。那高高的鼻梁下经常有力 地紧抿着的嘴唇，显示着青零星的活力 精神的感觉。他的脸是古铜色的，这也是岁月留给他的印记。父亲的眼睛总是很有神，而且目光很和蔼，我们都喜欢 和他在一起谈天说地。父亲下巴上有些许胡须，有的已经变 白了。父亲额头上的头发很稀疏，他总说，这样是为了给大 脑多晒晒太阳。 篇四：作文一观察人物特点 日星期班级 姓名 学号 得分 我有一位堂妹,她叫安妮。也许是在旧金山住得太久,受美国生活方式的影响,安妮同我们中国女孩不一样。尽管从表面 上看,安妮也是黄色的皮肤,大大的眼睛,乌亮润泽的头发,以 及那中国人特有的热情。但内骨子里,她与中国女孩风格大相 径庭。〔抓住外貌的一致突出内在个性的独特〕 中国孩子一直在父母的呵护下,不敢独立生活。而安妮不是这样，这次她从美国回来，就是她独自驱车到机场；独自 办理海关手续，验证护照；独自登上飞机来到中国，整个行 程没有一个亲人跟随着。〔联想人物的做法突出个性 令我敬佩不已。我不知道：一个涉世未深，乳臭未干的小女孩，怎么会产生这样大的勇气，独自从容地穿人流，穿越太 平洋，来到异地？〔适当的议论和抒情，通过自我的感受， 突出人物的个性〕 我带着疑问问她，她莫名其妙地看着我，耸耸肩膀，摊开双手，认真地说：“哦，我的上帝！小孩也是人啊，我们难 道不能自由地生活吗？我们难道一直需要依赖父母吗？我 认为上飞机出国飞越太平洋，是一件非常美妙非常好玩的事 情，它比 钢琴好玩得多了。”〔运用人物的神态 和语言描写，突出个性〕天！上飞机这是冒险的事，她竟说 是好玩！美国人的思想真是怪怪的。〔通过自己的感受，突 安妮的中文不是很好，平时我们交流时，她总是一半汉语语式里夹一半英语单词。这样的交流，迫使我不得不听一半 揣摩一半。她爱吃中餐，对街上的小吃眼馋嘴也馋。我想给 她买，可她就是不让，非要亲自购买。于是，麻烦来了，她 说的话，营业员阿姨只能听懂一点点，常常是连说带比划手 势，阿姨才能明白七八分。有时，实在搞糊涂了，我不得不 出马做安妮的翻译。就这样，安妮还怪我多事。她得意地说， “再过两年，我还想一个人闯遍黑非洲，到那时，难道你还 想做翻译？” 〔观察人物的做法和语言，突出个性 不过，我最后还是读懂了安妮。是的，人，就得培养自己的独立生活能力。安妮给我带来的最宝贵的财富，就是：人， 必须具有独立的品格！〔结尾适当简洁的议论，高度肯定了 安妮的独立这一个性，升华主题〕 篇五：写作100字作文 出自:WwW.zaiDian.com在点网:观察人物作文 100 精选作文:写作100字作文 让思想随着笔尖一泻千里；让心情随着手的舞动印在纸 让情感随着指尖浮现在眼前；让优美的文字在纸上 跳动； 让心灵受到文章的震撼； 让爱更加感人肺腑； 美更加明艳动人；让创造更加无与伦比； 让善更加温良 一提起作文，令好多学生头疼就是下面一系列的问题：没有材料，提起笔不知道写什么好；有了材料，千头万绪又不 知道怎么下笔；下笔了，又不知道在一堆材料中如何取舍； 材料的取舍找到了可是又不知道怎么点题怎么升华? 面我就上面的问题结合我的写作经验浅谈一下我的个人见解和体会。 有些学生只要提笔写作文，就会搜肠刮肚找材 料，甚至绞尽脑汁，殊不知材料就在自己的眼皮底下。一片 飘零的树叶，一条流浪的小狗，一簇别样的花朵，一个让你 忘怀的东西，一个关切的眼神，一个温情的抚摸，一个道听 途说的小故事，一件偶发的街斗事件? 这些都可以成为学 生笔下的材料。罗丹不是说过说过:“生活中不是缺少美，而 是缺少发现美的眼睛”。只要我们用眼去观察，用心去体会， 用笔去记载，用情去感悟，材料自然就会从你的笔端跑到你 的卷面。 上面的材料就是你们的知识储备，当作文题目摆 在你面前时，你就开始在你的大脑里搜寻，哪些材料是你的 作文所需要的。时下中学生写的最多的作文，无外乎这样几 个题材：减负、环保、反腐、励志、言情（亲情友情甚至爱 情），一片飘零的树叶既可以可以写减负的题材。你看，你 通过看、摸、闻那片树叶来哀悼它的早逝从而来影射沉重的 学习负担让你们过早的失去童年；一片飘零的树叶也可以写环保题材，我们可以通过那片树叶之口来谴责环境污染对它 的戕害让它过早的脱离母体；一片飘零的树叶也能写励志的 题材，你看到树叶的飘零来引发你对人生的思考；当然言情 那就更不用说了，你可以通过看到一片飘零的树叶想到父母 老师对自己的默默奉献，也可以联想到与好友别离时的情 景?