抓住要害 中心凸显 《我学会了
四年级下册第六单元习作——《我学会了——》，是一个半命题作文，怎样紧扣题目把握中心呢？说穿了，就是围绕两个字去写：一是“学”，二是“会”。
“学”，就是由原来的不会到会的过程。一次成功不叫学，两次成功太偶然，一波三折才是实情。学习中，一定会有这样那样的困难，遇到了几次困难？每一次的困难是怎么克服的？是技术层面的困难还是心理因素？难关是怎么度过的？谁是老师？有没有手把手地教你？当然也可以无师自通，或请教电脑、书本。学本领的过程是重点，一定要详写，困难以及应对办法一般要写三次，抓住人物的动作、语言、心理、神态去描写。这是突破的第一个字——“学”。
第二个字是“会”字，我认为它是次重点。只有写清“会”的程度，才能反映“学”的艰辛，以及收获的喜悦，不仅更具真实性，更重要的是让主题更加鲜明。有的同学在写《我学会了——》这篇作文时，只注意写“学”的过程，忽略了写“会”字，他们往往是在文章结尾处高度概括一句话：“我终于学会了一项本领。”怎样才算会？“会”达到了什么程度？个人有哪些感觉，旁人有哪些评价、赞赏？忽略“会”字，文章头重脚轻，结尾感觉草草收笔，力度不够。
范文引路：
（半命题，补充完题目后）——
我学会了玩滑板
“玩滑板啦，玩滑板啦！”一群小朋友们欢呼着，踩着滑板从我身边一闪而过，好似一阵旋风，又宛若一条条机灵的小泥鳅，真让人羡慕啊！（起因）
这一天，我的滑板终于买回来了，我迫不及待地试了起来。我站在鞋柜旁，双手扶着鞋柜，小心翼翼地把脚踏了上去。谁知，滑板的一头翘了起来，“咚”的一声，我摔了个屁股墩。
我心想：这滑滑板不是闹着玩的，一开始就给我来一个下马威，后面还不把我屁股摔成八瓣？丢人现眼在后头，我还是不学了吧。正这样想着，一个声音悄悄传进我的耳朵里：“世上无难事，只怕有心人”。这不是妈妈经常叮嘱我的一句话吗？想到这里，我似乎又有了一些勇气，我准备再次尝试。
（困难一：摔了个屁股墩。应对一：想起妈妈的话，有了信心。）
这一次，我先把左脚轻轻地踩上了滑板，等稳住了身体之后，右脚再迅速踩上去。我胆战心惊地站着，双手紧紧地扶着鞋柜。可是，该怎么滑行呢？我扶着鞋柜扭来扭去，也没滑动几步。正巧妈妈回来了，她看到我笨笨的样子，提议我去小区的广场上，先看看别的小朋友是怎么滑的。
（困难二：不会滑。应对二：妈妈提议看别人怎么滑。）
我们拿着滑板，来到小区广场。我看见广场上有的小朋友滑行时非常熟练和自在。妈妈对我说：“仔细看，看懂了，你就要去实践。”我点点头。看了一会儿，我开始模仿其他小朋友的动作来练习。我后脚放在后桥钉上，前脚放在前桥钉上，上去滑板之后保持平衡，屈膝，再用力把自己推出去。哎呀，有点门道了！忽然，妈妈把扶着我的手放开了，让我自己滑。我的心瞬间紧张得狂跳。手忙脚乱中“扑嗵”一声，我摔了个“狗啃泥”,膝盖钻心地疼。我忍不住掉下泪来，心想：玩滑板怎么这么难，我哪辈子能学会啊！
妈妈扶起我，一边帮我按摩一边笑着说：“万事功到自然成，坚持就一定能成功！”我想：我可不要那么熊。于是，我擦干眼泪继续学了起来。
（困难三：模仿中摔了个“狗啃泥”。应对三：妈妈鼓励。）
真的应验了妈妈的话——“万事功到自然成”。在无数次摔跤后，我再想摔跤都很难了。刹“车”、转弯、平衡，渐渐的这些技巧在摸索中我都学会了，我忍不住大叫一声：“我会滑滑板了——耶！”妈妈赞赏地说：“一回生，二回熟，三回四回是师傅，你可以当我的师傅了！”
（结果：学会了。写清“我”会了哪些技能：不摔跤了，会剎“车”、转弯、平衡了。妈妈也认为“我”会了，成了师傅。）
“玩滑板啦，玩滑板啦！”我又拿起滑板冲出家门，踩着滑板和小伙伴们一起在人群中穿梭。像机灵的泥鳅，像一阵旋风，像一道闪电，啊，别提我有多么潇洒自如了！
（结尾：首尾呼应，表达快乐的心情）
全篇的思维导图：
这篇习作作者依次写清了自己学滑板的起因、经过和结果，重点是写他学习的经过。在这一部分里，写得一波三折，具体写出学习中的种种困难以及是如何面对的，有详有略，描写方法是运用了语言、动作、神态、心理描写。
作者写事情的结果的时候，写了他学会了哪些技巧，用妈妈的赞赏证实了他的学习成果，写得饱满。
作者在“学”和“会”两个字上做文章，充分表达了“万事功到自然成”的中心。
想了解更多精彩内容，快来关注小学语文彩田老师