好构思才有好作文 语文教师：构思这档子事 还得靠这“六要素”

得作文者得语文，好构思才有好作文。小学作文构思“六要素”，这是我自己总结出来的一些经验，供参考阅读。

作文构思则是提笔写之前必不可少的步骤，没有构思，写的乱，没有好的构思，写的也乱，不会有合格甚至优秀的小学作文的。

可以说，任何一篇作文，都有构思，没有构思的作文是不存在的。构思有高下，作文才有高下。

小学作文在构思上有六个方面的要求，我称之为“小学作文构思六要素”。

一、审清题目

审题，顾名思义，就是把作文题目看清楚，有什么要求。有的学生拿到作文题目，不管三七二十一，埋头就写，而不抬头看路，导致题目没有审清，导致南辕北辙。这样的例子比比皆是。只有准确地了解题意，完全理解题目是什么意思，才能不偏题、不跑题。在我的辅导班上，有的学生不习惯于审题，导致自己很辛苦却得不了基本分，甚至是零分。审题是大前提，这个方向不掌握，你写的越努力，离题就越远，得不偿失。

小学生的作文审题对于初中学生或高中学生来说很简单，但是对于孩子来说，不简单。一没有这个习惯，二不会审题。在这里，提供一种审题方法——拆分法，这是最基本的一个办法，也是最管用的一个办法。供大家参考。

拆分法：把作文题目拆开了，大卸八块，分成几个词语，明白每个词语的意思，然后，就明白了命题老师的命题意图了。如《一个有趣的周末》可分解为“一个”“有趣”“周末”。哦，原来是要我写周末发生的一件事或一些事，这个事情是有趣的。我在辅导时，有的学生写六一儿童节，有的写国庆节，但是并不是周末。有的写一些枯燥无味的事情，这也不符合命题要求。大前提错了，写的再好，也得不了基本分。小学生阶段几乎没有自由作文，都是命题或者半命题，或者有具体明确要求的，不是想写什么就写什么。

如《妈妈变了》，可以拆分为“妈妈”“变了”两个词语。首先明确是妈妈变了，不是姐姐变了，奶奶变了，老师变了。也许有的家长会质疑，这个难道还要说明吗？我的回答是：需要，而且非常需要。因为在考试实践中，这样走题的孩子大有人在。我们不能以我们成人的理解力来套用孩子，他们毕竟是未成年人，我们很简单就能理解的东西，他们未必理解。就好像给孩子洗澡，我们觉得水温正好，可是孩子觉得好烫，就是这样一个道理，因为我们不在一个频道。

“变了”，就要问一问，为什么变了，变之前妈妈是怎样的？变之后又是怎样的？这个变，是脸色的变，还是着装的变，是情绪的变，还是态度的变，是变好了，还是变差了，妈妈的这个变化给我给大家带来了什么变化，等等。围绕变这个字，多问几个问题，命题意图就清楚了。

二、确定中心

中心就是作文要表达的意思、感情，或者叫作文的主旨。写文章时确立中心思想的过程就叫做“立意”。

文章的中心思想，是指通过记人、叙事、写景、状物所表现出来的对生活的主要看法，或赞成、或反对、或歌颂、或批评。总之，有一个主要的观点。中心思想确立得好，写出的文章才能有神，才有味。

小学生作文篇幅短，不可能也没有必要在一篇文章中表达很多重意思，只要有一个中心思想就可以了。怎么确定作文的中心呢？这是构思的一个关键。文章的中心思想必须做到鲜明和集中。鲜明，指文章的褒贬必须明确，不能含含糊糊；集中，指要将所有的材料有机地组织起来，集中表现一个中心思想。

特别是考场作文，最忌千篇一律。千篇一律的作文，会让阅卷老师感到乏味，甚至于厌倦，是不会得到高分的。如果有一篇立意新颖深刻的文章，即使其他方面不是上等水平，也会得到优良的成绩的。

有的孩子说，我的作文写的很好啊，语言很精彩，事例也很生动，为什么就得不了高分呢？往往是中心不明确，或者中心不符合命题人的意图。如果偏离了中心思想，不管文章写得多有条理，词句用的多优美，都不会得高分的。

怎么确定中心呢？要根据题目要求，结合自己的感受来确定中心，如《记有意义的一天》，要明确题目的重点是“有意义”，怎样的一天才是有意义的呢？这时就要确定这个“意义”是怎样的意义，紧扣这个意义来写，就不会偏题。

