中考作文写作：巧换作文形式 或许收到意想不到奇效 不信？试试
一位资深的一线教语文的老师在办公室里批改作文，也许是由于太过劳累，也许是由于太过枯燥，他一边批改一边不停地抱怨起来：
“现在的学生思维太单一了，写作文都一个模式，就像那些没意思的韩剧一样，看了开头，我就知道他们所写的大概内容以及结尾是什么样的了。”
把学生的作文比喻成形式单一的韩国电视剧，这位老师的比喻非常有意思，但又非常恰当。
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经常看韩剧的同学们，可能早已得出了这样一个结论：虽然每部韩剧的内容都不一样，但它们的形式却出奇的一样：
都是男女主角历尽千险、排除万难，终于决定要在一起，但每次它们都会给人们个凄美的结局，要么是车祸、要么是癌症，总之，总会有这样那样的意外情况会夺走其中一个主角的生命。
在大多数情况下，同学们作文的形式，常常跟韩剧一样单一，要么就是三段一篇的记叙文(提出事情发生的时间地点、描写事情发生的经过、讲述事情的最终结果)，要么就是三段一篇的议论文(提出问题、分析问题解决问题)……
总之，同学们作文的文体好像永远也摆脱不了记叙文、议论文的老套路。
进人初中阶段，随着接触文体的增加，同学们作文的文体也应该适当地发生变化，例如，运用日记的形式、书信的形式、发言稿的形式、采访记录的形式等，这种灵活的形式不仅能够在很大程度上为作文增色，而且，还可以避免阅卷老师产生的审美疲劳。
同学们可以这样思考一下，当老师在批改作文时，如果一连几十份作文都采用单一的记叙文形式，老师能不产生审美疲劳吗?在这种情况下，老师能给这些作文高分吗?
读到这里，也许有同学会这样为自己开脱：“韩剧的形式虽然单一，但仍然有很多人会被它曲折的故事情节所吸引。同样的道理，我们作文的形式虽然单一，但我们也可以凭出色的内容取胜呀！”
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是的，大多数同学都是这样做的，采用传统的形式，并试图在内容上“出新”。但在这里，我要告诉同学们的是，比起内容上的“创新”来说，在形式上“出新”要容易得多。
也就是说，即使文章的内容一般，但如果你在形式上做足了“工夫”，那你的作文便很容易脱颖而出。
例如，我就让初中三年级的一个班级以“我看快餐文化”为题写过一篇作文。这是一个典型的议论文题目，因此大多数同学都把它写成了类似的议论文：
不管是在学校还是在生活中，我们都能深深地感受到快餐文化的冲击。例如：有的同学捧着名著的简写本饶有兴趣地欣赏；有的急功近利地看着名著导读；有的津津有味地看着名著演绎的卡通漫画……
为什么同学们对“快餐文化”如此情有独钟呢?
这是因为：一、同学们阅读的浮躁……；二，同学们重理轻文，理科课业负担过重……
于是我们一是需要加强阅读引导，要举行名著读书会等活动，营建良好的阅读氛围……二是亟待提升同学们的名著阅读意识……
这篇文章运用了传统的议论文的写作模式：提出问题、分析问题、提出建议。这篇文章出自于一个初中生之手是难得可贵的，虽然最后的建议有些陈旧，但它的文字还是相当出色的。
于是我思考了一下，便给这篇文章打了一个中等靠上的分数。
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当我读到下一篇时，与这篇文章几乎相同的观点，只是形式不同，但我毅然给了这篇文章一个高分。这篇文章的主要形式和内容是这样的：
记者在某校园里采访了正在这所学校考察的知名作家春雨。
记者：你对我们校园文化建设，感到最大的忧虑是什么?
春雨：最大的忧虑是快餐文化的冲击，有的同学……
记者：为什么会有这种文化的冲击?
春雨：这是因为一是同学们阅读的浮躁……二是同学们重理轻文……
记者：为什么我们要拒绝快餐文化?
春雨：同学们对快餐文化热衷，于传统文化就往往缺少准确地把握，试想……
记者：拒绝快餐文化，您有什么期待?
春雨：我有两个期待：一是……；二是……
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同样的内容，但这位同学以访谈的形式来表达自己对“快餐文化”的思考。形式一转换，文章不仅显得脱俗，而且还给我一种异常新颖的感觉。
更重要的是，这种新颖的形式能够在很大程度上给予读者强劲的视觉冲击力，不仅不会致人产生审美疲劳，而且还会使人产生耳目一新的感觉。
所以，也正是在这种意义上说：文章形式的创新比内容的创新要简单得多。
同学们，请记住：考场作文打动了阅卷老师，你的作文就成功了！