独家约稿｜省特级教师郑可菜详细解析：中考作文应该这样写

郑可菜

2020年温州中考第一天告一段落。语文作文题看似简单的话题背后大有文章。浙江新闻客户端邀请到省特级教师，温州市正高级教师郑可菜独家全面解析：写信是说理的变式，“劝说类书信”应该这样写。

郑可菜认为，温州中考有关“笔记”的命题，就学生的学习方法作为写作的内容，切入点小，贴近学生，让每一个学生有话可说，命题者在防“宿构”方面可谓用心良苦，让考场写作真正体现考生真实的写作水平，这个命题弘扬了当下命制追求的大方向。

我们常说考场写作是“戴着镣铐起舞”，意即在限定性的要求里，学生能根据自我的思考、体验来“我手写我心”，来呈现每个个体的写作水平和写作素养。但这个命题在内容和文体的限制性强，就“笔记”来“写信”“写说明文”“记叙文”，对考生形成一种极大框束甚至是禁锢。

当然，真正有思考的学生还是可以写好这篇作文的。我们以“写信”为例，写信这类文体，显然不是“讲大道理”“说正确的废话”“口号式呼吁”的“口水文”“鸡汤文”，它是归属于“勤学”母题下阅读方法的探讨、以写信的文体来“说理”的劝说类议论文。

何以要“劝说”，在议论文中表现为针砭时弊的“弊”——某一不合理的社会现象，在书信中表现为劝说对象对话题所关涉的点——“笔记”存有这样问题、那样误解。对此题，可确立“非记不能读”的核心说理观点：

从朱熹“三到”读书法的道理论证到东坡日课、钱钟书在饱蠹楼密密麻麻的笔记的事实论证来“硬核”说理，“记”为高效学，还是自我表达的方式等等。

可“思辨”表达，不是所有学习、阅读都要“记”，也赞成“不记”。“记”与“不记”要分类论之。

可进一步联系“当下”，纸媒衰落时代的到来，电子阅读兴起，倡议可别样的方式来高效学习。

不同的是，以说理为目的论辩类论述文理性的逻辑思维，要以说理为主，追求论点明确、理由充足、气势纵横开合；而以“劝说、建议”为目的的写信，最忌的却是语势咄咄逼人，而难以使对象心悦诚服地接受观点而要有强烈的对象意识——对象的心理充分揣摩基础上，首要“共情”，即设身处地体验对象的处境、想法，再说理，再给任务情境中特定“弟弟”提供实际的建议和帮助。

但此题中写作的任务情境并没有给出明确、精准的信息。需要考生虚拟、假定弟弟的具体态度、立场、诉求等信息，越是界定得明确细致，说理就越有针对性。“弟弟”对“笔记”到底是怎样的态度？他对学科学习的笔记是怎样的？阅读名著的笔记是怎么态度？

句式支架：1.你是不是……？你有没有……？（疑问句）

2. 你或许……；你或许……；你或许……（陈述句）

借这样表达支架来设身处地体验对象的处境，徐贲说“要学会用一种别人最能接受的方式去表达你的说理。”感受和理解对象情感态度，是有效沟通的铁律。

【来源：浙报融媒体】

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