语文作文就是这样提高起来的 方法很简单 关键在坚持

江苏2018年高考方案虽没有以文件的形式正式出台，但从多方面的消息得知，语文学科的地位将会进一步得到加强。在高考指挥棒的指引下，语文该何去何从？语文该何教何学？

作为语文老师，我们都清楚，学好语文关键的就是学好阅读和写作。只要阅读和写作做好了，其他一切有关语文考试的问题都可以迎刃而解。但是在急功近利充斥社会每个角度的今天，学生的语文学习流于试题化，呆板化，程式化，表面化，没有从实质上去提高语文的素养，也就是在阅读与写作上存在着诸多的问题。比如，不喜阅读或者阅读的书很少；比如，不喜写作或者写出来的低劣无比的文章让人无法理解竟然是这个学段的学生写出来的文章。学习语文最忌浮躁，有人曾说过，学习语文的过程就是忍受寂寞的过程。这话说得很有道理。

如今的学生课业负担重，这是他们却少阅读的一个很重要的方面，而且阅读与否检查起来相当困难，因此，想要通过阅读来促进学生语文素养的提高，光靠老师的强行规定可能收效不大。如此，只有靠学生自己的自觉性了，但话说过来，“别相信企业会成为道德模范”，这句话可以改成“别相信学生会成为道德模范”，在没有制度约束的情况下。而写作的提高可以促进学生的阅读，而且便于检查，可操作性强。因此，就目前学生的状况，通过写作提高他们的语文素养应是一条不错的路。

“作文作文，作得我头疼”，这是学生的通病。原因大概是没东西写，或者写不好，长期以往，形成思维定势，一提到写作就会大伤脑筋。因此，要让学生通过“写”来提高语文素养，鞭策学生“写”，进而表扬“写”，到学生自己形成习惯要“写”这一过程必不可少。那如何鞭策学生“写”呢？

每天3-5分钟写一篇100字短文。上课之前留有3-5分钟时间，给学生写，这样学生不仅能顺利的写出，而且会很认真地完成，毕竟这是在课堂上完成的。当然，写什么，老师要好好地作研究，要做到循序渐进，由浅入深。比如，开始的时候，可以让学生自由写，过一段时间后，可以命题写，再过一段时间后可以给学生看一段故事，然后写能够升华主题的议论，或者先给出文章议论性的文字，请学生据此编一段故事。总之，不能一成不变，否则，学生会心生厌烦，效果必然会不佳。不断地给学生以新鲜感，不断地给学生设置新的难度，并帮助他们越过，学生的兴趣会慢慢地被你吊起。

学生总是写，没有教师的阅读批改，学生写作的热情也会降低，但学生每天都会写，如果每天每本都看都改，这无疑会加重教师的负担。教师可以把班级编成小组，让每组成员为自己小组取个好听的名字，每天委派每个小组一名同学做审核员，审查这一小组各成员所写内容，并从中挑选出写得最好的一篇交给课代表，然后由课代表再从中挑选1-4篇较好地交给老师，老师对其进行适当修改加工，并将其打印，然后在班上张贴，以示表扬。对提交优秀文章比较多的小组或个人一个月奖励一次，奖励方式多种多样，在此不再累赘。