2019年高考作文指导：走进范文 体会问句的妙处
走进范文里，进一步体会问句的妙用
范文1：也说“嫌弃”
三15班崔雅茹
毕业于名牌大学的高材生，为何几年都找不到理想工作？本该成为祖国栋梁的“人才”，为何沦为虚拟世界的逐乐者？别怨社会，勿怪他人，都是“嫌弃”惹得祸。“嫌弃”，是个人对某件事物产生厌恶情绪后的情感倾向。有了它，就好比在通向成功的路上遭受山体塌方，完全封闭了一个通向成功的坦途。有了它，即使你是高大挺直的青松翠柏，你也一样不能触及温暖的阳光。（用在文章开头）
你以为你是骄傲的孔雀？你以为你是威武的雄狮？你以为你是耀眼的明珠？其实，放下那浮夸，你不是万物之王，更不是稀世珍宝！即使你有令人惊艳的外表，纵然你有万贯的财富，但你也只是芸芸众生中的一员，浩瀚宇宙中一粒微不足道的尘埃罢了。你没有嫌弃一切的资本，你也没有挑剔什么的权利。所以，丢掉那份傲慢的姿态，用真诚的心灵去感触生活吧。（用在段落开头）
那份因自己有才，有钱，有权，而在心底滋生的“嫌弃”的种子，若任由其萌芽生长，让你注定不能适应平庸的现实，难以承受生活之重，终至坠落腐化的深渊。所以丢掉那份傲然，拔除“嫌弃”的幼芽，学着适应生活吧。
苦累是上天赐予我们的磨练，是我们收获成功的必经考验。不要嫌弃，切莫挑剔，学会接受吧。每个人都会遭遇人生的低谷，可若不从“低”起步，何来登顶之说呢？乔布斯不经历被苹果辞退后的低迷，何来“苹果教父”的称号？李娜不经历无数次摸爬滚打，何来亚洲大满贯世界排名第二的荣誉？廖凡不经历无数小角色的演绎，何来“柏林影帝”的殊荣？接受不顺，直面人生的最低点，学会沉潜蓄积，终有一飞冲天的时日。（正文主体段中）
“嫌弃”不是学生阶段的我们该有的情绪，“挑剔”不是求职时期该有的态度。既然生活赋予我们的是考验，那么为何不试着去接受，去享受呢？苦累只是暂时，不会是永远。（承上启下的过渡段中）
你还在为苦累的境地唉声叹气吗？你还在残酷的现实面前彷徨无助吗？你还要因生活太过乏味而选择逃避吗？不要嫌弃现实的苦累、抱怨生活的残酷与乏味，上天是公平的，苦辣酸甜是人生的必需。如果你总是以羡慕的眼光看待他人，以嫌弃的眼神看待社会，那么你的人生色彩便只有单调的一片灰。（用在结尾部分）
让我们剔除“嫌弃”的心思，放下傲慢，抛弃虚荣，拾起每一份普通，每一线希望，编织美丽多彩的人生画幅吧！
范文2：致刘宁
三15班张丽媛
刘宁前辈：你好！
知道吗，你在高考改变命运的时代里，取得的骄人成绩，让我颇有妒意？知道吗，你顶着状元头衔流浪街头我又多么为你惋惜？如果，你不愿徒然活着，那么，请坚强站起！（用在开头段中）
你赢在了起跑线上，本该有一个美好的前途，却为何缺少一份恒心和毅力？你手里拿着一块敲门砖，握有一张可通行四方的名片，却为何止步不前，不肯继续努力？你有一颗无比聪明的大脑、无比渊博的学识，却为何痴迷游戏、甘于沉沦？你知道吗？我有多么不懂，多么不理解。如果我是你，我会梦想着成为坐拥百城的学者，梦想着成为金玉满堂的企业家，把优秀发挥到极致，把才华广施于社会。（正文主体段中）
你不甘平庸，不想随波逐流，过平凡普通的日子；却又没有设定适合的理想，被幼稚的游戏所捆绑。而今的你已是自顾不暇，更别说照顾父母。可你总该把自己照顾好吧？为何让生活一团糟？为何让心怀美好期待的学弟、学妹们因你的境遇而意迷茫？刘宁前辈，请你重整旗鼓找到人生的方向，好吗？用美好的青春拥抱未来，用真诚的心灵感悟人生。不要被人以“状元沦为流浪汉”的悲剧拿来教育后辈晚生，好吗？（正文主体段中）
