诵读古诗文 激发读诗兴趣 会引用古诗文写出精彩生动的作文
诵读古诗文对于孩子来说,在于理解诵读古诗的意义、方法、途径,激发读诗兴趣,古诗配读,课外古诗阅读指导等方面深入探索,形成“激趣——导读——引背——活用”的诵读古诗学习模式。
一、激趣。
“兴趣是最好的老师”、“兴趣是学习的原动力”。它是推动孩子学习活动的主观因素,是进行自主学习的前提。因此,家长可以激发孩子自读古诗的兴趣。
(一)讲诗。
在起始阶段,家长给孩子讲“诗的故事”、“诗坛趣话”。
(二)读诗。
家长先读浅显的诗,使孩子感到读诗并不难,尝到读诗的甜头,以此来调动孩子自读古诗的兴趣。
二、导读。
“最有价值的知识是关于方法的知识”。“大量诵读古诗文”的关键就是掌握一定的“法”才能完成一定的背诵“量”。因此,家长应非常注重导之以“法”,具体分三个层面进行:
(一)学诗授法。
就是以课本中的古诗教学为主渠道,注重读诗方法的指导,使孩子依“法”习得。如在实践中,让孩子按“细读——精读——感悟”三程序进行的自读古诗的一般方法:1、知诗人,解诗题;
2、抓字眼,明诗意;
3、多诵读,悟诗情。
(二)配诗悟法。
就是学完课本中的一首古诗后,补充另一首便于比较的课外古诗,让孩子运用学法自学。同中求异,异中求同,使孩子逐步体会、巩固读诗的门径。
(三)展读用法。
也就是家长要充分利用每一首古诗,稍作点拨、引导,让孩子欣赏诵读,自悟其意,自得其乐。
三、引背。
在孩子基本掌握了读诗方法后,家长注重引导孩子背诵一定量的古诗,引导孩子总结出一般的背诵方法 。如“词语组块背诵法”、熟记诗“头”背诵法、联想画面背诵法等,学会了方法,让孩子有系列地背。
四、活用。
就是联系孩子实际、生活体验,注意创设一定的情境,指导孩子在口头表达中、作文中比较恰当地运用古诗,但不作过高地要求,不作硬性规定,以免孩子望“诗”生畏,让孩子能引用古诗,写出精彩生动的作文。
总的来说,培养孩子对中华优秀古诗文的诵读兴趣,帮助孩子打好语言文学功底,会引用古诗文写出精彩生动的作文,获得传统文化的熏陶和修养,有助于弘扬传统文化中健康的道德精神和积极的人生信念,促进孩子更加聪慧,丰富孩子的文化素养,提高社会文化品位,为培养跨世纪的建设者和接班人打下坚实的基础。
本文原创是@暖阳鸽说教 ,欢迎关注,带你一起长知识!#21天发文大挑战##畅谈教育那些事##金秋九月,你来发文#,如果你有更好的方法和建议,欢迎留言与点评!