写作品梗概 部编版六年级第二单元作文来袭 你一定期待很久了吧

今天好多关注我的朋友，急需要第二单元的作文。大家都知道，前面的第一单元作文，写“家乡的风俗”的，我已经陆陆续续分享了五六篇学生的习作。全都是我亲力亲为改的，他们认真写，我认真改。

一般我布置作文都是很早就开始的，刚开新的单元课文，我就先布置作文给学生，让他们心中有数。第一天布置他们构思作文的提纲，第二天让他们阅读相关的作文书籍，第三天让学生先起初稿。

初稿写在一张纸上，相当于打草稿。初稿写好后，让学生上交作业，我会大概浏览每个学生的初稿。这个浏览是检查学生有没有离题，有没有很大的问题。然后把有问题的学生一个一个叫到办公室，给他们分析问题一，让他们及时纠正。当然现在只能私聊，网上聊，不能面对面了。

接着写第二遍作文，也就是二稿。写过第一稿了，那第二遍就比较轻松点了。第二遍再交给我，这时我会认真批改，句子是否通顺，有没有错别字，标点符号是否准确，有没有符合主题，开头和结尾有没有亮点，有没有文采等。

改了第二遍后，大部分学生的没什么问题了，但依然有小部分还是没有认真听，认真修改，认真写的，再给这小部分的学生讲解。

好作文都是反复修改出来的，这么折腾三四回后，一个单元的课文也基本讲完了，等到讲语文园地的作文时，我班的作文也写好了。

就是这么多折腾，多写，多修改，不断打磨，反复推敲，才会有好的作文的。

第二单元的作文是写一部作品的梗概。其实从第五课《鲁滨逊漂流记》开始，我就有意安排学生看一部课外书了，是为这个单元的作文做铺垫的。你只有看了书，才能写它的梗概。这个是最基本的前提，是吧？

写作品的梗概跟读后感是有区别的。梗概是指一部作品的大概内容，不用加个人的阅读感受。读后感是重在个人的阅读感受的，这是它们之间的最大区别。

我没有想到，我班优秀的学生，第一稿都可以写这么好，洋洋洒洒写了四页。优秀的孩子，真棒。相信你也是那个优秀的孩子哦！加油吧，好好学习！自律的人，才会有开挂的人生。