小学生作文宜贴近生活实践
育邻梦
写作检验个人对语言学习的综合成效，是展示语言文字魅力的综合性艺术，是个人生活体验的综合展示，它综合体现个人成长学习能力中的观察力、重点把控能力、解析事物相互关联的能力、语言文字综合组织能力和言语文字书面表达能力。正是有了写作，人类才有了丰富灿烂的文明成果传世，让后代人能够学习和借鉴前人智慧更好的成长自己，“站在巨人肩上成就巨人”以节省个人成长探索实践消耗的时间 。
学习就是通过阅读、模仿、借鉴丰富自身的生活成长经历，让个人原本“一无所有”的生活经验从前人总结的知识中获得跃升，成为生活经验丰富的人。小学生处于学习成长的初期，所学知识的广度和深度都处于起步阶段。因此，对于教导小学生写作业需要根据他们的成长特性“因材施教”。
写作提升语言技能
小学作文以观察叙事为中心
自然和律法赋予每个人平等的生存权利，每个个体自出生之日起就是完全独立而平等的，平等的享有自然成长环境、平等的通过观察感知成长环境。每个人无论年龄大小，对于生活环境的观察都是平等的，孩子和成年人拥有同样明亮观察自然的眼睛，甚至孩子观察事物的角度更符合自然。因为，孩子的眼睛里还没有停留太多历史的痕迹，不会根据自己的喜好筛选事物细节，孩子们观察世界的眼睛更明亮、角度更广泛。
自然给了每个生命同样绚丽多彩的生活世界，生命给了每个人同样明亮观察自然的眼睛，眼睛是心灵的窗户，透过眼睛世间的暖阳才能照进每个人成长的心田。观察就是打开心灵之窗让阳光照进心窝的行为，心灵之窗打开的角度越广能够接受的阳光就会更多。因此，小学作文应以观察叙事为中心，引导孩子站在自己的视角以360度的广角镜感知、记录世界。
叙事就是将自己生活经历的所见、所做、所感通过语言文字再现出来，是对自然生活场景的再现。正所谓：“新闻总在发生，你有你的观点、我有我的看法。“每个人观察认知世界的角度是不同的，比如两个相对而立的人看到的景色一定是完全不同的，而成90度夹角站立两个人所看到的景色也只会有约50%的重合，可以肯定的说不可能有两个人同一时刻看到完全相同的景色。所以，教导孩子写作的时候，作为家长或师长可以为孩子写作的视角定点，但一定不要为孩子的写作视角设限，要给予孩子们定点自由观察事物的权利，让孩子们自主选择观察、叙述的重点。当您觉得孩子叙述的深度、广度、侧重点未达标时，您需要与孩子一道完成新一轮的观察，然后请孩子再次自主表述，而千万别简单、粗暴的将对该事物的认知强加给孩子们。
生活实践是想象、创造的前提
3作文应注重引导孩子想象
想象，是个人应当前成长需求对存储在大脑中已有记忆信息进行加工，从而产生新形象的脑力活动过程。也就是人们将现实生活与过去生活经验中已形成的记忆信息联系起来进行重组，创造出新事物、新形象的过程，它是人类作为最高等级生命特有的对客观世界认知再现的一种反映形式。想象突破了时间和空间对个体认知的束缚、限制，实现人类天生的学习能力、归纳总结能力与生产活动高强度融合。
想象力是人类生产创造的基础，想象力让人类利用自然物质资源的效率得到跃升，自人类诞生以来自然资源并未有增加，相反随着人类的开发利用自然资源反而越来越少。但是人类社会生活却越发富有和幸福，其更本原因就是人类通过想象提升了自然物质利用效率。爱因斯坦说：“想象力远比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切并推动着进步。想象才是知识进化的源泉。”瓦特正是有了“为什么蒸汽能把壶盖起来”的思考，才开启了改良蒸汽机的续集;莱特兄弟正是有了“人能否长上翅膀，像鸟一样在天空中飞翔”的异想，才有了现代航空……想象力来源于生活中，别让标准答案、定性思维成为孩子想象力的杀手，比如：“雪化了是什么？”您可能不加思索的说：“是水”。但真实的世界可能有“雪化了是春天”“雪化了有暖阳”“雪化了燕子飞回来了”......；“1+1=？”数学答案是2，文字答案可能是“王”“田”。
想象激发孩子的思维灵感，鼓励孩子积极思考。所谓思维灵感，就是人们面对问题的思考和解决不按定式思维逻辑，而是结合事物发生的场境使大脑中各种信息充分重组，生成一种新颖思想和方法的精神状态。爱因斯坦说：“学习知识要善于思考、思考、再思考。”华罗庚对思考精辟的论述：“独立思考能力是科学研究和创造发明的一项必备才能。”历史上任何重要的科学创造和发明，都和创造发明者独立地深入的思考分不开。思考是创造力的源泉，创新是民族的灵魂。学习知识要思考，发明创造要思考，完善、完整的人生离不开思考。作文就是全面培养、引导孩子进行系统学习想象最好的方式，作文让孩子们更好的认知现实，并将现实与自己的成长经历相结合起来，创造出新的生动画面。
阅读沉淀知识素材
与孩子一起在生活中“做多”
生活离不开储蓄，储蓄让生活变得更有盼头，能够临危不乱。学识是生活智慧经验的积累叠加，需要经过日积月累反复积淀，学习就是为智力成长储备。孩子学习讲话从单音节、多音节、词语、短句、长句，逐步掌握流畅与人交流的能力。语言文字符号是有限的，而人类文明智慧却是无限的，成长就是积累、掌握有限的语言文字符号与应有文字符号的规则，进而创造出无限的文化成果。
俗话说：“读万卷书、行万里路、阅人无数”，阅读、探索、求教都是成长学习之中的极佳方式。学习是“积少成多，聚沙成塔”的成长活动，生活是成长素材最好的溯源地。因此，在孩子日常成长教导过程中，要注重与孩子一起“做多”，多观察、多积累、多问、多记、多阅读......任何一项成长都不是顺手牵来的，它必定需要经历长年累月的“做多”积淀才不会有“书到用时方恨少”的困顿。“做多”最后一项就是要引导孩子用不同的话语完成对同一事物的描述，从而发现语言的魅力与乐趣，从而激活孩子学习成长的兴趣与活力。
育邻人使命：成为孩子成长路上的陪练和顾问。
育邻人愿景：让天下没有难育的小、没有难养的老。
孩子的成长如同百年大树，需要经历风雨。对于父母来说，需要您有足够的耐心加以陪伴。陪伴孩子需要用心，陪伴不止是看护。在很多人为陪伴孩子而选择回家时，我选择来北京做一项陪伴更多孩子的事业——育邻人：以邻里友善带动社会和谐，推进社会德育教化，促进每个人健康快乐成长。探索以邻里互助，化解“独生子女症+隔代教育”难题，一项公益普惠的教育事业，与家长一起“量身定制”孩子的成长计划，为孩子们提供游戏、合作、共享成长空间......即社区邻里教育服务生态圈。