如何把一句13个字的话 扩充成500字的作文？文学大师亲自示范
很多同学在写作文的时候，都会烦恼一件事：凑不够字数。
现在一、二年级通常是看图写话，或者是小短文，百字左右即可。
到了三年级，往往就是300字的要求了。随着年级的升高，小学毕业考时的作文差不多就是600字的体量了。
实际上，不用等到六年级，哪怕是三、四年级的字数要求，很多学生就已经很头疼了。
这不，有个孩子拿到的作文题目是“描写热带鱼”。
两节课下来，他只写了一句“一群热带鱼在鱼缸里游来游去”，就再也没有下文了。
幸好，有位王鼎钧大师来帮忙了。
王鼎钧是谁呢？
他是当代著名华文文学大师，散文、小说和戏剧皆擅长。其著作“人生三书”系列（《开放的人生》，《人生试金石》，《我们现代人》）在台湾总发行量超过60万册。后移居美国，编写美国双语教育所用中文教材。
他热心儿童教育工作，针对青少年写作问题撰写过好几本书：《作文七巧》《作文十九问》《文学种子》和《讲理》。
其中《作文十九问》这本，是模拟一位学生和一个老师的对话，来讲解该如何写作文。
相比市面上其他作文书，这本书并不是列举种种原理和方法，看起来“高大上”，却往往让读者看完依然无从下笔；相反，书中针对每种方法都有大量的范例，真的是“掰开了揉碎了”来讲，很适合初学写作文的孩子。
就拿前面所说的“描写热带鱼”的作文题目来说，《作文十九问》中的“虚拟教师”是这样引导的。
首先，他对学生给予了肯定。因为学生已经把词语“热带鱼”扩充成了“一群热带鱼在鱼缸里游来游去”这样一句话。
很多老师和家长，对待孩子的学习，都是恨铁不成钢式的，也就免不了品头论足，挑毛病居多。长此以往，孩子的学习积极性也就受到打击，很难继续努力来获得进步了。
而此书中的老师，不吝惜赞扬之词，对于孩子微小的进步也要指出来，给孩子以信心。这点很值得我们学习。
接下来，这位老师就要给出具体的建议，帮助学生把文章写长了。
他给出了“思前想后，左顾右盼，说长道短” 十二字秘诀。
具体是怎样做的呢？
1、思前想后
老师就启发学生，在拥有热带鱼前想的是什么？
学生答道，因为自己曾在其他地方见到热带鱼，很漂亮，恰好自己生日快到了，就想要一缸热带鱼作为生日礼物。
老师又问“有了热带鱼后会做什么”？
学生：要按时喂鱼、换水。
这就是“思前想后”的具体做法，某件事之前自己怎么想的，之后怎么想的，都可以纳入文章之中。
2、左顾右盼
老师继续引导学生，这个鱼缸放在哪里，鱼缸左边有什么，右边又有什么呢？
学生说鱼缸放在客厅书架旁边，但是书架和鱼缸关系不大，不好写。
老师继续提醒，那么家里有没有其他的活物，可以和鱼缸发生关系的。
于是学生想起，自己家有一只猫。有了热带鱼后，猫咪一定会经常蹲到鱼缸附近来看的。
另外，鱼缸所在的位置旁边，还有一台电视机。晚上大家一起看电视，如果电视节目不好看，就可以去看鱼。
这样把鱼缸旁边的事物和鱼缸联系起来，发生互动，就叫“左顾右盼”。
3、说长道短
讲到养热带鱼的好处，学生飞快地回答：“好玩！”
老师解释说，这样讲是可以的，不过写作文时可以稍微文雅一些，像陶冶情操之类的。
而且，养了热带鱼，说不定会激发对于海洋生物的兴趣，将来做一个生物学家或者水产专家呢。
另外，家里说不定会有人反对养热带鱼。尽管这只是一篇记叙文，但其中夹几句议论也是可以的。
这就是“说长道短”。
因为说到这是一篇记叙文，所以还隐藏一个秘诀，那就是：
4、细致描写
针对学生开始写的“一群热带鱼在鱼缸里游来游去”，老师刨根问底：这么多热带鱼，如何区分它们呢？
学生如数家珍地念叨，自己给这些鱼都起了名字，什么“小雀斑”“斑马线”“银子”“”。都是根据他们的外形特点起的，因为他们有的身上长有很多黑斑点，有的身上带条纹，还有的全身都是亮闪闪的银色。
介绍完鱼，老师又让学生描述一下鱼缸。
鱼缸比较简单，就是“长方形，四面都是玻璃”。
老师提醒他注意下水里有什么。果然，这下东西又丰富了，水里除了有热带鱼，还有鹅卵石、贝壳等装饰物，还不断地冒气泡儿呢。
不过，老师觉得这样的描述有些普通，建议学生加一些比喻，像“贝壳、鹅卵石，都是照着热带鱼家乡的样子来布置的。一座鱼缸就是一个人工湖。”
思路整理到这里，把文字理顺一下，再加上开头、结尾，一篇500字的作文很轻松就写出来了。
这样指导孩子写作文是不是要简单很多？
《作文十九问》这本书一共19章。上面列举的就是其中一章的主要内容。全书19章，从不同的角度为孩子示范，如果把文章写细致、写生动、写感人……当然，这些做到了，字数也自然够了。
我们很多家长，辅导孩子写作文时很头疼，觉得孩子不听话，让他“写多点儿、写好点儿”，结果一点儿改善都没有。
实际上，这可能只是因为我们家长给出的要求太模糊，孩子并不知道怎样能够“写多、写好”。如果有《作文十九问》这样一本书做参考，我们领着孩子，照着书中的19种方法一步步练下去，相信孩子的作文水平一定会有显著的提高。
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