4 三月桃花水教学反思1 部编统编人教版 四年级下语文
《4.三月桃花水》教学反思
《三月桃花水》是一篇富有意境的散文,文意通俗易懂,意境清丽优美,结构严密完整。尤其是句式上的重复和押韵,读起来朗朗上口,听起来意味深长。
我抓住第3—6自然段,让学生听师读、齐读、自由读,然后出示学法点拨。回顾整堂课的教学,总结如下:
1.教学效果(思效)。
第3、4自然段描写三月桃花水的声音,我让学生们自由读,然后勾画相应的动词,又出示学法点拨,由动词讲到拟人句,几个句子又组成排比句。我告诉孩子这样富有特点的句子就是优美生动的句子,需要我们积累、仿写。学语言是为了用语言,我立刻又出示几张图片,让学生写给每张图片写一个优美生动的句子。他们根据刚刚学到的修辞手法来仿写,而且有的孩子非常具有想象力,写的句子特别精彩,拟人修辞手法运用得恰如其分。我从他们的句子中选了三个精彩的,放在一起,组成一组排比句。孩子兴致特别高,好像他们就是一个个小作家小诗人一样。第5、6自然段,我放手让孩子们分小组展开合作学习,让他们先勾画批注修辞手法,然后多读几遍,体会句子的特点,试着进行仿写。虽然效果不太尽人意,但是孩子认真学习的兴致很浓,我觉得这就是最大的成效。
2.教学收获(思得)。
在这次教学中,我发现每篇课文涉及到的知识上的名词,应该让孩子预习好。比如拟人这个修辞手法,我们在上这节课之前,应该带孩子们积累拟人这种修辞手法,让他们背诵什么是拟人,背诵两个典型的例句。虽然孩子们不一定真正理解,但是无妨,他们在一次次实地分析中,肯定会慢慢渗透对这个修辞手法的理解。如果这个名词突然冒出来,孩子真的无法接受和理解。所以,我认为作为老师,不打无准备之仗,要给孩子们吃什么,可以先让他们认识什么。这样,才能使教学更加顺利地进行。
3.不足之处(思失)。