怎么才能写好小学作文？（高段）——张赛琴谈小学生作文

进入到五、六年级，写作的要求更深入，更具有人文性：

1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。

2、养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

3、能写简单的记实作文和想象作文。内容具体，感情真实。能根据表达的需要，分段表述。学写读书笔记，学写常见的应用文。

简单说，五、六年级主要进行章法训练。也就是说，五、六年级要会写记实作文和想象作文了。 章法训练和段式训练相比，要来得更加理性一些。

五、六年级应该掌握的常用章法，大概有八种，以及两种文体转换：

1、人物描写章法训练——正面记叙

2、人物描写章法训练 ——侧面描写

3、人物描写章法训练——对比衬托

4、事物描写章法训练 ——重细节描写

5、事物描写章法训练——重场面描写

6、景物描写章法训练——多角度取材

7、景物描写章法训练——总分要点

8、景物描写章法训练——情景交融

9、文体转换深度练习——扩写寓言

10、文体转换深度练习——学写新闻

这里，我就选其中的几种给大家说一下。

小学高段常常有这样的开放性题目：请你结合实际，写一写生活中让你感动的一些场景；或者是半命题《留在我心里的……》。要求内容具体，重点突出，感情真实，分段表达。这类开放性题目到底怎么写？

五、六年级写文章有一个策略叫“小题大做”，像上面讲的这种开放式的大题目你就要学会把它变小。比如我们的日常生活场景包罗万象，涉及到的人、事、物都非常的多，我们在写作文的时候，就要把生活场景限定在我们所关心的、日常看到的校门口、菜市场、商场、电影院、图书馆等具体的某个地方，有了这个限定，就可以去仔细观察，观察后就可以发现那些好的写作素材。所以这种章法就是把某个地方，在某个时间段里的一个个小场面，像放电影一样，呈现为一个个的小镜头。

比如写《菜场早市》，就可以写四个镜头：第一个是清晨，菜市场的门打开了，人们是怎么进去的？第二个镜头是人们进入菜场之后，怎么走向各自想去的摊位；第三个镜头，需要来个特写，在一个在肉摊前，摊主和顾客之间的交流；第四个镜头，写顾客提着包包，拎着袋子，拖着小车，满意地离开菜场，用以表现生活有多美好。这就成为一篇好文章。这种章法的特点是小题大做，虚题实写。

有很多同学或家长或老师都问过我：怎么写人物啊？基本的人物写作，在这里我其中的一种基本方法：正面描写。

正面描写适合写“一人一事”或“某人两三事”这一类的文章。

例如五年级有篇课文《诺贝尔》采用的就是正面记叙的写法。文章以诺贝尔发明炸药爆炸油、黄色炸药、黑色炸药三件事写出人物的品格。三件事各有侧重：

第一件事侧重写诺贝尔要发明爆炸油是为了解决劳工太苦的原因，说明诺贝尔有一颗善良的心。

第二件事，因为爆炸油太危险，诺贝尔要研究黄色炸药。由于这过程太艰难危险了，就侧重写了这件事情的经过。弟弟炸死。父亲炸伤了，自己被赶出了那个城市。诺贝尔租了一条船，继续的研究。经过几百次上千次的研究实践，诺贝尔终于研究出来黄色炸药。说明诺贝尔具有百折不挠，坚韧不拔的精神。

第三件事情写他研究黑色炸药，文章里就只写实验的最后情景：诺贝尔把自己关在实验室里，点燃了导火索，死死地盯着火星，火星哧溜哧溜哧溜地燃烧……突然听见惊天动地“砰”一声巨响，诺贝尔满身是血在烟雾中高喊着“成功了成功了”。

三件事都从正面描写了诺贝尔的内容，联起来，就是歌颂诺贝尔这个伟人的善良、百折不挠、献身科学的品质。如果根据课文内容设立阅读分析题目，就会出“结合课文里的内容，说说诺贝尔的品质。”

大家看，阅读理解的答案是不是就有了，所以说，阅读理解如果有写作能力打底，阅读分析理解根本就不是问题。

高段的八种章法训练和文体转换，与前面的句式、段式训练一样，也是结合部编语文教材的要求进行的。只要循序渐进，步步提升，就可以达到课程标准的要求。学会了章法，再进入到中学阶段，写作就没有什么问题了，甚至到了高考都会受益无穷。如果前面三、四年级的段式，一、二年级的句式没学会，到了五、六年级也不用紧张，同样会有办法补起来，一点都不难。

悦乎微课“小学生体系作文”原创