你看，一片小小的树叶就能写出这么多题材的作文，那 后面的材料就更不用说了。找材料时切忌假大空，要学会以 小见大。最好是能以情动人，以情感人。 主题确定了，材料也有了，现在就是顺序和详略的问题。我告诉大家窍门。初中生写人记事的作文颇多，只要是写人 记事，你就把重要的事件摆在中间，并且详细的写，前面写 点与这件事有关的事，后面再扯点与这件事有关的事。这个 前后的内容理所当然就要略写。就像朱自清的《背影》它的 情节安排就是刻画背影之前、刻画背影之时、刻画背影之后。 其中刻画背影之时就是文章的重点。还有都德的《最后一课》 不是也是上课之前，上课之时，上课之后吗。上课之时也是 中心事件吧。当然我们所学的课文中这样的例子真是举不胜 举。这个中心事件的前后主要是烘云托月的作用。就这样， 顺序有了，详略也安排了。 至于点题升华，那确实有难度。因为那份升华就是文章的精华所在，也是我们学生能获得高分的一个重要因素。你看， 鲁迅的《故乡》不是结尾的“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路”能那么经典吗？范仲淹的《岳阳楼记》不 是结尾的有“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”能 流传千 古吗？记得以前有一个学生叙写了他爸妈为了他们为了他 们兄妹几个日夜操劳，还写了自己为了 那点鲜红的分数积劳成疾，结尾他就恰如其分的引用了一句相声台词“生容易，活容易，生活不容易”来升华，真的 就为他的文章增色不少。老师曾经写了一篇《悬浮的心》， 内容是写我的女儿高三 起起伏伏的成绩从而让我的那个心一直悬浮着，结尾我就写了这样一句话“父母都会从这个希望圈跳到另一个希望 圈，永无止境。再说我们的人生不就是因为那些希望圈而变 得盈实的吗”。所以结尾的升华还真是要靠我们学生知识文 化的积淀。为此，我建议你们要学会积累和思考。切忌盲目 升华，那样只会弄巧成拙。 只要善于观察，就会发现每个人的外貌都与别人不同，外貌特点，如容貌，神态，姿态，服饰等，往往反映着人物不 10 同的个性和心理。 这些特点的描写要做到时刻为文章的中心服务，外貌描写应力求做到符合人物的年龄，身份，经历和个性，决不能出 现“千人一面”的倾向。 把握人物特点，注意对人物语言的描写，要做到“言为心声”。 在生活中，人们的个性，职业，年龄及所出的时间，环境和地位不同，说出的话也不会完全相同。一个人的语言，就 是他思想感情最直接的流露，因此，一定要注意人物的语言 描写，时刻做到“言为心声”。 选择事例时，不要认为能表现人物思想品质的事例一定都是惊天动地的大事，应该选择有代表性的日常生活中的平凡 小事，以小事来表现主题，体现中心。 此类文章，是指以写事为中心，，通过对事情的描写，反映人物思想，社会变化等问题。１ 写清楚事情发展的先后 顺序，使叙事具有完整性。 写好记事作文的基本要求就是，要按事情的发展规律，把事情交待清楚。也就是交待清楚事情发生的时间，地点，人 物，发生，发展和结果这六大要素。 要想文章内容完整，主题明确，六点中的事情的起因，发展和结果最为重要。 11 小学生写记事作文，一般都是些自己身边的熟人的平凡小事，那么，就应该越具体越好。生活中的小事很 多，要从中选择最典型，最具有代表性的事例，来表达文章要求的深刻道理和闪光思想。 进行描写时,应对事件的成 因,人物的行动等进行细节描写,特别是对文章的重要部分,如 事情发展的关键时刻和高潮部分,应该写得越具体越好。 观察就是运用人的各种器官如视，听，触，嗅，味觉等来感知事物。观察时，要细致，要学习抓住景物的特点，也就 是找出观察景物与其他不同类景物及同类景物之间的区别。 应从不同角度入手，写准景物，写活景物。 要对景物进行描写，最重要的就是对景物的顺序描写不能乱。可按景物的空间顺序来写，如左，右，前，后，东，西 等方位。也可以时间顺序来写，如一天之内的早，中，晚， 以年内的春，夏，秋，冬等。还可以按游览顺序来写。 首先应当写好物体的外形，要注意全面。