小学阶段语言贫乏 担心作文写不好 如何去积累词语呢

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在低年级阶段，不少小学生很会说，表达能力没问题，但是到了写的阶段就卡壳了，因为语言上的词语贫乏，又或者其他的原因，低年级阶段，组词造句很苍白，常写让人捧腹的句子，语法错误就算了，表达意思也不准确。到了中高年级，开始正式写作练习，家长就担心了，语言贫乏的孩子如何写好作文？我该怎么帮助他丰富词语的基础呢？词汇量太少，或者词汇量非常丰富但是应用能力差的同学，就像是“巧妇难为无米之炊”，想要写好作文，只能大量的积累丰富词汇。

积累说起来容易，做起来难。对于表达能力没问题的小学生，把说的话变成写的字，太难了，孩子转换不过来。甚至有家长使用语音软件，让孩子先说，在译成文字，以此达到写的目的。但是考试的时候不让带录音笔呀，所以还是要从实际的学习情况出发，找到适合大部分学生积累丰富词语的办法。通过小岛老师的语文教学实践经验，我有3个方法，可以推荐给同学们，通过练习，找到最适合自己的那一个方法吧。

1、 熟读课文、背诵且默写

在小学阶段，熟读课文，背诵课文其实采用的就是“书读百遍其义自见”的道理。想提高语文的学习成绩，基础又比较差的同学，如何快速建立语文学习自信呢？就是靠熟读课文、背诵课文且默写课文。对文字的语感培养在熟读和背诵中，小学生自然就能体会字词、句子之间的联系和运用，通过默写打通的又是积累的转换，不仅增强了记忆力，还巩固了课文学习和考点，同时锻炼了自己的表达能力，扩充了语文知识点积累。

我常和同学们说，考试的时候，实在不会写作文，也没有背过的范文能符合题目的要求时，一定不要慌，回忆一下我们所学过的课文，通过对课文的记忆和检索，也能找到优秀的作文素材。课文中包括名家大文豪们写的好词佳句，课文中的段落语法使用，也不会让人担心语法错误，所以这就是背诵课文且能默写的好处。

2、 做好摘抄，先练说

语言的贫乏还是来自词汇量的积累太少了，我们当想抒发内心的感受时，只会一个：啊、呀，之类的语气词。开心的时候，只会写下：我真开心！我好开心！这样的短句子，贫瘠的语言系统，说明我们的孩子没有建立语文学习的词汇量使用库，尽管我们学了课文，又做了摘抄，但这一切只是为了完成语文学习的任务，并没有走心。所以我们做好摘抄的同时，要先练说，培养好朗读的习惯和语文的语感后，再来建立自己的语言词汇系统，就不用担心语言贫乏写不好作文了。

之所以要练习说，就是把摘抄本真正利用起来，而不是让摘抄本当成是练字本。没事的时候，把摘抄本翻出来，像对待语文课文那样，认真朗读，体会段落字词的优美和放在文中的深意。培养了语感以后，我们熟读深知美文美句的样子，就会运用在自己的作文中了。

3、 学会仿写快又好

在小学阶段，最怕贴标签，语言贫乏、错别字大王、怕写作文等等这样的标签，其实都是我们家长和老师贴给孩子的。因为有了标签，所以害怕写作文，担心自己写不到老师要求的字数，被扣分、被叫家长。事实上想要小学生喜欢上写作文，得先建立他们的写作信心。什么是写作信心？就是自己把标签撕掉，去学着仿写优秀的段落语句来弥补自己的知识积累不足。

我们在语文教学中，很难和低年级的同学讲清楚修辞和语法，所以通过仿写，小学生感受的是语言积累组成文字的魅力，在写作中学会找到自己的语言表达方式，有意识地将生活中的语言，通过仿写，运用和积累在写作中。到那时家长不用担心孩子语言贫乏，而要担心，是不是太能写，而超出考试的范围了。关于如何才能丰富词语基础，这３个办法你能掌握吗？欢迎留言评论。