我的语文老师 徐旵东先生

“做时间的主人”，这是初中语文老师布置的一篇命题作文题目，当时正值初三重组班级，班主任就是新来的语文老师徐旵东先生。看到这样的作文题目，当场就蒙了，找不到任何感觉，不知道从何处下笔。

这是个申论式的命题，就时间问题申而论之，阐述自己的见解，目的是提醒我们距离升学考试已经很迫近了，要懂得珍惜时间。我们也知道老师的用意，但的确是不知从何下笔，因为一直以来我们还不习惯写议论性文章，还不习惯摆事实讲道理的撰文方式，逻辑思辨的能力和技巧都十分幼稚。

徐老师做了一些必要的审题提示，也提供了一些关于时间方面的阐述和珍惜时间的事实材料，尽管如此，撰文依旧感到十分棘手。从叙述描绘转换到议论分析，有一种上台阶的感觉，考验的重心从文字表达转向了理性思辨，训练的是思维能力，考察的是思想的深度，这一跨越来得太快，也措手不及，一时难以适应。

文章写得很吃力，任务完成了，自己不满意，找不到感觉，从立论到分析阐述都不严密，总觉得思路不是很清晰。一篇作文完成之后，能否获得好评，自己是有感觉的，这一次却很茫然，找不任何感觉。文章交上了，心里很忐忑。

作文发下来了，有一部分人没一拿到作文本子，其中也包括我。这是惯例，写得比较好的和写得不是很好的作文，一般都会留下来，评讲完了，才会发下来。这一次感觉不妙，心里很紧张。

徐老师没有批评谁，也没有表扬谁，而是就作文撰写的问题作了详细点评分析，这和以往的作文评讲略有不同，有点意外。听了徐老师的评讲分析，再看看老师在作文本子上的圈点修改，终于找了一些感觉，算是明白了议论性文章该如何撰写了。

和叙述性文章不同的是，发表议论需要更加丰富的知识积累，清晰的思路和独立思考的见解，这对初中生来说是一种挑战，有难度。据此，徐老师特别强调阅读积累，而从阅读积累中获得升华沉淀的关键，就是撰写读后感。

很多年后，我也当了老师，而且也是语文老师。深切领悟到“读后感”的桥梁作用。将阅读积累转化成自己的思想资源，撰写读后感是一种非常有效的手段，巩固了阅读，沉淀了知识，学会了思考，养成了读写结合的习惯，这种学习方式不仅充实了自己，还成为我语文教学的经验。

徐老师的古文讲得好，也深刻的影响了我。虽然当时不是很明白，但我深信老师的说法“书读百遍其义自见”，古典诗词、文言文，我都下功夫背诵，背得滚瓜烂熟了，印象深刻，长久不忘，很多年后的今天仍然能出口成章，脱口而出。

那时候并没有什么书籍可供阅读，所能找的书反反复复的看了又看，好处也很明显，所积累的语感奠定了语言学习的基本功。徐老师讲古文，讲究字字落实，句句明白，这种串讲式的教学特别有利于文字基本功的积累。语文的落脚点就是说文解字的功夫，说文解字的功夫到家了，语言表达、撰文写作、理解颖悟都会跃上新台阶。

语文之难，难就难在文字上。疏忽说文解字的语文学习，是“头重脚轻根底浅”的学习，所为阅读训练，实际上就是说文解字的功夫。阅读的速度、理解的准确度、意蕴内涵的领悟程度都必须建立在切实可靠的语言文字的解读和感悟之上，舍此别无良方。

时过境迁之后，我越加体会到徐老师影响之深刻持久，几十年来自觉或不自觉之间都在应用和实践徐老师的一些理念方法，尽管我很长一段时间里对此并无清晰的意识和认识，但几经沉淀之后，我才意识到一个老师的作用是多么的重要，一个杰出的老师不仅仅是赢得当时的喝彩，更重要的是还有潜移默化的发酵作用，即便是没有人承认，那种若有若无的影响力也自然存在，历久弥远。

谨以此文献给尊敬的徐旵东老师，向徐旵东老师致敬。

2020年1月4日星期六