语文老师:我就讲5个诀窍 小学作文超级简单 轻松搞定
小学生属于儿童,儿童思维能力比较弱,积累的词汇也比较少,进行作文能力训练时,应该经常写作文片段,能够把一个片段写好了,整篇作文也会写好。每一次训练片段,都要有具体要求,不能泛泛地提些原则性要求,比如观察实物,要指出具体实物,观察景物,要指出具体景物,不能空对空,小学生会没有目标的,难以下笔写。我就讲5个诀窍,小学作文超级简单,轻松搞定。
一、指定素材——不空
小学生不是没有素材,而是他们缺乏一种把生活中的素材条理清楚、生动具体地表达出来的能力,是茶壶里的饺子,倒不出来。我们在作文课堂上创设生动、直观、形象的写作情景,给学生以身临其境的感受,就把情景摆在学生眼前,激发激发他们,让他们有东西可写。这些写作情景可以是出示实物、表演故事、提出问题等,有说有笑有动作,让小学生感兴趣。鲜活的人物、生动的情境、直观的事物,对学生具有强烈的吸引力。
二、明确观察对象——不乱
教师经常说,要观察。小学生听到这样的要求就和没有听到差不多,因为不具体,观察什么?怎么观察?他们并不是像教师一样清楚,所以要指定观察的对象。
教师在指导学生观察时,不仅要用眼睛仔细地看,还要动脑子想、记,要可用耳朵听、鼻子闻,还要指导学生按照一定的方法和顺序观察。比如观察“大山”,可以从远到近,也可以由近到远。观察“河流”,可以分白天和夜晚,也可以分春夏秋冬四个季节。最简单的,观察学生每天背的书包,可以从外到内,也可以从内到外。
观察不是照相机一样照下来,要有自己的想象在里面,可以联系自己的所思所感,这样就有个性了。
三、先动口再动手——不怕
写作文之前,要求学生先动口,先动口再动手。动口的目的是训练口语表达能力,嘴巴会说了,再写下来。这里有个选择的过程:学生用口头语说出自己所观察到的内容及感想,最后再让学生想一想,用什么样的词汇和句子把这些记录下来。
这个过程很重要,就是选择语句、选择顺序、选择主次的过程,是一个取舍的过程,这就是思维训练了。
口语表达能力再差的学生对于摆在眼前的事物都能说几句,同学们在一“碰撞”,词汇和句子就丰富了,遣词造句能力就提升了,为接下来的文字组织运用打下基础。
四、做最佳选择题——不旧
通过观察,小学生们获得了很多素材,但并不是所有的素材都要写进作文里,哪些能用,哪些不可用,都要根据作文的立意去取舍,去判断,只选择那些最能表现文章中心思想的材料,不是多选题,而是最佳选择题。
我们可以先罗列很多素材,然后一个一个地删除,最后留下来的就是你想要的,是一个从繁到简的设计。这个设计过程中,锻炼的是学生的创新能力,因为每一个学生都是不一样的个体,所以他们所选择的内容也不一样,写出来的作文自然不一样,当然每一篇作文都是学生自己的创新之作。
带着目的去观察,去选择,这个过程就是创新的过程,每个人的眼光是不一样的,角度是不一样的,立意也当然不一样。
五、延伸到课堂之外——不难
在作文课堂上,我们组织引导学生观察静物、动作、外貌、景物、场景等等,并把观察到的内容有条理地写下来。长期训练,学生就会养成习惯,就会不拘泥于课堂,而把作文的触角自然而然地延伸到课堂之外。老师教方法,学生在家庭、街道、乡村、公园、超市等地方随时随地都可进行观察,进行作文训练,从而做个有心人。这样就把学生作文与现实生活结合起来了,就不会为了写作文而去写作文。
学生会随时随地用眼睛看,用耳朵听,用鼻子闻,用手触摸,用大脑思考,用心感受。他们就不会把这样的工作当成负担了,因为这就是生活,生活就是作文,作文就是生活,是融为一体的。如果有兴趣的话,还可以把所得写进日记当中。
有什么心得体会,说说吧。
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