如果我是你，我一定会让人们以失败后崛起的典范记住我。踏下心来找个适合自己的差事，努力打拼吧！难道你愿意让鬓发斑斑的母亲为你的不成才而痛心疾首吗？难道你愿意让腰身不再挺拔的父亲继续为你辛劳奔波吗？如果我是你，我会痛改前非，拿出行动为自己打拼出一片天，让亲朋好友以我为荣，让学弟学妹以我为榜样！难道你愿意在遍地是机会的时代里，因不成器而遭人唾弃被人指责吗？难道你愿意让昔日为高考努力奋战的身影徒留记忆里吗？（结尾部分）
如果，你不愿徒然地苟活，请站起身，走出虚拟世界，拥抱真实生活，活出全新的自我吧。
其实，看了你的报道后，我们都很关心你。我为你空有才学、不务实的经历深感惋惜，我的父母为你发出恨铁不成钢的声声哀叹，我的同学对你的人生选择大多表现为不理解，我的老师每每感叹教育的疏忽。亡羊补牢为时不晚，适时回头吧。你可以沦为千万人的笑柄，你也可以做亿万人的榜样啊！
范文3：没有规则，何成方圆？
——高三（15）班 刘彬
习惯了在机动车道上骑车狂奔，从不把规则放在眼中；习惯了坐在高档车中，把摁喇叭当作一种乐趣；习惯了把红绿灯当作摆设，大摇大摆闯过，从不犹豫。当我们早已习惯了恣意妄为，我们的生活又有何规则可言？
杨澜曾说过：“人生的最大意义就在于为自己建立人生坐标。”纵使不能如范仲淹般有“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高的理想，至少我们不能有“个人自扫门前雪，不管别家瓦上霜”的自私自利；纵使没有小蚂蚁那种团队精神，至少我们不能有如同郭美美般的唯利是图，欲壑难填；纵使没有古道尔般对猩猩的热爱，至少我们不能成为杀害动物的刽子手。给自己的人生建立一个坐标，让规则成为人生航向的导航仪，规范着我们的言行举止。
一则寓言故事中鱼对水说：你在我眼里。水对鱼说：你在我心里。多么美好，简直可以与水尤清冽的小石潭与往来翕忽的鱼儿相媲美。可是，随着那些唯利是图的企业家、工厂主把排污管通向河中，当一片清澈见底的河水 彻底变成“牛奶池“时，纵使水再不舍，鱼儿也终会无奈地离去。而这一切，都源于人类对规则的破坏，对自然生命的轻视，对规则破坏后恶性影响的视若无睹。试问，在这种无规则中生存，我们又何以成方圆，何以实现自己那内心的目标？
当苏丹红遍及食物，让我们睹“红“惊心；当三鹿奶粉伤及儿童性命，却只因利益诱人；当毒豆芽一点点蚕食健康……规则似乎已离我们好远，在现代人干涸的心中剩下的或许就只是追名逐利罢了。为了名利，人们可以毫不犹豫地破坏规则；为了名利，人们又可以瞬间转换身份成为伪善的自然保护大使。如果一个连规则都不能遵守的人，又何以建立自己的方圆，让梦想得以实现？
试问，中国式过马路又何以保证自己的安全？中国式接孩子又何以对幼童言传身教，启迪终生？中国式旅游又何以令中国古文物永存于世？诚然，没有规则，不成方圆。
范文4：开在冬天里的花朵
你悄悄地来，默默地去，浅笑，颔首，在我的心田，一开便是四季——题记
