小学生写作问题：不是积累少 也不是基础差 而是家长的问题多
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写作练习，从一年级入学开始，就成为每一位家长重视的学科学习内容。很多家长生怕自己孩子在语文学习上落后，一年级的孩子就开始写日记、写小作文。从稚气未脱的字迹中，我们看到的不是童真，而是被迫学习的无奈感。那些作文的套路和技巧，看似是一篇很优秀的低年级作文，但孩子仍然不会写作，一到考试还是经常“掉链子”。家长也很苦恼，感觉语文学科是越来越难学。对小学生的要求太高了，作文真是很难拿满分。其实，根据我的语文教学经验，很多小学生的写作问题，不是因为孩子的积累少，也不是因为基础差，而是家长的过度辅导。
家长辅导得太多也不对吗？那语文老师的要求和标准可真够高的。我们家长不辅导，老师说我们不关心学习。我们辅导了，老师又说，孩子语文成绩差，是家长的过度辅导。老师要指明一条明路：怎样才算是正确帮助小学生写好作文？做家长的也不容易，尤其是在学习竞争如此激励的小学阶段，我们怎样才能给孩子打好语文学习的基础？让孩子不再害怕写作文？甚至家长也不觉得辅导写作文是一件难事，能够轻松帮助孩子写好作文呢？小岛老师想从自己的教学经验中，找出3个小技巧，给家长一些辅导作文的小指导吧。
语言习惯靠家长，学习态度很重要
家长要明白，写作问题产生的根本是孩子没有理解。原因有很多种，我们不能单纯地把小学低年级段的学生在写作问题上直接归结为积累少和基础差，语文才刚刚开始学习，没有基础和积累都是很正常的。在语文课程标准中，我们对1-2年级的写作要求定位：写自己感兴趣想说的话，写想象中的事物，写自己周围熟悉的事物和场景的认知和感想。在写作中熟练运用学习的词语，要有基本的表达意识，学会标点辅导的使用。家长通过这个写作目标就可以看出，一二年级阶段的学生写作要求并不高。
家长们都很着急，给孩子定下各种写作练习，有些学习悟性高的孩子能够很快完成。理解不了的学生就容易卡住，这时候，家长的过度辅导就产生了，一定要让孩子不能落后，完成学习目标。好在写作练习上的学习时间是越来越多，各种技巧和方法的讲解，甚至送去补习班，都没能很好地提高孩子的写作能力。因为孩子对写作根本没有兴趣，不想写，只是为了完成家长布置的任务。对语文学习失去了一定的信心，这是过度辅导带来的最大的问题，才上一年级的学生，就对语文学习没有兴趣了，以后不管做什么练习的学习效率都不会高。
明确课标，提高写作能力
家长明确课程标准后，应该先了解孩子的写作能力到底差在哪里，有针对性地辅导，而不是过度辅导。有的家长觉得自己很明确孩子的问题，开学后给孩子布置每天一篇看图写话的练习，再加上阅读，等于是否定了孩子在暑假的努力，开学一下进入这么繁忙的学习节奏中，不问孩子是否适应，你学就行了。这样不会达成练习的结果，相反，可能孩子会为了抵触写作练习，连语文课都不会好好上。
家长在孩子的学习过程中，始终要 明确自己的角色，不是领路人，而是帮衬者。孩子在写作上产生困惑，家长引导孩子答疑解惑。有时候能力不足，家长进行帮助，带给孩子一些写作自信，消除孩子的顾虑，而不是给孩子增加难题。这样的辅导写作过程才是一个健康的辅导过程，家长也需要不断地学习。不能以成年人的思考标准来定义小学生的写作目标，少一些过度辅导，让孩子养成独立思考的习惯，比教会他们写出满分作文更重要。
家长要知道孩子真实的写作能力
除了明确孩子的真实写作能力，家长要知道，孩子作文写得好，看图写话的能力强，有哪些是孩子真正的实力，哪些是你辅导的结果，还是老师教导的前提。明确自己的教育职责，才能不会过度辅导。不过对于语文老师来说，与其遇到家长过度辅导的问题，真正让人头疼的还是家长啥都不管。孩子在写作上的问题，家长要始终坚持一个辅导原则：有问题我帮忙，孩子解决。这样就不会出现过度辅导了，不管在教育过程中，家长的关注度是多少，凡事都要有一个度，超过和达不到都不能给孩子导向一个良好的结果。
这是需要我们家长和老师一起默契配合的，给小学生辅导作文，除了耐心，更需要的是科学辅导。家长别自作主张，不懂的时候，多问问老师和孩子进行沟通了解，都好过闷着头按照自己的想法去给孩子盲目辅导。关于辅导小学生写好作文，你在辅导中都遇到过什么问题？欢迎留言评论。