四年级《记金华的双龙洞》课文详细梳理 帮助孩子学习写景类文章

《记金华的双龙洞》记叙了作者游览金华双龙洞的过程，按游览的顺序，介绍了去双龙洞路上、洞口、外洞、孔隙、内洞的见闻感受及出洞情况。

本课的教学可以先理清作者的游览顺序，了解按游览先后顺序写景的方法，同时感受双龙洞各处景物的特点，了解课文是如何把重点景物写清楚的。

一、引入课题，介绍作者

解题，“记”是“记载”的意思。介绍作者，以前还学过叶圣陶的《荷花》、《爬山虎的脚》等文章。

二、初读课文，识字写字

自由读课文，注意读准字音、读通句子，不好读的地方多读几遍。

对比识记:“浙”和“渐”，“臀”和“臂”。 蜿蜒:读准前鼻音，原指蛇类爬行的样子或山脉、河流、道路等弯曲延伸的样子。文中指洞顶双龙弯弯曲曲的姿态。 突兀森郁:形容山势险峻，树木繁茂。用在文中，突出了洞口的气势。 写字指导:“鹃、郁、肩、臀”四个字都含有“月”，月的“竖撇”都变成“竖”。但它们的大小、高低位置各不相同。“笋”注意上小下大。

三、整体把握，梳理线索

1.默读课文，用横线画出描写地点变换的句子。

出金华城大约五公里到了罗店，过了罗店就渐渐入山。

入山大约五公里就来到双龙洞口，那溪流就是从洞里出来的。

泉水靠着洞口的右边往外流，这是外洞。

在外洞找泉水的来路，原来从靠左边的石壁下方的孔隙流出。

大约行了两三丈的水程吧，就登陆了。这就到了内洞。

我排队等候，又仰卧在小船里，出了洞。

根据句子，补充完整下面的游览路线图。

路上一(洞口)一(外洞)一(孔隙)一(内洞)一出洞 小结:这些句子有的在一段的开头，有的放在结尾，用不同位置上的过渡句来写清游览的顺序。

2.本文的另一线索是泉水的路线，通读全文，找出泉水流经的景点，用波浪线画出描写泉水的句子，将泉水的来路与游览路线相对照:

路上:一路迎着溪流。

洞口:入山大约五公里就来到双龙洞口，那溪流就是从洞里出来的。

外洞:泉水靠着洞口的右边往外流。

孔隙:在外洞找泉水的来路，原来从靠左边的石壁下方的孔隙流出。

内洞:泉水靠着右边缓缓地流，声音轻轻的。上源在深黑的洞里。

引导学生发现，每一处景点，作者都写到了泉水的来路。作者游览的顺序正好与泉水流出的方向相反。

小结:以溪流的暗线带动游览的名线，自然过渡的写法，使得文章不仅表达有序，而且富有变化之美。

四、抓住重点段落，感知景物特点，体会写作方法

1.课文重点描写了孔隙和内洞。学习第五自然段，自由读，思考:孔隙的特点是什么？(狭小) 联系课后第二题，作者是怎样把孔隙的狭小写清楚的？

怎样小的小船呢？……是这样小的小船。

写了进出孔隙的工具是只能两个人并排仰卧的小船；

船两头都系着绳子……船就出来。

写了船独特的进出方式。

自以为从后脑到肩背……没有一处不贴着船底了”

写了“贴着船底”的仰卧姿势。在生活中你 “贴” 过什么东西？感受作者“后脑、肩背、臀部、脚跟” “没有一处不贴着船底”的小心翼翼；联系前文小船独特的进出方式，理解“移动”，体会作者的用词准确。

补充资料:孔隙是长10米，宽3米的地下河水道，水面离顶高度仅有30厘米。 如果是你以这种方式过孔隙，你会有怎样的感受呢？

眼前昏暗了，可是还能感觉左右……准会撞破额角，擦伤鼻子。

用“要是……准会”这个表示假设关系的句子，表达出作者当时受“挤压”的感受。

小结:先直观描写，再结合感受，突出了孔隙的“狭小”。

2.内洞又有什么特点呢？默读课文第六、七自然段，圈画出重点语句感悟。

内洞一团漆黑，什么都看不见，工人提……不知道有多么宽广。

抓“漆黑”“什么都看不见”等关键词知道内洞的第一个特点是“黑”。

先看到的是蜿蜒在洞顶的双龙……也很值得观赏。

从“洞顶的双龙，一条黄龙，一条青龙”“明目有四十多”“形状变化多端，颜色各异”感受到内洞的景象之奇。 出示图片，想象洞内的石笋和石钟乳都像什么？

内洞比外洞大得多，大概有十来进房子那么大。

内洞的第三个特点:“大”。(引用熟悉事物，表达自己感受。)

五、迁移学习方法，自主阅读2、3、4 自然段，感受景物特点

2、3自然段写了什么？(路上的景物)有什么特点呢？

抓关键词，体会特点:景色明艳，一路迎着溪流。

你从哪些语句体会到“景色明艳”的特点？ 映山红生机勃勃，“都比盆栽的杜鹃显得有精神。”油洞数量众多，“这儿一丛，那儿一簇，很不少”。颜色各异，“粉红色、新绿”等。

溪流时而宽，时而窄……溪声也时时变换调子。

这句话运用了排比和拟人的手法，两组反义词“宽窄、缓急”，准确地表达了溪流的形和声。 路上的景物描写表现了作者游兴正浓，心情愉悦。

在洞口抬头望，山相当高，突兀森郁很有气势。洞口像桥洞似的，很宽。

洞口特点:宽(用熟悉的事物“桥洞”来写洞口的“宽”)

仿佛到了大会堂，周围是石壁，头上是高高的石顶……这是外洞。

从“仿佛到了个大会堂”，“聚焦一千或是八百人开个会，一定不觉得拥挤。”感受到外洞的高大。(用熟悉的事物和列数字说明了外洞的特点)

六、拓展阅读，对比感知写法。

课外阅读叶圣陶的《记游洞庭西山》等文章。