喜欢闭眼嗅首往昔，瞬时，你的淡雅飞入鼻翼。梅，你恰似未出阁的姑娘，纯洁美丽。我问：为何你不生在春季，阳光爱抚你，春姑娘夸赞你，没有寒风抽打，没有雪花侵扰？花瓣微启：春姑娘的裙子太花，花的世界太乱。冬风皱起，我竖起了衣领。
就如隐士陶渊明吧,锦衣玉食降伏不了他高洁的灵魂。“晨兴理荒秽，带月荷锄归。”路有多长，就选择走多远。雪花飘落，突然想到，冬天大概只开两种花吧，雪花开得被动，而梅花却是主动用生命与自然相搏。
带着满怀的崇敬与爱慕，我走近你，可爱的梅。夏雨甘甜，阳光温和，没有寒气紧逼，为什么在这野岭里，默默地冻伤自己的玉臂？丹唇轻启，蕊茎弯弯，恰似长长的睫毛颤动，那么美，那么俏，不掺一丝污浊：冬日太冷寂，无花肯开放，那就让我来为冬日梳妆。你浅笑，嘴角轻扬。
恰似消防官兵武警战士吧。远离喜庆的鞭炮，放下那热腾腾的饺子，只把儿女的模样放入书包，把父母的牵挂揣进胸膛，追上赶往灾区的最后一列火车，冲进随时都可能倒塌的那座危房……不为名利，只为内心的一个信念。
甩下雪地里我浅浅的脚印，不顾及寒风是否吹乱我的发丝，我勇敢走上前。让我再问问你，“梅，那秋天呢？”“”秋日花开我亦知足。”梅淡定而言。
对呵，知足者长乐。就像《贫嘴张大民》中张大妈所说：啥叫幸福？医院里没咱的病人，门口没有讨债的这就叫幸福。就这样，你的气息渐行渐近，花瓣陡然震动一下。我关切问询，“天气太冷了，你感冒了吧？”
你却笑而不答，微红着脸，望着远方，我转头，望着你遥望的方向，掏出相机我们合个影吧！
梅依旧无声。转头，你已悄然落下。我的心抽搐了一下，这种感觉叫心痛。我蹲下，才要拾起，你倏忽间融入了雪地里，你想开在大地上吗？你依旧无语。梅花香自苦寒来，你开过就快乐了吧，化作春泥更护花，奉献过就幸福了吧
也许此刻我更深刻地读懂了你，你的美丽，你的香醇，不只在于表更在于心，就像许许多多甘于奉献甘于在泥淖中拼搏的人们。
再让我回望你最后的一眼。打点行李，我不哭。你走了，春来了。春去秋来冬又至。梅，圣洁的姑娘，你将成为唯一一朵开在四季的花——于我心田。
范文5：何不勤于自警？
苏轼曾送子砚台，并刻了四句铭文：“以此进道常若渴，以此求进常若惊，以此治财常思予，以此书狱常思生。”意思是：用这方砚台学习，应当经常是如饥似渴；用它追求上进，应当经常有所警醒；用它书写治理财政的规章，应当经常考虑给人民谋利；用它书写案宗文件经常想到让犯人悔过自新。
一代文豪，尚如此注重自警，我们又有什么理由无所事事，对一切置若罔闻呢？善于自警，才能发现生活的哲理，做人生的智者。
于顺境中自警，于逆境中自励，于困境中自强，才不会被生活所抛弃。
那些只习惯于繁华锦簇的春天的生命，如何度过群芳凋零的冬天？那些被众星捧月般拥戴和欢呼的人们，不经受孤独和冷落，如何积蓄一种以困境中的自信形容的人生大气？在苦难中自警，他懂得了“如果我不能把痛苦与怨恨留在身后，其实我仍在狱中”，自省自警使曼德拉由暴躁强悍变得温和睿智，使黑人和白人在南非大地上平等地握手。
世间有鸟，囿于金笼，不经风雨，羽翼如新，日复一日，身存，心已死；天教有鸟，用身体穿越荆棘，被千余创，忍锥心痛，泣血而歌，歌动，魂永存。
辉煌如凤，尚且五百年一涅槃，更何况芸芸众生普若渺沙的我们？时时自警，你才会知晓“没有最好只有更好”，“天外有天人外有人”。
