低年级该作文老师这样教孩子作文

小荷初露

在一次低年级作文的教研主题会上，冯老师的《低年级作文教学，送个开头又何妨》让大多数在座的老师们醍醐灌顶。

是啊！三年级的作文训练是由一二年级的写话逐步过度到片段练习的，这时的作文教学就出现了颇为尴尬的问题——因为只是片段训练，老师就仅仅指导孩子写好片段，让孩子围绕一个中心句将段落写具体。到了三年级再这样写的话，就使得文章没头没尾，有的老师就会要求学生在片段的基础上加上开头结尾，这对于刚学作文的三年级孩子来说，我觉得有些操之过急了。怎么解决这个问题呢？

先回顾我们的作文课上，有的孩子看到作文题，尽管老师讲解了一番，却还是磨蹭半天。为一个开头苦思冥想。动笔艰难。有些同学即使是动了笔，她们的开头也存在很多问题，比如：说一些与主题内容无关的绕弯子的话；没有文采，不吸引人；开头过长头重脚轻等等。可是一旦开了头，尤其是有了一个好的开头以后写起来却又是洋洋洒洒，文思如泉、一气呵成。而等到结尾时，有些孩子眼见作文大功告成，结尾就草草了事，真的成了“虎头蛇尾”。还有很多孩子习惯在结尾处发表决心这。认为这样的结尾才是老师说的“豹尾”。

众所周知：文章的开头就是整篇文章的门面。开头好了不仅能带动全篇，而且能抓住读者，引人入胜。然而对三年级的孩子来说，让他们给文章开个好头不容易。

所以，我赞同研讨会上那位老师的观点“在一二年级孩子学习这片段的时候，送孩子一个开头和结尾又何妨”。这样，让孩子从学写片段开始就有了“篇章”意识，这样也不会增加孩子们的学习负担。久而久之，孩子们耳濡目染就会根据文章的内容和中心需要，顺利的写出好的开头和结尾来。