把小学生当中学生来教 作文写得好才怪 3个阶段不能逾越

无论是小学、初中还是高中，作文一直都是语文教学中的重点和难点。在语文科目中，作文也是最能体现一个学生语文素养的部分。

但是现在一提起作文，很多学生就有心理上的抗拒，直挠头，作文成了一个拦路虎，是一个麻烦。老师在教学过程中要克服学生的畏难心理，让小学生爱上写作文，提高学生的综合写作能力并不是一件容易的事情。

现在市面上关于怎样写好作文的书籍遍地都是，但是效果又怎样呢？可能不大。为什么没啥效果，我觉得可能是缺乏针对性。

因为每一个学生都是不一样的，他们的性格不一样，他们的基础不一样，他们对汉语言文字的敏感度不一样，所以，用一把尺子来量所有的学生是不适合的。

就拿小学生来说，有的孩子文静些，有的孩子好动些，怎样在作文指导里体现性格的差异，作文书是顾及不到的。所以，老师教小学生写作文，一定要从学生的实际出发，在作文教学里，没有放之四海而皆准的方法，都是因人而异的，因年龄而异的。

每一个阶段的学生都有每一个阶段的特点，也许我们没有条件做到个性化的教学，深入理解每一个孩子的需求，但是我们要根据每个阶段的差异来调整教学。一对一教孩子写作文，现在根本做不到，也不现实，没那条件。所以只能退而求其次，根据儿童发展的阶段来教。

我们来说说小学作文，要特别重视循序渐进，注重过程，可以分为三个阶段。

小学阶段的语文学习是对学生语言表达能力和思维能力的综合训练，在孩子的成长过程中，语言表达能力和思维能力的发展状况是不一样的。

在实际教学工作中，有的老师往往更加注重写作技巧方面的训练，而忽略了学生作为儿童在语言发展上的特性。不顾这个实际情况，写出的文章缺乏创造性。所以写作文要也实事求是，不能盲目。

第一阶段是一、二年级低年级，这一阶段要培养学生的“写话”能力。小学生这时候口语表达能力比书面能力强，所以，我们要注重“说”，说好比写好更重要。

这一阶段要引导学生对写话感兴趣，能做到连词成句，写得比较通顺。相对来说，写话的难度是不高的。主要的目的就是引导学生怎么说就怎么写，说好是写好的基础和前提。

第二阶段是三、四年级，这一阶段的作文学习已经从写话过渡到写一个段落、写几个段落，写一篇完整的作文了。我觉得这个阶段，要特别注意培养学生使用文字的规范性，这个习惯要从小就培养好。至于文采这方面，有更好，没有也不要着急，规范是第一位的。

作文的规范性包括很多方面，怎样用好词语，怎样写好一句话，怎样使用标点符号等等。最大的规范性就是怎样把作文写得有条理，让人看了作文后，感觉不混乱，有作文的样子。其实这反映的就是学生的思维能力。

第三个阶段是五、六年级，这一阶段是小学作文学习的最后阶段，这个时候，我们对小学生的作文要求就比较全面了，要求他们掌握观察生活观察周围的方法，能够主动地积累一些作文素材，能够表达自己的情感和感悟。

写作文时，要有一定的文采，能够使用多种修辞手法和写作方法，能够写出一篇文质兼美的作文来。

作为语文老师，要尊重学生不同阶段的成长规律，把学生写作文的兴趣调动起来，把写作文的习惯培养好。根据学生不同学段的实际情况，有针对性地开展作文教学活动，不能任意拔高，不能把小学生当成中学生来教。

现在的教学条件，既然做不到根据每一个学生的特性来教作文，那我们至少可以做到按照小学生的三个阶段来安排作文教学。有的小学生之所以作文总是写不好，就是因为作文指导缺乏阶段针对性。

可现实情况是，有些老师不顾学生身心发展实际，作文课讲的内容放在初中课堂上可能都有点难，不要说是小学课堂了。

凡事都要讲个规律，小学生作文当然也不例外，你们说是不是？

想了解更多精彩内容，快来关注麦田作文