奔涌之水只有时时自警，才能冲出静潭，汇入大海。海日生残月，江春入旧年。时时自警，才会免于沦为江畔之沉舟，泥岸之病树。时时自警，人才不会麻木不仁，悲观厌世。
范文6：红包事小 失信事大
在微信被广泛应用的今天，不仅春晚上“红包咻咻”，课堂上也有红包来到。抢到的，别得意；抢不到的，别懊恼。
近日，某班主任为检查课上玩手机现象而发红包，凭红包记录抓拿手机的学生。所以，抢不到的同学们可要大呼“万幸”了。这可真是“祸兮福所倚，福兮祸所伏”啊！
回看这位老师的方法不可谓不出人意料，就效果来说，那也是相当好，十几人被“俘”，可谓战功赫赫呀。但放眼望，细思量，班主任的做法值得提倡吗？
学生课上玩手机是一个让许多老师头疼的事，屡禁而不能止。就我看来，低头一族满布课堂是不对的，这不仅有碍于个体进步，更是对老师教学成果的不尊重。但做事情既要讲求方法，更要注意后果和影响。从“对老师的做法普遍不接受”来看这位老师的做法就有些欠妥当了，被抓学生是口服心不服啊。
奇思妙想之法为何不能服众呢？恐怕源于老师的红包带有诱惑甚至欺骗性质吧？不由想到了政执法中的“钓鱼执法”。刑事侦查中叫“诱惑侦查”，或者叫“诱惑取证”。从历史上看，一些案情复杂、取证难的案件，往往采取钓鱼执法的方式。但钓鱼执法具有某种诱导性，一直以来也饱受争议。如果操作不当，就会把钓鱼执法变成构陷，这样执法者自己就犯了法。日本法律禁止执法者为了取证，诱惑当事人产生违法意图，说这是国家公权侵犯了当事人的人格自律权。那这位班主任的做法就不免有此嫌疑了，所以我认为钓鱼执法不可取。
为什么要这么说呢？学生有错不假。可我们不仅要监管好学生，使他们少犯或不犯错，也要注重师生之间关系的维护，不可妨碍最起码的信任。否则，红包事小，失信事就大了。
所谓“一言一行树形象,一举一动见性情”。老师发红包的行为中能设下圈套抓问题生，那他课堂上的言语是否也挖有小陷阱等着我们跳呢？学生们在吃这一堑后势必长一智。那师生之间就会充满猜疑，产生隔膜。某种角度看，学生争抢老师的红包，其实是存在一种亲近和信任的。没把老师看作外人，而是挚友。
再进一步说，学生如果对可以尊称为父母的老师失去了信任，那走上社会之后他们还敢轻信其他人吗？老师可是天底下最值得信赖与倾心的人。从这个意义而言，班主任的举动可谓牵一发而动全身，势必会有一种多米诺骨牌效应。在大力倡导建立诚信社会的当下，难免成为一种无形的阻力。
另外，我们的教育从不是为惩罚某人而进行的，更应建立一种和谐的师生关系。从心理学上对学生进行教育，使学生认同和支持老师的工作，而不仅是事实面前低头认错受罚，内心却保留意见。我们的教育更应该体现出它的人性化，力求培养出身心都健康的学生。
十年树木，百年树人。红包事虽小，可信任值千金。如何寻找更合适的教育方法，使师生间能找到一个平衡点，真正建立优质的师生关系，是我们永恒不懈的追求。
范文7：标本兼治方为良策
标本兼治，中医学术语。是指医者在医治的治疗中采取治标兼治本的手段。标,是指表面的特征；本,是指引发病症的源头。病症要缓解，病原也要根除，这是医者的天职。
班主任群里发红包，不是班级福利，不是对学生的奖励，而是抓玩手机同学的诱饵。虽然凭借抢红包记录，查出十几名违纪学生。但面对班主任下“血本”的做法，我却不敢苟同。
