实用：分析过上百个不会写作文的孩子 我找到了根源和解决方法

很多孩子在写作文上都有困难，不仅仅中文如此，在英文中也同样如此。

最近一段时间和孩子一起在学习几个英语考级的体系的内容（剑桥考级体系），因为在帮孩子进行总结和分析英文写作的难点，有几点心得我想一起分享给所有为孩子写作苦恼的家长。

网络上有很多写作课，线下的各种培训班也有很多。有普通老师的，有名师的。

有的老师讲套路，让孩子死记硬背一些套路（范文），然后遇上各种作文都套用范文。

有的老师讲阅读和写作，通过带着孩子阅读和拆解一些优秀的文章来教会孩子技巧和方法。

这些都是有必要的。

但是很多孩子上完几节或者十几节一个周期的写作课程之后，根本“找不到感觉”，为什么会这样。

其实，在过去很多年和各种家长和孩子沟通的过程中，我经常听到的是“没感觉、不知道怎么写”这样的困惑，可是很多家长不知道如何去解决这个问题。

我给的意见也只有两条：

1.多读书，储备“语感”，中英文都是如此。

2.重点细节的描述，不要说出来，而是呈现出来。

最近我经常强调给女儿的一句话是：don’t tell it, show it！

如果孩子真的掌握了这一点，在大量阅读为基础的加持下，孩子就会有突飞猛进的发展。

再直白一点就是：口头语言和书面语言之间的转化，很多孩子并没有掌握技巧和方法。通常，孩子讲故事的时候都是在说一些简短的句子，这些句子中简单的表示情绪的词语，比如悲伤、高兴、愤怒、尴尬、开心、失望等。

很多孩子在写作文时，把这种口头表达语言的方式用在了书面语言的表达中，没有用更多的生动的词语、描述性的词语、创造性的词语来描述一个细节（或者事件）。

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下面我会举几个例子来陈述“don’t tell it, show it”的写作方法如何使用。

口头语言：她很高兴。

描述性语言：她露出了雪白的牙齿，笑容看起来就像阳光一样明媚。

口头语言：我很伤心。

描述性语言：我的眼泪能把浴缸装满，这是我这一个星期中最悲伤的时刻。

口头语言：你的房间真脏。

描述性语言：我走进了他的房间看到：地上到处堆满了衣服，床上连一个枕头的空间都没有留下，擦鼻涕的纸到处飞，窗户也没有打开，到处是一股难闻的气味，像臭鸡蛋的味一样，我差点都吐了。

我想，大家看到这里可能会有一些些感受，文体有多种，但是孩子一旦学会了这样的描述方法，在任何文章中，他们都能出彩！

在上面所举的例子中。

高兴的表达方式有很多，语言、肢体、动作、行为，我只举了笑容的例子，一个灿烂的笑容的背后是某个人开心的一个表现方式。

当然，也可以用孩子自己喜欢的方式来表现，如果孩子学会这种方式，他们可能描述出各种各样的开心，这样描述的内容越多，自然孩子的作文“可阅读性就越强”。

在第二个例子中，伤心也同样如此。每个人的伤心各不相同，有多种外在表现形式，有人伤心是哭泣、有人是爆发式的发泄、有人是沉默不语、有人是喝酒、有人是莫名其妙的狂欢，孩子看到的是哪个，能理解的是哪种，就用哪种方式表达出来。

我所举的例子是用眼泪多来表达，用夸张的修辞手法来说明某个人的伤心，孩子可以有自己多样的表达呈现。

第三个例子中，用口头语言描述某个人的房间很乱，就是简单的几个字带过。

但是在描述性的语言中，我找到了很多细节来呈现房间的“脏乱差”，衣服到处都是、床上没地方、房间臭的，这些都是证明性的细节，来证明房间的脏乱差。

当孩子们理解这一点，能够在自己写作过程中把这一点应用起来，他们的作文就有“看头”，看起来就有一定的“可读性”，从应试的角度来说更容易得高分。

当然，这只是提高写作能力中关键的一项，但是这确实比较重要的一项。

这也是很多老师经常点评孩子作文“没有料，流水账”的关键问题。

是孩子把“口头语言”和“描述性的语言”之间的关系没有理解清楚，在写文章的时候没有用描述性语言，而用“口头语言”。

如何打通这个关键的通道，家长可以找时间和孩子分享这个方法，当然孩子要快速的能够GET到点并应用起来的关键是：阅读的储备。大量接触各种“描述性语言”的表达方式，自然会更快的找到感觉。

暑期的时候，有空我会把自己女儿讲的“英文写作基础课的10节课”内容整理出来，分享给大家，比较适合有一定基础的，小学中高年级，听说读写能力都很突出的孩子，届时大家也可以通过平台联系我们，获得学习资料！

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