三年级孩子的日记 网课的弊端更为明显
小苏是名三年级学生,在班里学习成绩属于优异这类。疫情开始后,她积极响应“停校不停课”的号召,在家通过网络及购买书籍、打印材料的方式进行学习。开始感觉新鲜,比在学校更有自由宽裕的时间可以支配,进行查缺补漏,重点突破知识点,夯实基础。
但随着网课的进展,班级老师的作业量不断增加。由于不像在校期间,对学生的学习进度掌握程度有精细的把握,老师的作业量不但多,点评一类的网课上也很难操作。老师对网课形式的不适应,只能通过加大作业量及反复布置的方式练习。
小苏尽管在许多知识点已经掌握很好了,可是为了在班群中起到优秀的模范带头作用,只能一遍又一遍做一些无谓的作业。这样一个多月过去,不仅在学习上缺少了日常的身边同学伙伴,也对网课形式积累了不少心理压力,却又不能宣泄。
一个春暖花开的夜晚,小苏的梦里竟然梦到老师布置了一年甚至两年的作业量。醒后,她把这些写到了日记中。
虽然梦境夸张,可是相由心生,梦也由心生。正是日常的行为与心理,才刺激了小苏做出如此的梦。
网课的作业,老师虽然布置了出去,可是因为在网络上,学生处于极不稳定的可控状态。一边需要“停校不停课”,一边却又要学生牢牢跟着学业进度,老师的为难、学校教育的政绩要求,甚至网课质量的考核,都转换成重重压力压在学生身上。
现在的焦点都在疫情身上,可是,相信不久,对于网课下的学生来说,可能很快就有一轮新的“网课心理”问题出现。趁着网课而扩大化的网络娱乐荒废学业、网络黄赌及网络暴力,以及电子屏幕下造成的各类学习不适应症均会出现。希望校方及教育系统及早做好应对措施吧。