难道学生玩手机现象，是发几个红包就能摆平的吗？是抓几个违纪学生就能杜绝的吗？我想未必吧。也许在一段时间内玩的少了或是没了，但日子长了呢？恐怕又该反弹了吧？所以，我认为班主任的做法是治标不治本的。
不知道班主任有没有设想过这样的场景：你发你的红包，学生置之不理，自顾玩着手机游戏；亦或是直接屏蔽掉群消息，笃定了吃一堑长一智再也不上红包当的态度。那到时你该怎么办？
这就是俗话说的“道高一尺，魔高一丈”“上有政策，下有对策”呀！
对于学生玩手机现象我觉得班主任应当深入思考，抓住问题的症结所在，对症下药，才能药到病除，而不是让学生表面遵从，内里不满甚或反抗。
班主任发红包找手机可谓用心良苦，可惜这一举措只能解决一时的问题。找到病因才能彻底根治，这应该是每一位从医者必然遵循的救治思路。那学生为何冒着严重违纪的风险大肆玩手机而屡禁不止呢？
我以当局者的身份分析这个问题的原因，应该是手机的吸引力远胜于课堂，手机的功能或提供的信息较之老师的知识传授更能满足学生的心理需求。十几年如一日的学习是苦累的活，一节连着一节的听讲是枯燥乏味的事，而和人聊天来得多么畅快自在，网络游戏是如此令人刺激，海量信息随意点击更能满足好奇心、求知欲。
十几年苦读才能鲤鱼跃龙门，这是不争的事实；教师课堂传授的魅力比不上虚拟世界，这是不可回避的现状。但“有理想的地方，地狱也变成了天堂。”我觉得班主任应该对学生加强思想教育，帮助每一位同学树立远大的理想目标，让每一位同学，都能在这枯燥乏味的学习中找到追求的乐趣，从而自觉抵制手机的诱惑。
只有从内心拒绝了，行为上才能真正放下，否则即使你通过发红包的手段没收了他的“这一个”，他还会想尽办法弄来“另一个”。心若不在课堂，手机便不止。
帮助学生树立了可行的人生目标，学校煞费苦心屡禁不止的玩手机现象，恐怕是要令行则止了呀。
理想给了我们动力，让我们放下手机，抛开一切杂念，奋力向前。
老师，您是否该将治标的“红包”换成治本的良方妙计呢？
范文8：幸运？不幸？
高一、9班邬思雨
谁都想摆脱窘境，过上富庶无忧的日子。这一点是可以理解无可厚非的，问题是范小弟所享有的这种高大上的奢华生活来的不是时候，他毕竟还是一个9岁的孩子。这个年龄段的价值观尚没有养成，面对诱惑难以抵制的话必然沉沦其间不可自拔。未来人生就可能因此而变得好逸恶劳、贪图享乐，于纸醉金迷中逐渐迷失方向，最终成为无所事事不愿付出的啃食族。俗语言坐吃山空，富不过二代，更何况小马云既无靠山又没富有的家庭呢？这样混吃混喝的日子岂能长久？
果不其然，三年的时间未满，小马云就被迫回归“田园”了！呜呼哀哉，所谓的美好幸福于他而言不过是黄粱一梦昙花一现。
命运跟他开了个玩笑，这动静实在太大了，乃至惊动了老天爷，让他从高高的云端一下便落了地，摔了个惨又痛。我们身处的这个地球说大很大，说小也很小，不期然间总会逢上一两个甚至多个和我们容貌相近的人，这事一点儿不新鲜啊。世界上没有两片完全相同的树叶，但一定能找到大致相同的很多片。只不过范小勤的模样恰好巧合了一位声名赫赫举足轻重的大腕、巨星罢了。
实力派明星都有过气、落魄时，更何况小小的范小勤呢？
虽说他年纪还小，尚有回归校园的机会，但这事难免会成为他心底难愈的创伤。毕竟我们面对的只是一个不谙世事的孩子，大人世界的复杂险恶不应该由他稚嫩且柔弱的肩膀来承受。现世安稳，他本该享受静好岁月，哪怕是贫穷寒酸些也算得上太平、安宁啊！谁也不该剥夺他童年无邪的时光、少年读书学习的权利。可惜，这个时代善恶难辨、好坏混杂，终究没有逃脱被一心向前、满眼铜臭者的过度消费的命运。自此后，毋庸置疑，小马云成了某些追名逐利者赚钱的工具、牺牲品。
