「2022高考」我发现 这些高考下水作文都是错误示范

暑期课即将开始，这段时间正处于紧张的闭门备课之中，两耳不闻窗外事。不过高考的热闹依然不经意间钻进了耳朵，只是这一次，我的关注点比较特别。我发现，很多高考下水作文都是错误示范！

近来很多语文培优同行热衷于下水作文，个人看来，这是个好现象，比起以往的闭门造车，现在的百花争艳当然是更好的发展趋势。

敢于“下水”的老师越多，能够“上岸”的孩子才能更多。

不过，既然是下水，动作示范就要规范，方向指引就得准确。如果作为老师，我们自己都没能游个利索，那么可想而知，效仿的孩子会有多么危险。

高考真题：全国卷（一）

春秋时期，齐国的公子纠与公子小白争夺君位，管仲和鲍叔分别辅佐他们。管仲带兵阻击小白，用箭射中他的衣带钩，小白装死逃脱。后来小白即位为君，史称齐桓公。鲍叔对桓公说，要想成就霸王之业，非管仲不可。于是桓公重用管仲，鲍叔甘居其下，终成一代霸业。后人称颂齐桓公九合诸侯、一匡天下，为“春秋五霸”之首。孔子说：“桓公九合诸侯，不以兵车，管仲之力也。”司马迁说：“天下不多（称赞）管仲之贤而多鲍叔能知人也。”班级计划举行读书会，围绕上述材料展开讨论。齐桓公、管仲和鲍叔三人，你对哪个感触最深？请结合你的感受和思考写一篇发言稿。要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

以今年高考全国卷（一）为例，我发现不少下水作文存在以下不足之处：

1、没有理解词句语意。

虽然高考和中考的考查方式有不小的区别，但作文语文学科，其背后的底层逻辑和能力要求是一致的，只是各有侧重罢了。

我看到有的下水作文通篇都是在“解释”——解释齐桓公、管仲抑或鲍叔三人为何如此作为，却没有自己的“感触”——文中无“我”。这样的示范无疑是因为写作者没有注意界定“感触”一词的语意内涵而导致的。这跟有的同学把五调作文题中的“反思”写成“思考”本质是一样的。由此可见，语意理解能力的训练不单在中考很重要，高中同样需要重视。

2、没有注意文体限定。

具体而言，没有注意到题目对写作情境的规定。题目要求我们写的是一篇“发言稿”，发言的场合是班级的“读书会”。要知道，“发言稿”有其特定的文体格式，“读书会”则是特定的交流场景，这两个点对于写作的限制是非常清晰明白的。因此，如果我们贸然采取文言文的写作形式，只顾着“炫技”，单单求取书面辞藻的华丽，就会导致这个发言不适合于同学们“听”取，无法满足基本的交流需要。当然，因为是“读书会”，我们的语言当然也不能太过浅俗鄙陋，这中间的平衡分寸需要谨慎把握。

联系中考，你就会发现，这样的限制在我们的口语交际题中也经常碰到。那么，是否注意到了这些细节要求并落实到位，这个问题就需要我们自己反思反思了。

3、没有回应材料问题。

题目问我们：齐桓公、管仲和鲍叔三人，你对哪个感触最深？这个问题必须正面作答，不能避而不答。而且，既然是“最”，就意味着一定要有比较。如果只是大谈特谈自己对某一个人的理解感触，那就无法说明何以之“最”了！因此，文章中对另外两人简要的分析点评其实是很有必要的，这点不能忽略。

这个问题同样和我们的中考相通。在做阅读理解题时，很多同学就是犯了“答非所问”的错误，如果这个不良习惯继续带到高中，后果可想而知。

其实，无论是中考还是高考，读写能力的练就都非一夕之功，期待更多优秀的老师“下水”，带领更多的孩子游向美好未来。