写好作文的第一能力是什么？

有一些家长问我：曾老师，我们家小孩写不好作文，有什么好的训练技巧呢？

我回答：那你家的孩子对写作文有兴趣吗？

他很惊讶：就是他对作文没有兴趣才问你的呀。

我说，既然是对作文没有兴趣，那你应该问如何提高作文的兴趣，而不是问训练的技巧啊。

从事教育的老师应该都会知道，教育家布鲁姆提出的三维教学目标：知识的目标，技能的目标，情感的目标。

他说：“学习的最好动力，是对学习材料的兴趣。”

但，大多数老师都注重知识的传授，技巧训练。

很少有人真正将三位一体的三维教学目标贯穿到底。

特别是情感的目标。

小孩子不喜欢写作到对写作很感兴趣，其实就是情感的目标。

情感是底层的驱动力，它像是发动机的引擎一样，学习如果没有这个动力，将不可能持续。

因此，调动孩子的写作兴趣是第一重要的事情，是写好作文的第一能力！

三维教学目标就是三个不同的能力。

很多老师不知道情感也是一种能力。

不知道孩子的写作的兴趣也是一种能力。

四川师范大学写作与思维研究所所长，马正平教授有一个说法：

第一是写作兴趣。

第二是写作意志。

第三是写作人格。

第四是写作技能。

马教授研究语文、写作几十年了，他把写作兴趣摆在第一的位置。

因为“作文的兴趣”本身就是作文能力之一，并且是第一重要的能力。

写作能有多大的事情呢？

老舍说过，不就是使用文字，把自己的想法写下来，变成文字而已。

只要你想写，有想写的冲动，不断的写啊写，就一定能够写出不错的文章来。

不是说多写就能变成伟大的天才，但不写永远不可能有这个机会。

其实布鲁姆的情感目标，并不是啥新鲜的玩意。

我们的第一号教师，孔夫子早就在讲述这个道理。

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”

这就是强调情感能力的重要性。

如果学生好之乐之，还有什么学不好的呢！

至于写什么？怎么写？其实已经变得很次要了。

而且你越是强调写什么和怎么写，孩子写得越多，就会压力越大，压迫感越强。

开国领袖说过的，哪里有压迫，哪里就有反抗。

但是家长和老师太强大了。

孩子没有办法反抗，只能被动的写作。

在压力下面，开始变得越来越害怕写作。

这么些年下来了，我真的很少见到喜欢写作的孩子。

只有极少数幸运的孩子，能够出于他自己的兴趣，比如从日记开始，那是一种自由自在的表达方式，然后爱上了写作。

大多数的孩子，都是处于痛苦的挣扎当中。

写作文的人，苦；教作文的人，也苦。

大家的日子都被搞的很难过。

是时候想点馊主意来解决这个问题啦。

我看国外的写作文的书，的确是有不一样的教学方法。

他们在“引诱”孩子产生写作兴趣方面，使用了很多有趣的方法。

为了避免有做宣传的嫌疑，我就不介绍它的名字。

（上传不了图片）

当然，这是针对二三年级以下比较小的孩子的一些简单的方法。

如果是大孩子，这些方法就不是那么好用了。

---他们会认为这样“太幼稚”。

那怎么办？

其实学习、写作对于任何人都是一件辛苦的脑力活动---

在写作的过程中，大脑内部的神经回路在高速的生长，这意味着---你一定会觉得“累”，“烧脑”。

但是，也只有这样，你才能真正的变得聪明起来。

其实大家都搞错了。

其实写作真的很简单---写作不就是把自己的想法写下来吗？把想说的话写下来而已。

简单来说：会说话，就会写作。

在这里，曾老师要敲黑板啦！！！

试问，谁不会说话！

现在个个都是话痨。

因此，大家都已经是半个作家了。

剩下半个就是要把它变成文字---写下来就可以了。

答案就是那么简单。

大道极简。

说话是我们的本能，写作只不过利用一下这个本能。

所以，写作要顺应说话的本能，发挥说话的本能。

绝不能把写作---变成了别的东西。

利用零秒思维写作的三不原则。

三位一体的解决写作的三大问题：

不知道怎么写---不许停解决了。

不知道写什么---不许想解决了。

不喜欢自己写的东西---不许改解决了。

零秒思维写作从激发写作兴趣入手。

让孩子在写作当中体会到乐趣，即使累也会乐此不疲。

爱因斯坦曾说：如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来接受。

愿天底下所有的小朋友都接受到这样的礼物。

阿门！