「2022高考」我发现 这些高考下水作文都是错误示范
暑期课即将开始,这段时间正处于紧张的闭门备课之中,两耳不闻窗外事。不过高考的热闹依然不经意间钻进了耳朵,只是这一次,我的关注点比较特别。我发现,很多高考下水作文都是错误示范!
近来很多语文培优同行热衷于下水作文,个人看来,这是个好现象,比起以往的闭门造车,现在的百花争艳当然是更好的发展趋势。
敢于“下水”的老师越多,能够“上岸”的孩子才能更多。
不过,既然是下水,动作示范就要规范,方向指引就得准确。如果作为老师,我们自己都没能游个利索,那么可想而知,效仿的孩子会有多么危险。
高考真题:全国卷(一)
春秋时期,齐国的公子纠与公子小白争夺君位,管仲和鲍叔分别辅佐他们。管仲带兵阻击小白,用箭射中他的衣带钩,小白装死逃脱。后来小白即位为君,史称齐桓公。鲍叔对桓公说,要想成就霸王之业,非管仲不可。于是桓公重用管仲,鲍叔甘居其下,终成一代霸业。后人称颂齐桓公九合诸侯、一匡天下,为“春秋五霸”之首。孔子说:“桓公九合诸侯,不以兵车,管仲之力也。”司马迁说:“天下不多(称赞)管仲之贤而多鲍叔能知人也。”班级计划举行读书会,围绕上述材料展开讨论。齐桓公、管仲和鲍叔三人,你对哪个感触最深?请结合你的感受和思考写一篇发言稿。要求:结合材料,选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。
以今年高考全国卷(一)为例,我发现不少下水作文存在以下不足之处:
1、没有理解词句语意。
虽然高考和中考的考查方式有不小的区别,但作文语文学科,其背后的底层逻辑和能力要求是一致的,只是各有侧重罢了。
我看到有的下水作文通篇都是在“解释”——解释齐桓公、管仲抑或鲍叔三人为何如此作为,却没有自己的“感触”——文中无“我”。这样的示范无疑是因为写作者没有注意界定“感触”一词的语意内涵而导致的。这跟有的同学把五调作文题中的“反思”写成“思考”本质是一样的。由此可见,语意理解能力的训练不单在中考很重要,高中同样需要重视。
2、没有注意文体限定。
具体而言,没有注意到题目对写作情境的规定。题目要求我们写的是一篇“发言稿”,发言的场合是班级的“读书会”。要知道,“发言稿”有其特定的文体格式,“读书会”则是特定的交流场景,这两个点对于写作的限制是非常清晰明白的。因此,如果我们贸然采取文言文的写作形式,只顾着“炫技”,单单求取书面辞藻的华丽,就会导致这个发言不适合于同学们“听”取,无法满足基本的交流需要。当然,因为是“读书会”,我们的语言当然也不能太过浅俗鄙陋,这中间的平衡分寸需要谨慎把握。
联系中考,你就会发现,这样的限制在我们的口语交际题中也经常碰到。那么,是否注意到了这些细节要求并落实到位,这个问题就需要我们自己反思反思了。
3、没有回应材料问题。
题目问我们:齐桓公、管仲和鲍叔三人,你对哪个感触最深?这个问题必须正面作答,不能避而不答。而且,既然是“最”,就意味着一定要有比较。如果只是大谈特谈自己对某一个人的理解感触,那就无法说明何以之“最”了!因此,文章中对另外两人简要的分析点评其实是很有必要的,这点不能忽略。
这个问题同样和我们的中考相通。在做阅读理解题时,很多同学就是犯了“答非所问”的错误,如果这个不良习惯继续带到高中,后果可想而知。
其实,无论是中考还是高考,读写能力的练就都非一夕之功,期待更多优秀的老师“下水”,带领更多的孩子游向美好未来。