每个物体都是由12 许多部分组成的，缺少了那一部分，就不是完整的物体，但 应根据物体的外形特点，分清主次，突出重点来写。 想象作文把人们提前带入未来社会，但未来的发展不可能离开现代社会的基础。２ 想象要以广博的知识为基础。 观察图画可分三步：一是总观全图，按顺序依次观察，使之对画面有一个总体上的认识。二是观察分析图中的人物和 背景。背景不同，人物活动的主题就不同，文章立意就会不 同。三是观察分析细节，特别是人物的表情和动作。 例如人物情节画，可根据画面表现的主要情节，设想出事情的开始，经过，结果，再把事情串联起来，并构思出具体 情节，推测人物的内心活动，想象人物的语言。 学习准确抓住图画的中心思想来描述。13 要认真读懂原文。对原文的中心思想应进行深入的研究，这样才能领会到别人没有领会到的东西，为发表观点打 好基础。 写读后感一定要紧扣原文，交待清除“感”的来源，可直接摘抄原文中的重点句，然后写感想，也可以间接叙述原文内 容，点出感情从哪里产生的。 对语文教师而言，作文教学既是重点又是难点。下面笔者就谈谈应如何指导学生写作。 生活是写作的源泉，它在我们面前展示了一个丰富多彩的世界。学生只有留心生活中的各种事物，养成观察的好习惯， 写作文时才能”有写的”。因为观察多了，学生就会自然而然 地产生联想；联想多了，学生便乐于动脑筋去分析和思考。 他们的观察能力、想象能力、思维能力提高了，写作能力自 然也就提高了。所以，在作文教学中，我们应鼓励学生全景 式地扫描生活，用自己的眼，以自己的心去理解、感受生活， 挖掘生活中最熟悉的、最能打动人的事例，写真人真事，抒 14 真情实感。“必须寻到源头，方有清甘的水喝。”这“源头”就 是五彩缤纷的生活。 “唐宋八大家”之一的韩愈曾说过：“学以为耕，文以为获。”这是说阅读是写作的先导，没有读的“耕耘”，就没有写的“收 获”。杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。”也是说要多读 书，书读得多了，知识才厚实，才能博古通今，写起文章来 才能左右逢源，如有神助。但仅靠多读也是不够的，学生对 所读之书还要进行深入的思考，将之融会贯通，才能使之成 为写作的“源头活水”。 模仿是人类学习、掌握技能的重要方法之一。模仿的特点在于针对性强，有法可循，既降低了学习的难度，又可收到 明显的效果。对于初学写作的学生来讲，我们应积极提倡模 仿和借鉴范文。即使刚模仿时比较机械，也应加以肯定。吴 增祺说：“文章之体，往往古有是作，而后人则仿而为之， 虽通人不以为病。”这是指文章体式上要加以模仿学习。当 然模仿不是写作的终极目的，一味地模仿，不会创新是不会 写出好文章的。我们强调在模仿基础上的创新，使学生形成 好的文风。 在日常生活中，我们常可以看到这样的情景：有些学生说15 话滔滔不绝、口若悬河，而写作文却绞尽脑汁也无从下笔。 原因何在？笔者以为，是在生活中“说”的实践较多，而“写” 的实践较少的缘故。所以我们在写作训练时，强调先说后写， 即在写作文时，让学生构思后，把要写的内容先说出来再写， 引导学生把说与写联系起来。这样说说写写、写写说说，不 仅提高了口语表达能力，而且能使学生写作时中心明确、条 理清晰。 一般来说，学生课外时间有限，如果教师一味要求他们写整篇文章，学生会感到力不 从心；但教师可让他们平时多练笔，多写日记，像茅盾说的那样：“应当时时刻刻身边有一支钢笔和一本草簿，把 你所见所闻所为所感随时记下来?”倘若我们学生能这样去 做，平时多记日记，多写片段，把自己的感情淋漓尽致地表 达出来，不仅可以得到一种精神享受，而且能极大地提高他 们的写作水平。为此，教师应要求学生每天至少练笔一次， 大到对时政国事的评论，小到遣词造句，不一而足。学生经 过一段时间的练习，笔头熟了，素材丰富了，写作也就变得 容易了。 学生习作是他们勤于练笔，进行创作的结晶，所以教师在批改作文时，不宜删改过多，以免挫伤学生的积极性。在作 16 文讲评时，更要多鼓励学生，通过作文品评，进行师生间、 学生间的沟通。为了满足学生的创作欲、发表欲，教师可在 课堂上，把一些写得好的学生作文读给大家听，或让学生传 阅；也可以鼓励学生向报刊投稿，对于优秀的学生习作，教 师可以直接向报刊推荐发表。