高考满分作文给我们的启示——长沙语文名师邓志刚老师

前段时间推送了一篇文章，曾经的学生张丕看过后说：“我孩子最大的问题，是学过的写作方法不愿意用，会不会是生活阅历太少了的原因啊？”我的回复要点是：“生活与阅读是作文的父母”。作文，首先需要关注的不是怎样写，而是写什么。学生学习语文有三怕：一怕周树人，二怕文言文，三怕写作文。其中的写作文，学生最怕的是没的写，不会写，不想写。怎样改变这种现状？答案是：关注生活，注重阅读，激活情感，培养兴趣，唤起灵性。今天主要讲前面两点。2011年，义务教育阶段的语文课程标准做了修改，部编版初中语文教材已经推出一部分；现在，高中的课程标准正在修订，相应地，高中语文新教材也即将问世。新课标新教材就特别强调重视学生的广泛阅读。我的《引用精美文句使语言典雅》一文中说过：“作文不是你想引想引就能引的，前提是腹有诗书。阅读是写作之母。虽然已经初三了，我们仍然需要广泛阅读！读得多，心中才有本；读得多，笔下能生花；读得多，灵感会翩然而至；读得多，做人与作文才能高人一等。当然，边读还需要边积累，边读还需要边运用。”那里讲的是阅读对于中考作文的重要性，今天开始，我将结合部分高考作文来谈谈生活、阅读之与写作的作用。请看下面一篇高考满分作文。北京的符号 老舍与北京北京一考生《北京晚报》2006年6月20日我看见祥子手里拨弄着现洋，心中盘算着买车，嘴里念叨着自己的小九九，身旁老北京洋车黑漆漆的车身、亮晶晶的瓦圈，闪着光;我看见王顺发忙着擦桌子码茶碗招呼客人，手里拎着老北京的大茶壶，壶嘴徐徐吐着水雾;我看见祁家正房的清水脊子旁石榴正红，天井的八仙桌上老北京的兔儿爷昂首挺胸，老太爷微笑点头;我看见沙子龙直视徒众一言不发，心中暗道:“不传!不传!”，堂前老北京那只镖局长枪，静静倚立墙角，与主人遥相呼应……读老舍先生的书，仿佛被书中人物引领着，游览北京的街巷，呼吸北京的气息，欣赏北京的色彩，聆听北京的节奏，感受北京的心情……老舍先生的作品，就是老北京的符号啊!那是老北京的丝丝缕缕、点点滴滴。似一段京胡弦语，激越铿锵，余韵悠长;如一壶茉莉花茶，馥郁芬芳，回味无穷。忘不了老舍先生品北京饮食 “良乡的肥大的栗子，过了砂糖在锅里‘唰唰’地炒着，连锅下的茶烟都是香的”，“高粱红的河蟹，用竹篓装着，沿街高声叫卖;而会享受的人们，会在酒楼里，用小小的木锤，轻轻敲裂那毛茸茸的蟹脚” 只有老北京才会有如此诱人的风味;也只有老舍先生，才能领略得如此动情传神!老舍先生虽然祖籍山东，可他却生在北京、长在北京，更无比地爱着北京。他爱老北京的一切，正如旧历年张贴的年画:喜庆、稚拙，又不失王者的大气;细致、精巧，更传达着文化的气息。老舍先生正是用自己的笔，用自己的心，以自己对北京的无比热爱，描绘出一个真实而又理想的北京，一个现实而又诗意的北京。于是，老舍先生的文字，老舍先生的名字，也因此成了北京的象征、北京的符号。老舍先生出过国，留过洋，他自然懂得时代终究会推动“老北京”变成“新北京”，这是一种欣喜与哀婉交织的复杂情感。这种情感也常常在他的作品中流露出来。 《四世同堂》的主人公瑞宣，喜欢逛八面槽、大栅栏、琉璃厂，可他也惋叹“在不久的将来，这些店铺都会消失”。正因为此，老舍先生在新时代北京的舞台上，努力创造着新北京的语言和形象，创造着新北京的符号。于是，作为北京符号发现者、热爱者和创造者的老舍先生，也成为了北京历史与现实的，北京人眼里与心中的，一座永恒的丰碑。2006年北京市高考作文题为:……请以“北京的符号”为题，写一篇文章，谈谈你的感受或看法。除诗歌外，文体不限，不少于800字。分析一下作文题目与这篇满分作文，我们可以获得如下几方面的启迪。先就题材的选择看。可以作为北京符号的事物众多，作者选定“老舍与北京”谈，结合北京味浓烈的老舍作品谈北京的符号，选材有鲜明的地域色彩，紧紧扣住了题目相关要求，凸现了作者对故乡、对故乡文化巨匠的熟悉与热爱。启示：写作需要同学们读好生活这本大书，了解社会，热爱家乡。如此，笔下的文章才能选材精准，个性鲜明。2006年高考作文阅卷完毕，北京语文阅卷领导小组有关负责人表示：“今年高考作文出现的一个明显的缺憾是，相当数量的考生文笔不错，但立意平淡，对‘北京的符号’这个题目挖掘不够……那些熟悉北京，对北京符号有真情实感的考生，作文得分都比较高。”这段话启示我们，家事国事天下事，尽可能多加关心，熟悉生活，注入真情，才有可能按相关要求写出优秀作文。2015年至2017年的任务驱动型作文，表明写作走向基于社会生活情境和文化语境的对话交流，更提醒我们要关注社会，关注时事，关注人生。然后看立意。作者结合老舍作品《骆驼祥子》《茶馆》《四世同堂》《断魂枪》《住的梦》谈北京的符号，说“作为北京符号发现者、热爱者和创造者的老舍先生，也成为了北京历史与现实的，北京人眼里与心中的，一座永恒的丰碑”，表明了对北京文化符号的由衷赞美，彰显了深厚的文化底蕴。启示：要广泛阅读。一篇作文，一篇考场上紧张写就的作文，800来字，居然写到了老舍的五篇作品。而且，对其中的课外作品能大段引用，试想，没有平日里自觉的大量的阅读，没有阅读之后的持之以恒的积累与学习运用，没有对名家名作的酷爱，仅靠不停顿的疯狂刷题，能在考场上写出如此感人文章吗？接着看作文的语言。第一段用排比开篇，用排比构段，将老舍四部作品中的人物鲜活地呈现在读者面前，有浓浓的北京韵味，意境优美。第二段的主体也是排比，从多侧面强调老舍先生的作品即“北京的符号”，突出了文章主旨。第三段用比喻手法，从听觉与嗅觉角度写老舍作品的馥郁芬芳的北京味，形象生动。第四段中，作者居然能在考场上大段引用老舍作品，写老北京“诱人的风味”，字里行间涌动着对北京对老舍的炽热情感。…………启示：读得多，笔下才能生花。读写结合，勤于写作，老师教给的语用知识，自己广泛阅读获得的良好语言表达能力，才能在关键时刻呈现出来。关注生活，注重思考，广泛阅读，特别是多读名家名作，使自己的眼界和起点高一些，有助于提升人文素质，有利于读写结合，能为未来的准确表达打下坚实的基础，当然，也有助于高考时拿到高分，何乐而不为？