三、选择素材

如果说中心思想是作文的框架，那么素材就是建设这个大厦的砖块、木材、水泥砂浆。好的中心思想要用好的素材来表达。而素材的选择要注意必须最能为中心服务。

什么是好素材，能说明中心的就是好素材，不能说明中心的就是不好的素材。有的孩子在考试之前，背诵了一些经典的故事、例子、语句，单独看，这些都很好，很吸引人，但是，并不能说明中心，并不适合用在这篇文章中，那就是“拉郎配”了，作文写得不伦不类，不知所云。孩子在选择素材时，常犯毛病。素材不能为中心服务，写某个例子，纯粹是凑字数。详略不得当，一个例子写下来，作文的字数已经超过，导致重点不突出，所选素材必须用最少的文字来表达，主次要搞清。所选择的素材过于寡淡，不典型，没有独特性，人云亦云。

所以，要围绕作文中心思想选择材料，要选择自己最熟悉的、真实的、新颖的、典型的事件作为素材。要舍得扔掉一些不能为中心服务的素材，就像雕塑一样，就是把多余的石块凿掉，就成了艺术品，不要舍不得。

四、组织素材

如同建设一个房子，砖头水泥木头什么的，都准备好了，那么，该怎么组织呢？哪些先写，哪些后写，要有顺序。哪些详写，哪些略写，要有合理的安排。素材的组织，要做到恰当，恰如其分，表现在作文中，就是如何恰当的分自然段。

几个自然段之间是什么样的逻辑关系，就体现了学生组织素材时的逻辑关系。有专家说，写作最能看出一个人的逻辑思维。我想说的就是这个道理。是按照事情发展的先后顺序来安排素材，还是按照时间的先后来安排，还是按照空间的顺序来安排。作文是总分总的关系，内部是并列的关系，还是顺延承接的关系，还是转折递进的关系，等等，都要在构思时明确。

比如，我辅导的一个孩子，写2020年元旦作文，她的题目叫做《元旦之夜》，中心很明确，素材是按照回忆2019年四个季节的并列关系展开的，具体来说就是：

春天的时候，奶奶洗衣服时摔倒了……夏天的时候，我的期末考试还是像预想的那样考砸了……秋天的时候，本是收获的时候，可是我却两手空空……冬天的时候，竟然没有下雪……

春夏秋冬，把素材连接了起来，显得很自然，而且文章结构很严谨。

五、列出提纲

列提纲，是把作文的整体构思简明扼要的列出来，可以说提纲是一篇作文的设计图和思路图，介于构思和成文之间。

有的学生写作文时不列提纲，脚踩西瓜皮，滑到哪里是哪里，这可不是一个好习惯。必须要列提纲，这样在写时就能最大程度的抓住要领，理清思路，及时把构思的成果有条理地表达出来。

还有的学生，在考场作文时，竟然把整篇作文完全写下来，然后誊写到试卷上，这是不可取的，因为时间根本就来不及。

提纲可以详细，也可以粗略，可长可短，完全是个人的习惯。而且，在列提纲时，随时可以补充，写着写着，灵感来了，就可以及时记下来，写在旁边。

提纲是给自己看的，只有自己能看懂就行，别人看得懂看不懂，没必要去关心。

同样的一篇命题作文，不同的学生可以列出不同的提纲。开头怎么写，中间怎么写，结尾怎么写，做到心中有数，这样下笔就快了。列提纲要花去一些时间吗，但磨刀不误砍柴工。

老舍先生曾说过:

尽管我们只要求写二三千字,也须先写出个提纲,安排好第一段说什么、第二段说什么……有了提纲,心里就有了底,写起来就顺理成章,先麻烦点,后来可省事。

这是经验之谈，说出来列提纲的重要性。

六、过渡照应

一篇作文，是由若干自然段组成的，自然段是由若干句子组成的。句子与句子之间有过渡，自然段与自然段之间也有过渡，文章的过渡要做到承上启下、语言连贯。古代秀才写的八股文，最讲究起承转合的过渡。过渡，有过渡词，有过渡句，也有过渡段。

很多名家写的文章也是过渡的典范，比如鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》，先写百草园，然后转到写三味书屋，这里就有过渡。这个过渡段就是：

我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳了下来罢……都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！......

很自然的就从百草园转入三味书屋，这样构思很自然，就显得不突然，让读者跟着作者的思路走。

出来过渡之外，还有照应。照应就是上下文之间的互相呼应：前后照应、首尾照应、正文与标题照应。

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我是“麦田”老师，专注小学作文，解决小学生写作文的烦恼。如果这篇文章对您有帮助，欢迎关注“麦田作文”。