我非常同情范小勤的遭遇，但也只是感同身受的同情而已，因为实在没能力来帮上他，唯有一颗真心送上的祝福：希望他能从大起大落的人生变数中明白一些道理，那就是认真读书、做好自己，高考才是他平稳可靠的出路！
范文9：真努力才会真成功
高一、9班王欣月
我们的尊重，只给予那些不怕碰壁、不怕跌倒、勇于靠近理想的人。梦想其实不等于理想。光幻想傻做梦不付诸实际，不表现于行动，梦想只能是一场梦。在生活中接了地气奔跑起来的梦想，才是理想，才有可能成为现实。
过度包装使得家境贫寒的范小勤一下子从青蛙变成了王子，从底层社会平步青云般地走进了上流阶层，从一个默默无闻的山间粗野男孩踏进了镁光灯下成为众目睽睽的演艺圈红人。这一切说得顺理成章些的话好似是上天看到了命运对小范的不公，所以就大赦般施与福报而降下大的贺礼。可惜呀，造化真是弄人！因为模样像马云得以改善的境遇倏忽间又大厦将倾。赤裸裸来的自是赤裸裸去，范小哥终究是不属于高楼大厦、灯光炫目的帝都生活的，于是不得不重返真正属于他的田间小院。
难道那些只把他当炒作工具任意挥霍、欲壑难填的黑心的人们没有一丝一毫的愧疚自责吗？难道小勤的父母没有预想过将来有一天孩子容貌变了不再像马云后怎么办吗？事实是，3年的时间里没有任何人真正为孩子的未来设想过，更没有一个人提出这个孩子长大后必将面临的问题。是被眼前的美好晃盲了目吗？是被一时的利益蒙蔽了心吗？9岁的小小孩是不可能预估未来的，只能倚靠身边的成年人来关心提醒，可是，好像没有任何一个人站出来勇敢说“不！”所以小范在错误的道路上走了太久、太远！有人说他胖了不太像马云了，仅仅3年的时光里就如冰一样融化消失了所得的凭借；有人说他变庸俗了，在灯红酒绿的奢靡生活中已经腐败不堪。
我向来是不愿以最坏的恶意来推测国人的，然而事实却证明了现世很美好，人心难揣测。作证的便是范小勤今日里令人倍感尴尬的处境。这到底是人性的扭曲还是道德的滑坡、沦丧呢？我说不好，也不敢妄下断言！因为我的老师说：人，性本善！
回到田园生活的范小勤，可能会因为不再适应家徒四壁穷得叮当响的寒酸生活而难安现状吗？勉强送进学堂里，却也可能因为踏不下身静不下心而致学业难成呢？如此的话，我们该怎么帮他助他呢？若是，一切都还来得及吗？
所幸的是，范小勤还小，刚刚9岁，我想一切都还可以挽救，就让我们一起携手帮他渡过难关从头再来吧，希望亡羊补牢为时不晚。
对于范小勤的将来，成功与否谁也不敢保证，但作为旁观者我们不仅要给予最纯最真的祝福，更应该深刻反思深以为戒。世间没有免费的午餐，不要守株待兔般地寄希望于天上掉馅饼，更不要指望降下来个林妹妹！任何人不通过勤奋努力艰苦打拼，却想要一步升天让人生有大成，无异于白日做梦，真正是痴心妄想。我们应该怀有美好的心愿，相信有付出就会有收获、回报！并付诸实践和行动，把我们的人生路选准走好，永不偏离，才好！
2019年高考作文指导：巧用问句，拔得头筹
2019年高考指导：教师下水示范——排比修辞在表达上的作用
2019年高考写作指导：巧用排比，强化语势，增添文采，夺取高分