复课伊始中小学教师需要培训什么

【汪志广专栏】

复课伊始中小学教师需要培训什么

原创作者|汪志广（北京教育科学研究院）

当前，全国疫情防控取得积极进展，各地已经开学和筹备开学的中小学正多措并举，一边抓好教育，一边做好防疫，努力减少延迟开学造成的不利影响。培训是校长影响教师思想、提升教师技能、指导教师行动的基本途径。复课伊始，如何通过必要而有效的培训，促进教师适应新形势，掌握新技能，提高教育教学实际能力，保证教学任务高质量完成，成为校长关注的主题。

因应当前形势，中小学校长应明确以下几项当务之急的教师培训内容：

一、学校疫情防控工作方案。学校要坚持把疫情防控放在首位，保护师生健康。通过培训，为教职工讲解师生入校流程及防控注意事项，提高教职工对学校日常防控方案内容和操作流程，包括突发事件处置流程的熟悉程度，压实防控责任，落实防控措施，筑牢校园疫情防控安全网。

二、学情摸底测试。学校要指导教师对延迟开学“停课不停学”期间的线上教学和学生居家学习效果进行摸底测试。教师如何选择适宜的测试形式，有哪些可以使用的网络平台和软件工具，怎样运用测试结果；如何统筹处理好疫情防控与教育教学的关系，如何衔接好开学前居家学习与开学后恢复正常教学的关系等方面，都需要学校的引领与规范。测试的形式可以灵活多样，既可进行纸笔测验，也可采用网络工具进行线上测评，还可对学生作业情况进行统计分析。必要时，教师可以开展一对一在线家长访谈，也可以与学生个别对话，或召开某类别学生小型座谈会。摸底学情，分析学情，才能有针对性地制定教学计划，优化教学方式，合理把握教学进度。

三、基于数据的教学管理。疫情影响下，线上教学普遍开展，让学校和教师获得了大量的有价值的数据。数据积累是教学分析的基础。如何利用这些数据，对教学管理进行改革创新，更好的为学生和家长服务是一个现实而有紧迫性的问题。根据数据资源，教师可以对学生的学习状况进行深入分析，减少一些主观判断上的失误，更好的因材施教。没有对数据的挖掘和分析，就难以实现科学有效的管理。学校要培训教师学会利用网络平台进行数据的挖掘、整理和分析，精准了解每个学生的学习成效，有针对性地控制课堂教学容量，选择教学方式，探索基于数据的教学管理。学校还要重视建立数据管理机制，完善相应的数据平台，加强数据的可视化和共享性。同时，必须提示教师，做好数据的安全保护，因为学校收集的数据包含学生、家长和教职员工的个人信息，其中有些信息属于个人隐私，不能对外泄露。

四、心理健康与压力调适。学校要高度重视疫情对师生心理健康的影响，及时及早培训教师学会自我情绪控制和压力调适。长时间的延迟开学和线上教学，让一些中小学教师压力过大，心情忧郁，加上缺乏运动，亚健康问题日益突出，处于不良的情绪状态中。许多中小学教师面对自己不熟悉的网络教学，感到焦虑和紧张。同时，由于缺乏科学有效的线上教学评价机制，教师对学生的实际学习效果和线上教学质量时常感觉心里没底，容易对现状产生糟糕的评价。学校要加强对受疫情影响较大的教师的关爱帮扶。身心健康的教师，是有效教学的必要基础。得到学校善待的教师，往往更容易善待学生。

五、有效沟通方法。复课之后，中小学教师的工作头绪多、事务杂、牵涉面广，既要做好疫情防控和教育教学工作，还要强化家校联系，沟通学生学习生活和健康状况，及时回应家长和社会关切，争取理解支持，因而需要和很多人打交道，包括：学生、家长、领导、同事、社会上关注教育的人士、协助与支撑学校运行的物业、安保人员等。有效沟通是教师掌握工作主导权的重要技能；是消除隔阂、达成共识、赢得理解与支持的良方；是心与心的交流、换位思考的过程。学校要培训教师具有良好的沟通能力，通过有效的沟通交流把自己的教学理念、教学方式与要求、教学过程中碰到的困难，让上述群体知悉，从而拉近情感距离，获得认同，在解决问题上得到必要的帮助。掌握有效沟通方法，也有利于树立学校和教师的良好形象。

作者简介：

汪志广，北京市教育科学研究院研究员，原北京市海淀区教育党校副校长、中小学干部研修中心副主任，海淀区政府督学，北京市首届班主任基本功大赛命题人兼评委，中科院心理所卓越家长培训专家，中国教育学会教育策划学术委员会委员。