三年级孩子的日记 网课的弊端更为明显

小苏是名三年级学生，在班里学习成绩属于优异这类。疫情开始后，她积极响应“停校不停课”的号召，在家通过网络及购买书籍、打印材料的方式进行学习。开始感觉新鲜，比在学校更有自由宽裕的时间可以支配，进行查缺补漏，重点突破知识点，夯实基础。

但随着网课的进展，班级老师的作业量不断增加。由于不像在校期间，对学生的学习进度掌握程度有精细的把握，老师的作业量不但多，点评一类的网课上也很难操作。老师对网课形式的不适应，只能通过加大作业量及反复布置的方式练习。

小苏尽管在许多知识点已经掌握很好了，可是为了在班群中起到优秀的模范带头作用，只能一遍又一遍做一些无谓的作业。这样一个多月过去，不仅在学习上缺少了日常的身边同学伙伴，也对网课形式积累了不少心理压力，却又不能宣泄。

一个春暖花开的夜晚，小苏的梦里竟然梦到老师布置了一年甚至两年的作业量。醒后，她把这些写到了日记中。

虽然梦境夸张，可是相由心生，梦也由心生。正是日常的行为与心理，才刺激了小苏做出如此的梦。

网课的作业，老师虽然布置了出去，可是因为在网络上，学生处于极不稳定的可控状态。一边需要“停校不停课”，一边却又要学生牢牢跟着学业进度，老师的为难、学校教育的政绩要求，甚至网课质量的考核，都转换成重重压力压在学生身上。

现在的焦点都在疫情身上，可是，相信不久，对于网课下的学生来说，可能很快就有一轮新的“网课心理”问题出现。趁着网课而扩大化的网络娱乐荒废学业、网络黄赌及网络暴力，以及电子屏幕下造成的各类学习不适应症均会出现。希望校方及教育系统及早做好应对措施吧。