罗丹曾说过“生活中并不缺少美 而是缺少发现美的眼睛”。作为语文教师的您在日常的...

罗丹曾说过“生活中并不缺少美 而是缺少发现美的眼睛”。作为语文教师的您在日常的教学中是如何培养学生的审美能力的呢？提交者： 赵洪艳（ 由于学生正处在情感萌生、发展、成熟的关键时期，迫切需要教师正确的引导。因此，语文教学审美教育的基本任务是帮助学生树立正确的审美观点、培养审美能力、发展学生表现美和创造 美的能力。这正是语文教学中审美教育的出发点和归宿。 对于引领学生去感受美，培养学生的审美能力，语文有着得天独厚的条件：首先教材本身的审美内容，让学生在“不知不觉”中接受熏陶感染，达到“融美于心灵”的目的。教材中江河湖海、日月星辰和春夏秋冬的美及色彩的美、园林的美、建筑的美、服饰的美、情操的美、情感的美、形象的美、行为的美等美育内容，在教学时要自然而然地“移”到学生心坎上，让他们逐渐受到感动，得到感化，达到净化。教师指点学生在读中体会，在讲中想象，把文章表现的美渐次“移”到学生心中，就可以自然而然地激发他们热爱祖国、热爱生活的美好感情。其次一堂 45分钟的语文课下来,其中就涉及到教师的仪态美，板书的形式美，语言美 ,教师活动的节奏美,还有课堂上师生情感交流的和谐美,学生的积极接受学习美等等美的存在 。语文教学过程渗透的审美意境,让我们可以施美于教,让学生意识到学习不再是一种从属于外部压力的苦事,而是充满吸引力和审美情趣的创造性劳动。这种创造性劳动的主角就是教师和学生。 我们平时讲授的一篇篇课文，实际上就是在指导学生进行“审美的锻炼”，引领和促进学生的精神发育，唤醒学生人性中最宝贵的东西：善良、真诚、美好、民族的魂灵，以及人类的爱等等，以启发他们发现生活中的自然美、社会美、形象美、情感美、哲理美、思辨美、艺术美。善于让学生置身于作品的意境中，去感受领悟美。同时也要求学生能亲自用自己的情绪，去获得美感的愉快和自由。通过他们的眼睛，从现象看本质，激发他们对真、善、美的爱，对假、恶、丑的恨。让他们的笔端涌出创造美的源泉，歌颂美好的自然风光，歌颂美好的社会生活，抒发美好的情感；同时也用笔鞭挞社会生活中的一切丑恶现象。将美育融于语文教学中，可丰富学生的精神世界，陶冶情操，净化心灵，培养、造就具有追求美、鉴赏美、创造美的一代新人；教文育人，让学生学会“读书做人”。